A. 初中生心理健康教育 男女生交往章节的图片
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这是我找到的两张，不知道可不可以
B. 青春期男女生交往
编点经历。。。主要说过分交往影响学习，正确交往增进同学感情~
C. 跪求一些关于男女同学之间正常交往的图片和文字
爱一个人不一定要拥有，但拥有一个人就一定要好好去爱他!!
当你经历过爱与被爱，学会了爱，才会知道什么是你需要的，
也才会找到最适合你，能够相处一辈子的人。
但很悲哀的，在现实生活中，
由于种种原因真心相爱的人并不一定能在一起；
你最爱的，往往没有选择你；
最爱你的，往往不是你最爱的；
而最长久的，偏偏不是你最爱的，也不是最爱你的。
只是在最适合的时间出现的那个人，
才会真的和你永远在一起!
没有人是故意要变心的，他爱你的时候是真的爱你，
可是他不爱你的时候也是真的不爱你了，
他爱你的时候没有办法假装不爱你；
同样的，他不爱你的时候也没有办法假装爱你。
当一个人不爱你要离开你，
你要问自己还爱不爱他(她)，
如果你也不爱他(她)了，千万别为了可怜的自尊而不肯离开；
如果你还爱他(她)，你应该会希望他(她)过得幸福快乐，
希望他(她)跟真正爱的人在一起，绝不会阻止，
你要是阻止他(她)得到真正的幸福，就表示你已经不爱他(她)了，
而如果你不爱他(她)，你又有什么资格指责他(她)变心呢？
爱不是占有!!!
你喜欢星星，不可能把星星拿下来放在脸盆里，
但星星的光芒仍可照进你的房间。
换句话说，你爱一个人，也可以用另一种方式拥有，
让爱人成为生命里的永恒回忆，
如果你真爱一个人，就要爱他原来的样子──爱他的好，也爱他的坏：
爱他的优点，也爱他的缺点，
绝不能因为爱他，就希望他变成自己所希望的样子，
万一变不成就不爱他了。
真正爱一个人是无法说出原因的，
你只知道无论何时何地、心情好坏，你都希望这个人陪着你；
真正的感情是两人能在最艰苦中相守，也就是没有丝毫要求。
毕竟，感情必须付出，而不是只想获得；
分开是一种必然的考验，
如果你们感情不够稳固，只好认输，
真爱是不会变成怨恨的。
两人在谈情说爱的时候，
最喜欢叫对方发誓，许下承诺我们为什么要对方发誓，
就是因为我们不相信对方，我们根本不相信情人，
而这些山盟海誓又很不切实际。
海枯石烂、地老天荒，都不能改变我对你的爱!
明知道海不会枯、石不会烂、地不会老、天不会荒；
就算会，也活不到那时候。
许下诺言的时候千万注意，不要许下可以实现的诺言，
最好是承诺做不到的事，
反正做不到的，随便说说也不要紧，
请记住：“不可能实现的诺言最动人”
在爱情里，说的是一套，做的是另一套；
讲的人不相信，听的人也不相信 ……
茫茫人海中，你遇见了谁？谁又遇见了你 .......................................................
D. 男女生正常交往的方式有哪些
男女生交往过程中的原则： ①自然交往； ②适度交往，异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人所接受； ③真实坦诚，平等待人； ④避免过分亲昵。男女生交往时要注意自尊自爱； ⑤不哗众取宠；
E. 男女生正确交往的动漫图片
CLANNAD团子大家族
F. 初中男女生交往2
早恋?应该不是!其实这些都是你对那个女生有好感而已,这个很正常,异性的吸引总是有的!但不是恋爱,是有区别的!别去管她,你就当她不喜欢你了,过段时间就会好的!男人就应该坚强点!加油!你也要努力学习啊!
