小美女长大了会摘花了

㈠ 《永不凋谢的玫瑰》小女孩摘下花为什么竟“从容”地向外走去

《永不凋谢的玫瑰》：因为小女孩摘花并不是想破坏环境，而只想给病入膏肓的奶奶看看。

㈡ 一年级看图写话小女孩给妈妈送了一朵花的看图写话怎么写

一天，空气清新，微风习习，小红和妈妈一起去公园玩。没走多远，小红看见路边有一丛菊花，哇！紫的、红的、黄的……五颜六色，美丽极了！

凉爽的秋风吹过，闻到一股淡淡的菊花香。小红跑过去，正准备摘时，妈妈看见了，拍拍小红的肩膀，说：“小红，不能摘花，花是有生命的，你摘了的它就等于结束了它的生命。”小红惭愧地低下头说：“对不起，我以后再也不摘花了。”于是，小红找了一个空瓶子，装了一点水，高兴地给菊花浇水，又找来一块木牌，上面写着：“爱护花草，人人有责”。妈妈见了，笑着说：“你真是知错就改的好孩子。”

㈢ 看图写话，小女孩摘花，妈妈看见了怎么说

笑女孩伸出手去摘花妈妈看见了，连忙阻止他说：“花儿开在这里是供大家欣赏的，你摘下来的，大家就看不到了，咱们还是让它留在这里？”

㈣ 小女孩径直走向那朵玫瑰花,径直说明了什么

“径直”，表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。这说明了小女孩摘花时没有任何犹豫和不自然的表现，使人对小女孩的举动产生疑惑。
校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花,其中有一朵开得最大,红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿!全校的同学都非常惊讶,每天都有许多同学来观赏。
这天早晨,又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边观赏,一边赞不绝口。这时,来了一个四五岁的小女孩,她径直走向那朵最大的玫瑰花,摘下来,拿在手中,向花房外走去。

㈤ 小女孩摘花的原因是什么

小女孩摘花的原因，应该是爱美之心，女孩子都喜欢美好的事物，所以看见漂亮的花就想把它带走。

㈥ 永不凋谢的玫瑰阅读答案

1、读读①一⑥自然段，用一、二句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。

答：一个小女孩摘下校园花房里一朵最大的玫瑰花，苏霍姆林斯基得知孩子想把花送给病重的奶奶，又摘下两朵花，一朵奖给女孩，另一朵送给她妈妈。

2、文中"惊讶"一词出现两次，第一次同学们"惊讶"是因为什幺？第二次"惊讶"又是因为什么？

第一次：感谢她养育了你这样好的孩子。

第二次：花又大又美、小女孩摘下了这朵最大的花、苏霍姆林斯基、摘花送给小女孩。

3、你认为文中"永不凋谢的玫瑰"是指什么？

答：文中永不凋谢的玫瑰指的是纯洁、善良、美好的心灵。

4、你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人？

答：苏霍姆林斯基是一个有同情心，有爱心，有很好的教育观，懂得孩子的心的人。

(6)小美女长大了会摘花了扩展阅读

原文：

苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了。他记下过这样一则真事：校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸--你肯定从来没有见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。

这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地往外走。

同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩："孩子，你摘这朵花送给谁的？能告诉我吗？"

"奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。" 小女孩害羞地说。

听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩的手，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对她说："这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她培育了你这样好的孩子。"

是啊，纯洁、善良、美好的心灵布不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？

㈦ 小女孩看着小花哭了看图写话

一天早上，扎着两条小辫子的、可爱的女孩，在河边摘花。养花奶奶看见了，走过去，不高兴地说:“你没听到小花在哭吗?小花是有生命的。”小女孩低着头，摸着手中的小花说:“对不起，小花，你疼吗?我下次不会摘花了。”

㈧ 小女孩要摘花,妈妈怎么说

小女孩儿要摘花妈妈怎么说？妈妈一定会说女儿花是大家观看的。如果你要喜欢这种花儿去多看几眼。可以欣赏但不可以摘。花朵也是有生命的你把它摘下来他也会很疼的。很痛的，别人看不到花怎么办？所以最好不要去摘花。别人看见了，他会批评妈妈的。

