男生朗读图片

‘壹’ 朗诵诗的站姿是什么样子（图）急

站姿：标准的站姿，从正面观看，全身笔直，精神饱满，两眼正视，两肩平齐，两臂自然下垂，两脚跟并拢，两脚尖张开60°，身体重心落于两腿正中；从侧面看，两眼平视，下颌微收，挺胸收腹，腰背挺直，手中指贴裤缝，整个身体庄重挺拔。

(1)男生朗读图片扩展阅读：

如果是男生背手上台鞠躬，女生双手交搭身前鞠躬，站于讲台中央，朗诵开始首句可以做一个简单的动作，左手原处不动，右手慢慢伸展缓缓扬起，这时首句结束，朗诵稍顿，第二句时男生可以直接收回右手抚胸感慨状，女生交替换手，转向另一侧目视前方，左手伸展，右手拂胸。

朗诵时选择的文字作品都是规范的，其思想内容和语言形式大都经过作者的精心思考，另一方面，要求朗诵诗歌要使用普通话。到目前为止，大家所听到的诗朗诵绝大多数都是使用普通话的，其标准的语音、规范的词汇、语法为大多数听众所熟悉，能为大众所理解和接受。

‘贰’ 找一张朗读者中出现的，有大大的陪伴二字的图片

你自己选吧

‘叁’ 女生看到男生秀腹肌时的真实想法，到底是喜欢还是厌恶

金秀贤和徐睿知主演的《虽然是神经病但没关系》。

至于这部剧，是否值得追？从目前的热度和评分来看，证明还是不错的，如果后面剧情依然给力，芯儿姐觉得是值得追的好剧

‘肆’ oppo手机下有个小人

开启“随选朗读”功能后，只要点按屏幕上的特定内容，系统就会大声读出这些内容。
设置方法：
_______ColorOS 12及以上版本：前往“设置 > 系统设置 > 无障碍 > 通用 > 随选朗读”，开启“快捷启用/随选朗读”后，点击屏幕右下角“小人”图标即可唤出菜单界面。
ColorOS 7.0-11.3版本：前往“设置 > 其他设置 > 无障碍 > 随选朗读”，开启“快捷启用/随选朗读”后，点击屏幕右下角“小人”图标即可唤出菜单界面。
点击右上角或底部“设置”，即可进入设置页面，设置在后台朗读、朗读图片上文字等功能。
ColorOS 11及以上版本：点击“快捷启用”，根据实际需求选择“无障碍按钮”和“按住音量键”方式，启用该功能。
操作方法：
1、点击特定内容，例如文本或图片。
2、可在屏幕上拖动手指以选择多项内容。
3、点按“播放”按钮来听取屏幕上的内容。
温馨提示：
ColorOS 7.0-7.2版本：“无障碍功能菜单”与“随选朗读”，均通过屏幕右下角图标“小人”唤出，长按图标即可切换功能。
本回答适用于OPPO所有机型。

‘伍’ 有什么软件可以将Word里面的文字朗读出来吗

前不久科大讯飞出了一款叫讯飞快读的朗读文章工具。你可将Word，txt格式文件上传到软件上，他会自动提取文字。并根据你设定好的朗读员，进行文章朗读。朗读出来的音频支持mp3文件和字幕文件下载导出。朗读效果也没有太重机器朗读感，还挺像真人，可以试试看。