G. 男女生交往，尺度在哪
进入青春期的中学生花季相逢，有的女生有了“莲的心事”，男生有了“少年维特之烦恼”。更有甚者，开始偷偷地或者堂而皇之地恋起爱来。男生、女生之间的朦胧情愫一直是中学生的热门话题，随着时代发展，大有愈演愈烈之势，令家长和学校颇为忧虑。 一个人的健康成长离不开集体，离不开同性、异性共存的环境。心理学的研究和实际观察发现：青春期交往范围广泛，既有同性知己，又有异性朋友的人，比那些少有朋友，或只有同性朋友的人个性发展更完善，心理健康水平较高，因而男女生共处与正常的交往是必要的。但是，十五六到十八九岁中学生的情感成长如果与他的身体发育不同步或相差很远，这也是个令人担忧的难办的问题。 尊重理解，但不是放纵发展 现象一：有些中学生在异性交往上也越来越开放，有的行为甚至让人感到不可思议。比如，有在同学中牵线搭桥扮演月老的；有到处晾晒自己深挚的恋情作为炫耀资本的；还有人不只是在校外，竟然在教室里、校园里，旁若无人地做过分亲昵的恋人举动，让人汗颜。 老师解读：情感发育正常不等于已经成熟。由于生理和阅历的原因，中学生都还处于成长期，远未成熟。所以，即便是在崇尚个性自由、思想解放的发达国家，也不会提倡中学生恋爱的。这不是对感情的珍视和尊重，也不是真正理解爱的表现，这恰恰是不成熟的表现。真正的爱不是给别人看的，更不会不分场合没有分寸地示爱。你越珍视这份感情，就越不能让它变得浮浅；越尊重对方，就越不能亵渎他（她）。更何况，作为集体中人，你不能不考虑你的行为对自己、对他人、对环境带来的影响。纯洁健康的青春情怀理应得到尊重、理解，但这不等于就可以率性而为，任其发展、泛滥，因为人毕竟是有理性的，不能只是感情用事。 没能力负责，60岁恋爱也是早恋 现象二：很多同学会认为，古人在我这样的年龄早都为人父母了，我还早吗？于是戏谑地说：“我想早恋可已经晚了。” 老师解读：你不要忘了古人生活在什么样的时代，古人的平均寿命有多长，古人有着什么样的人生。一位父亲教育早恋的儿子，儿子反唇相讥：你跟我妈结婚时不才我这么大吗！父亲没有动怒，而是向儿子列举了他的奋斗历程，以及向他妈妈求婚时的经济基础和社会地位，然后语重心长地说，没有能力负担你对对方的爱，没有能力为你的感情负责，即便60岁恋爱也是早恋！是啊！真正的爱不只是一时的荷尔蒙刺激，而是一生一世的牵手，彼此要负责任的。而对于正在上学尚未自立的我们，自己的生活还要父母来负责，他人来保障，我们又有什么资格去谈情说爱？这是一种奢侈的消费品，消费的不只是父母的辛苦钱，更重要的是我们本该用来奋斗的年华和美好的明天。 早恋促进学习，这是特例中的特例 现象三：有的同学可能会说某某同学交往过密并未影响学业，反而促进了两个人的进步，最后双双考入理想大学。 老师解读：如果真有的话，这也是特例中的特例。他们的交往肯定也是有分寸有尺度的。重要的是他们没有忘了自己的责任，所以有长远的规划和人生设计，不会因小失大，因一时而失了长远。他们把对对方的情感变成了前进的动力，而非阻力。管理好自己恰恰是他们对自己情感的珍视，也是他们较一般同学情感上更成熟的表现。但这不是每个人都做得到的。现实是一旦陷入情感漩涡，当事人基本上都会因之分散精力，不能自已，影响学习，有甚者还对身心产生伤害。所以，如果你不能保证不影响自己、不扰乱别人，如果你真的是一个责任心较强的人，如果你真在乎这份情感，希望它能结出甜果，就不要轻易让它爆发，而是把这颗种子埋在心底，等到适合的时候再让它发芽开花。 不求结果的体验，仿佛是游戏和梦 现象四：有的同学会说，你们成年人就是功利，凡事都要有结果吗？我们就是想体验一下，不想让青春留下遗憾，没想那么远，还负一辈子的责，现在高兴就行了。 老师解读：这恰恰说明那种情感充其量只是一时的“恋”， 是一种生理上的自然反应，一种情感的放纵，而非永久的“爱”。也许体验过后没有了这种遗憾，但因之耽误了学业，搁浅了梦想，辜负了家人的期望，岂不是更大的人生遗憾？那时就会觉得今天的所为不过是一场游戏一场梦罢了。 