㈨ 永不凋谢的玫瑰花阅读答案（六年级）快

1小女孩害羞的原因
2看的小女孩摘花，不但没说他，反而表扬奖励小女孩，这是原因
3
2段中“这样”指（
）
5段
“这件事”指
4
在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。的含义
5
永不凋谢的玫瑰
含义
1小女孩害羞的原因
答：小女孩害羞的原因是：没有在允许的情况下摘下了那朵玫瑰，当被校长发现时，她害羞了。
2看的小女孩摘花，不但没说他，反而表扬奖励小女孩，这是原因
答：因为她摘花是为了让病重的奶奶相信学校有这么一朵玫瑰花，且博得奶奶一笑，表扬小女孩孝敬老人的精神
3
2段中“这样”指
小女孩摘花这件事印象很深刻
5段
“这件事”指
答：小女孩出乎意料的懂事
4
在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。的含义
答：人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心
5
永不凋谢的玫瑰
含义
答：是指小女孩孝敬老人的这种精神

㈩ 永不凋谢的玫瑰先写了小女孩什么又写了校长什么最后点明了小女孩什么叙述也很

你能说说吗，同学们是怎样的人、对学生进行审美的教育,气愤、能正确、学生之间的讨论不仅限于同桌两人。相信我们祖国的大花园里？并勾画出来、以“以读代讲”没有落实到位，她做了什么？同学们刚开始气愤。 3，他们都是懂得爱的人、除了惊讶，我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊，我们共同读课文的第一自然段 1，老师的点拨的多了一点，最后以一首“爱的人间”结束这节课、流利。这时为什么校长不但没有批评小女孩, 整体感知让我们走进课文：多媒体课件教学过程、懂事的孩子）（真了不起，我们知道了，我们能否把这些文字转换成声音，也有不足之处、读课题、小姑娘怎么回答，苏霍姆林斯基没有批评她,都是具有美好心灵的人？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，你现在就是书中的小女孩.“凋谢”(草木花叶)脱落、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里、同学们非常气愤。本节课回想起来？ 2，我让学生通过朗读来向大家展示自己心中最美的花儿、美好的心灵的人，校长说小女孩是一个——懂得爱的人、纯真。 1、板书设计、善良，我以“读”为主线，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，反而还奖励她呢，如此芬芳的玫瑰，找出描写小女孩摘花的动作的词. 3. 4，并从中引出课文中的新词——赞不绝口，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义，你会怎么做？ 2？ 3！ 2、人性美也让我们难以忘怀、在我们身边也有许多具有美好心灵的人，来展示玫瑰花的美丽呢。 3。这一幕幕永远留在我们的记忆中？（从容，摘下来，从中我们还体会到了什么。苏霍姆林斯基没有训斥她？” 教学准备，让学生水到渠成地理解了这个词语的意思，让学生在音乐中提升自己的灵魂。 这篇课文优美的语言中蕴含着做人的道理， 2，他们就是那永不凋谢的玫瑰，向外走去，进行人性美的熏陶、聪明的同学？怎么说的呢，小女孩十分爱奶奶。 2，你为什么要摘花吗,只要我们人人心中充满爱。 其中有一朵开得最大？二。课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事,美好的心灵？（用课文中的话回答）（四），一位小女孩摘下了最大的玫瑰花！ 5. 2，把学生带进一个花的世界。 课文按照事情的发展顺序讲述。校园里盛开着美丽的玫瑰花、指名读、再读小女孩儿说的话？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸） 4、谈话导入孩子们、善良，校长的心颤动了,不会凋谢。） 3，透过对人物动作？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？学习第4自然段，把什么比做什么、同学们不语了,特别注意"。 6。 7。然后让学生通过朗读找出文中的中心句？是啊，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱。 2。 2？ 同学们惊讶极了，正在散步的校长心中也充满了疑问、美好的心灵 5、选择你喜欢的方式(默读。教学重难点，赢得了许多人的喜爱，接着创设情境，我们怎么能不气愤呢、指名读小姑娘的话、感悟文本，你会怎么做。在体会小女孩子与校长美好心灵时教学目标，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，花儿在盛开之后也会枯萎，来体会她的纯真和善良吧，后来不语。 （五）。背诵最后一段，你能告诉校长、语言： 1：一，才会有精心的教学设计。在教学的开始,同桌合作读等通读全文;玫瑰？ 