‘陆’ 二年级语文《雾在哪里》教案

二、初读课文，集中识字
1. 借助拼音自由朗读课文，要求做到读准字音，读通句子，不丢字、不加字，读不懂的多读几遍。一边读一边给每个自然段标上序号。
课文读完了，用手势告诉老师一共有几个自然段？（10）同桌互相看看对方标的对不对，不对的请提醒他改过来。
接下来，老师要来检查同学们的生字预习情况，准备好了吗？
2. 分类整合识字。
（1） 出示“雾” 一片雾 “从前有一片雾，他是个淘气的孩子。”
师：谁来和我们的雾打打招呼？（点1人读，评价语：声音真洪亮！）
雾通常是成片成片出现的，我们可以在前面加上量词就变成：一片雾，你来读。评价语：词组读的好。带到句子中去全班一起读。
（2）出示“躲”“藏” “躲藏”
师：再来看看这个字，谁来当小老师带读？（1人，评价语：三声读的好）他还带来了一位他的好朋友，谁来读？（1人，评价语：后鼻音读的真好）连在一起变成词语，女生读。（评价语：女生的声音真好听）你们发现了什么呢？它们是一对近义词。）
出示“失”“消失”
“露”“露出“
（3）出示“暗”“岸”
师：这里还有两个字，请一位同学读一读，（评价语：声音真清脆）其他同学认真听，说说你们的发现（同音字）
a虽然读音相同，但是字形和意思天差地别。我们先来认识这个“暗”吧。
师：观察偏旁，日字旁的字和什么有关？（日字旁的字与太阳有关，太阳下山就暗了，那反之，太阳上山就变——明亮了）
b学习“岸”
师：咱们再来认识一下这个岸，文中给它组了个词呢，来！出示：海岸。请你读~（1人，评价语：声音真响亮）一起读。
（出示海岸图片）你能在图中找到海岸的位置吗？）
同学们看，海旁边的陆地就是海岸。
拓展积累：岸是指水边的陆地，海边我们说“海岸”，那河边的陆地可以说——“河岸”湖边是——“湖岸”，河的两边就叫——“河岸”（同学们真会举一反三呢）
（4） 出示“梁” 房梁 鼻梁 桥梁
师：这个字请你来读，评价语：后鼻音读的好。屋门上方有——房梁，我们的鼻子上方部位叫——鼻梁。看看房梁，摸摸鼻梁再读读这两个词。课文中给它组词——桥梁，桥梁是架在水上的，我们来看看这个字的前世今生。
追溯字源：“梁”本无“木”，而是在河流旁有桥梁的象形。怪不得我们在有河流的地方可以看到桥梁呢。
出示“街” 步行街 美食街 街道
师：同学们周末和爸爸妈妈一起出去逛街一定都去过——步行街，逛累了饿了我们就会去到美食街。每天上学我们都会经过街道。（依次出示图片）
小结：所以啊，我们的生活中文字无处不在，所以联系生活实际可真是个识字的好方法呢！
出示“屋” 房屋
（每天上学的街道旁，我们能看到排列整齐的房屋。）
（5） 出示“一切”
师：刚刚出现的海岸、桥梁、街道、房屋等等，世间万物的总和我们可以用一个词概括，那就是——“一切”，课文中这样写道，一起读：雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。
（6）出示“于是”
“无论”
“甚至”
师：雾孩子还偷偷藏了几个词，谁想当小老师来带读，这些词它们都有魔力，可以让句子变得更通顺，衔接得更自然，使我们的表达更有条理。我请个小老师来带读？评价语：翘舌音读的很准确。
三、再读课文，想象画面，走近雾孩子
1. 现在将生字朋友送回课文里，请同学们再次朗读课文，相信大家能将句子读的更流利，更通顺。边读边思考：雾是个怎样的孩子？
学生汇报：雾是个淘气的孩子。（贴上词卡：淘气）
2.理解“淘气”
那你们生活中有淘气的时候吗？（点一人分享）淘气可以用哪个近义词替代呢？（预设：顽皮、贪玩、调皮）
3.寻找雾孩子，发现雾的踪迹。
（1）过渡语：雾藏藏躲躲，是个淘气又顽皮的孩子。请你们快看看课文和插图，找一找雾都去到了哪里？哪位小侦探已经找到了雾孩子的踪迹？（点1人）评价语：同学们都很会思考观察，个个都是小侦探家。（出示词卡：海上、岸边、城市的上空）
（2）师：哪位同学能把这些词卡按照顺序贴到黑板上？（点1人）
（3）你们真聪明，一下子就找到了雾孩子的行动轨迹。现在就请你们想象着雾孩子的样子，合作来读读着四个句子吧。（一个组读一句）
出示：有一天，雾飞到海上。
雾来到岸边。
他躲到城市的上空。
雾呢？消失了，不知到哪里去了。（师提醒一下第四句的断句）
师小结：雾像一个淘气的孩子到处跑着玩，而且从他的行动轨迹中我们知道了雾是从海上向岸上弥漫开来的科学知识，作者可真会写！
4.认识雾孩子，感受雾的淘气。
（1）师：我们继续去文中认识雾孩子。出示任务提示：小声读课文，说说你还从哪里感受到雾孩子的淘气？把相关语句用波浪线画出来。
（2）师巡视，适时引导。（要点：标注句子，可以抓住关键词语）
（3）全班交流，想象画面，体会淘气。
预设1：我觉得雾孩子说的话很淘气。
1 顺势引导生提取雾孩子说的话。
师：哦？那请你把雾孩子说的话给我们读一读吧。（预设：可能找不全）评价语：你读出了雾孩子的调皮。师：文中雾孩子说的话，他读完了没有？有没有人补充？（点生补充，找全了）师问：你找雾孩子说的话时有什么诀窍？评价语：你真会读书观察，原来，前引号后引号能提示我们人物开口说话了。师：那么根据这两位同学的回答，其他同学也在底下用波浪线标注出雾孩子说的话吧。出示课件。核对一下自己标对了没。
◆我要把大海藏起来。
◆现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
◆现在我要把海岸藏起来。
◆现在，我该把谁藏起来呢?
◆我要把自己藏起来。
②师：看一看雾孩子说的话,你发现这个淘气的孩子最擅长做什么?(根据学生汇报,贴上词卡:藏)是啊，一个藏字把雾孩子的淘气写的淋漓尽致。现在我们想象一下雾孩子的样子，他会是什么表情？什么动作？谁能带着表演，选择一句读，读出雾孩子说话的语气。（点2人）评价语：你们看他的口气可真不小；你读的真是淘气又可爱；疑问句读的好，你不但淘气还很自信；
2 根据雾说的话，提取信息:
师：这片雾可真淘气，一会儿要把大海藏起来，一会儿要把......藏起来?一会儿要把....藏起来?一会又要把....藏起来?（依次展示词卡：大海 天空太阳 海岸 自己）难怪第一自然段作者要这样介绍他：（全班齐读）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
四、精读课文，学习3到4自然段
1.师：现在我们跟着雾孩子的脚步飞到了海上（跟着出示第二自然段）请同学们自由读一读3到4自然段，边读边思考：雾都把什么藏了起来？（用圆圈圈出）藏起来之后的景色是什么样的？（用横线画出相关句子。）
(1)引导学生交流，学生交流后出示:
✧大海。（贴词卡） 无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
a根据文本进行想象:现在大家闭上眼睛想象一下雾孩子还没有来到海上的时候，你看到了什么? （点1到2人，预设：宽阔的大海上有船只，蓝色的远方。。）现在，雾孩子来了！听老师读你们来想象。现在的景色和刚才比有什么变化?（点1到2人，预设：都看不见了）留住你脑海中的画面，我们跟着背景音乐一起读出这神奇的变化。
过渡语：雾孩子飞到海上把大海藏起来后紧接着又藏了什么？谁来说？
✧天空连同太阳。（贴词卡） 霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
b学习“连同”：这里有一个词“连同”，两个事物连在一块我们就可以用“连同”，连同的意思就是“和”。
师：天空连同太阳，（出示课件）那大海连同什么呢？（船只）海岸连同（城市）街道连同（房屋和桥梁）
c抓住“霎时”,体会变化之快。
师：把天空连同太阳藏起来之后变成什么样？你画的是哪一句？（生回答）你们也和他画的一样吗？我们来合作读读这两句吧，12组读雾把什么东西藏起来的那句，34组读藏起来后的那句。读书准备。你们读着读着天空不见了、天空中的太阳也不见了，雾藏东西快吗？你从哪个词中看出雾藏东西很“快”？预设：“霎时” （拿词卡霎时）评价：你真会读书。霎时就是一瞬间，时间很短的意思。请你来读读这个词。（评价语：多快啊）男生读。女生读。全班一起读。雾来到天空中，原本明亮的天空迅速地变暗了,用上“霎时”能让人觉得雾藏东西很快，所以读的时候要语速快一些。我们把最后一句再来读一遍。）
d学习“无论…还是…都”
师：你们看看（一起出示3、4自然段）这片雾除了藏东西很快之外还有什么特点呢？——多
你从哪里知道雾藏的东西很多？你们真会抓住关键词理解文意。用上“无论...还是...都...”能让人觉得雾很大，居然能同时藏下这么多的东西。我请同学再来读一读这两句话，读出雾的快，读出雾的大。
评价：这片雾真大啊，大到四周的一切都看不到了。
（全班一起读）
过渡语：现在你就是雾孩子，你还想飞去哪里？（出示场景图）任选一个场景，也用上“无论...还是...都...”来说一说（同桌可以先互相说一说）
点生回答。（2个即可）
2.课堂小结
师：雾孩子离开海上，又去到了岸边，又躲在城市的上空，后来又藏了什么，发生了哪些变化呢？我们下节课接着来学习。
五、指导写字“屋”“岸”。
1.观察生字结构：“屋”是半包围结构的，“岸”是上下结构。
2.观察生字比例：“屋”和“岸”都是上窄下宽的字。
3.引导学生观察关键笔画的占格:“屋"右下半部分撇折要落在横中线;“岸”下半部分的”的第一笔横要压在横中线，短竖靠近竖中线。两个字都要注意横画等距离。
3.教师范写,学生练写。
4.书写作品展示、评点。