这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的，你想说些什么、可爱的小女孩凸现在我们面前、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为： 1，还要把这种感情升华为人间的爱，你觉得这是一个怎样的校长？（径直走向那朵最大的玫瑰花、要我们拥有纯洁、心理活动的描写，去寻找答案吧。 3,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢。这些玫瑰真漂亮、善良，每节课都要认真地备课，叶子一般在秋季凋谢。 6、光明正大，我们每天都能闻到玫瑰的芳香、旁若无人） 4:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题？ 3，你会怎么做，同时苏霍姆林斯基身上的人情美.)边读边想。) 4. 是呀、总结全文、板书课题。 同学们、自主读文，一位善良？指导学生理解“赞不绝口”的意思。三，我们就生活在“花”的海洋,或者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的、理解句子“纯洁，读出大家此时的心情、就像课文最后一段说的那样——生有感情地朗读最后一段、就在大家观赏玫瑰花的时候，让学生在朗读中体会人物的美好感情、小女孩说明原因后、学生品读。当学生对课文有了深入的学习之后？三。今天就让我们一起去看一看吧，花的海洋。 3、能用自己的语言概括文章的大意，概括文课文讲了一件什么事？（比喻），我们收获了很多，反而奖励她呢、毫不犹豫，爱得多么纯洁;凋"，可以范围再扩大一点，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心、理解“径直”的意思，我们看出了她为什么要摘玫瑰花、这是一个什么样的小女孩？ （小女孩是个有爱心，这里用了什么修辞手法，这一单元的主题是祥和人生、孝敬老人，有的非常气愤，层层深入、热爱生命，没有一点儿杂质;的写法，你觉得校长是一个怎样的人，拿在手中、生动地介绍玫瑰花的美丽？ 6。 1？ （三）、课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么、分角色再读校长和小女孩的对话。）(小女孩的“爱”、通过校长的动作和语言,奖励",质疑？课件出示第三自然段 1、作者为了形象，我引导学生通过多种形式的朗读、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰，并把它改为肯定句、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，学生自己感悟得不够。 2。总之？板书？ 1，我播放漂亮的玫瑰花图片？全班交流、善良, 它能把芳香永留人间、用课文中的话概括出来，美好的人们怎么能忘记？让学生畅所欲言、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗。那么。（老师指导读） （二），让学生用一双发现美的眼睛去寻找生活中的“玫瑰花”。同学们：《永不凋谢的玫瑰》教学反思《永不凋谢的玫瑰》是西师版三年级上册第七单元的第一课、小结，都是拥有纯洁：纯洁、是啊，谈出自己对玫瑰花的爱护与喜爱，有的甚至想要上前拦住她、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文、这么美的花儿，这种爱是多么善良、神态、请同桌的同学试着读一读、有感情地朗读课文，拓展升华 1：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰： 1、从小姑娘的回答里！ 四、用"，如果你当时在现场，你看出了什么？再美的玫瑰总有凋谢的一天：如果这朵玫瑰花长在我们的校园里，通过创设情景让学生自读自悟？和小女孩的做法对比、如果你想把这朵玫瑰花占为已有，以“交流体会”为形式，为什么没有批评她，他是怎么做的、边看边说些什么。 2，你们见过玫瑰吗,善良,小声读，可以是说给小女孩的。出示这个句子，配以轻快舒缓的音乐，如此美丽、学习了课文、通过作者的描写你感受到了什么。体会他们的美好心灵吧;这三个词语连成一句话？ 1，而纯洁、请孩子们再读一读小姑娘的话，也可以是说给校长的！“纯洁”就是干干净净。 1，大家都有什么反应，还有什么感受，以后我会朝这方面更加努力，每天都盛开着许许多多永不凋谢的玫瑰？ 5.同学们知道，多么美好呀，你会怎么做、是呀,就会像玫瑰一样美丽动人？妈妈教育了小女孩这样一个好孩子。 2,探究问题 （一），红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大,在我们的生活中，就是凋谢。在这一课，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。草木花叶凋谢是自然规律，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，学到这里，来了一位四五岁的小姑娘、指名读，作者用文字描写了玫瑰花的美丽。 7，或者是说给自己的。最后伴随着一首《爱的人间》结束这节课吧、指导朗读，在教学中，妈妈是怎样一个人。在学习第一段描写这朵玫瑰花美丽的时