‘柒’ 朗诵诗歌怎样排队形

男生站后面，比高的站中间依次向两边排开，领诵的尽量站在显眼的位置，
9四女五男，16男女各八，16男女各八，7人在前，分别领男女生。

可以按诗歌的章节进行分小组，比如，第一段由A组，第二段由B组，但要注意朗读的分合要与诗歌的感情表达相契合。例如高亢的结尾要所有人合起来~可以参照合唱团的分工。然后再按分工进行排队。

(7)男生朗读图片扩展阅读：

诗歌朗诵的站位，一般没有定数。它要根据诗歌朗诵的需要去站台。小型的诗歌朗诵一般站在舞台的中间。大型的诗歌朗诵则要根据诗歌的内容、长短来决定站的位置。内容激昂情感饱满的诗朗诵，要给自己的走动留下一个空间。同时，通过自己的眼神、肢体语言来配合诠释诗歌的内涵。

队形一般需要根据参加人员的数量来决定。可以按照身高或性别的差异排成梯形、长方形、三角形等，注意领诵者尽量站在显眼的位置。排好的队形看上去要协调，不能太突兀，否则会影响朗诵的视觉效果。

‘捌’ 有没有那种一拍照就自动朗读给你听的软件

可以下载飞讯。

1、打开讯飞有声APP，点击登录按钮登录，首次使用需要注册。

‘玖’ 异性之间，只要读懂男人哪这些潜台词，他对你的意图就会暴露无遗

异性之间，只要读懂男人哪这些潜台词，他对你的意图就会暴露无遗？

观查表情

一个人的表情，通常会无意识的展示出他此时此刻心态。当你和男人讲话的情况下，你完全可以去观察一下他脸部的表情特点。人表情是可控，但也更为立即，一个眼神，或者一个轻微皱眉头姿势，大家都可以轻轻松松的猜中他此时真正意义上的想法是什么。你想明白男人的潜台词，一定要懂得观查他要表达的言语与他脸部的表情是否真的的迎合，他此时又是怎样的一个心态特性。例如它的嘴巴是不是轻轻地上升，他是否此时目光有一些呆傻，又是不是皮笑肉不笑

‘拾’ 国学朗诵队形排列求设计

男生站后面，比高的站中间依次向两边排开，领诵的尽量站在显眼的位置，9四女五男，16男女各八，16男女各八，7人在前，分别领男女生。

可以按诗歌的章节进行分小组，比如，第一段由A组，第二段由B组，但要注意朗读的分合要与诗歌的感情表达相契合。例如高亢的结尾要所有人合起来～可以参照合唱团的分工。然后再按分工进行排队。

安排注意

1、首先考虑的是个头，朗诵要整齐、和协，给人一种美感。通常是中间高，两侧低，由低到高为大个到小个的顺序，也可根据台子的高低来确定前后排的个头。

2、一声部在左，二声部也就是和声在右，这样便于指挥。

3、把一些读得比较好的最好放在中间的位置上，这样便于带动大家，也是朗诵的支柱，中间也是麦克风的位置。

4、领唱和朗诵通常在第一排的左侧，突出的一个位置，也可在队形中间。