在我看来，中学不是恋爱的最佳阶段。人生的不同阶段有不同的责任和使命，中学阶段是为人生奠基的关键时期。情感上的压抑可以向好友师长倾诉，也可以用学习、音乐、写作、运动等其他方式转移化解，谈情说爱、谈婚论嫁绝对不是这个时期应该实践的命题。要想让自己将来拥有真正牢固永久的爱情，高质量的婚姻，幸福的生活，今天就要先锻铸好自己，提高自身能力和素养，因为你的高度决定着你的另一半的高度。 老师解读：凡事都要讲个分寸尺度，异性同学交往遵循一定的原则，掌握一些技巧。我们不因噎废食，也不应随意超越界限。只要自尊自重，与异性相处热情而不矫情，大方而不狂放，就能把握好自己，也不给别人造成误解和伤害。上海市一所中学根据《未成年人保护法》和上海《青少年保护条例》的规定，制订的男女生交往“八提倡、八不提倡”值得借鉴。 一、交往对象：提倡男女同班同学多交往，不提倡男女生跨班、跨年级，更不提倡跨校，甚至跨行业交往。 二、交往范围：提倡男女生集体交往，不提倡男女生单个密度交往。 三、交往场合：提倡男女生在校内交往，不提倡男女生在校外，尤其在娱乐场所交往。 四、交往内容：提倡男女生交往多谈学习、工作等健康内容，不提倡同学交往谈吃、谈穿、谈玩。 五、交往形式：提倡男女生交往重精神轻物质，不提倡学生交往送礼。 六、交往举止：提倡男女生交往讲究文明，举止言辞得体，不提倡男女交往动手动脚，肢体接触。 七、交往指导：提倡男女交往应主动听取长辈的指导，不提倡背着长辈特别是监护人交往。
H. 中学生异形交往的特点
中学生异性交往的特点
我校属于初级中学，学生与异性的交往主要体现为男女生交往、师生异性交往、中学生与异性社会青年的交往、中学生与异性（虚拟）网友的交往等几个方面。
（一）男女生交往。中学生异性交往的主体内容是男女生交往，通过观察、谈话、查资料等方法，我们发现男女生交往的类型按其交往目的大体可以分为拒绝型、功利型、伙伴型、知己型、恋爱型五种。
1、拒绝型。①绝大多数学生会偶尔出现不愿与异性同学交往的心理现象，这是一种对异性交往的害羞心理，是中学生中普遍存在的现象。首都医科大学附属医院的汤宜朗博士曾在北京某中学进行了1337名中学生社交现状调查，其中 67．5％的学生说自己曾经偶尔有过害怕交往的情况，经常有这种感觉（每周三次以上）的学生占10．7％。汤博士表示，这种社交恐惧心理会随着学生年龄的增大而慢慢克服，是一种暂时的现象。具有异性交往恐惧心理的学生常常表现为拒绝与异性同学交往，不愿与异性同位、探讨问题、共同值日或者是不愿与异性一起走路、一起说话等，一旦经过教师和同学的开导大都能变得活泼起来，与异性同学交往时不再扭扭捏捏；②还有一部分学生会表现为只要与异性交往时就面红耳赤或者害怕与对方目光相遇、不敢抬头、手足无措，有的甚至是厌恶、仇视异性，回避、拒绝与异性任何形式的接触与交流。这些学生大都性格内向、腼腆、孤僻，行为正派、规范，甚至有些刻板，许多人还有一些鲜为人知的特殊经历，如在幼年时期偶然目睹过父母的性生活，偶然看见过异性生殖器，或是对某位异性同学产生向往和好感，遭到周围人的嘲讽和非议，这些同学在中学生中为数不多，仅限于个别班级的一两个同学，但对学生的身心健康却是极为不利。
2、功利型。少数学生怀着攀比和虚荣的心理有意识接近异性，以证明自己的“魅力”，还有一些学生为了得到异性的保护或照顾而靠近异性，这些学生在与异性同学交往的过程中带有明显的功利色彩，他们往往把同学间的交往看作交易，认为同学间无所谓真情实意的情感交流，只是人与人之间的彼此利用，是对双方都有好处的代名词。持功利型心态进行交往的学生往往颇有心计，他们把与异性同学的交往定位于以自己的利益为转移，需要对方时表面上恭恭敬敬，对交往对象表现出极高的热情，竭尽所能讨好对方；不需要对方时又常常喜新厌旧、另作打算。表里不一、容易变化是这类学生最典型的性格特点，他们虽在校园中为数不多，却严重影响了中学生人际关系的稳定性，不利于中学生形成良好的品质和健全人格。
3、伙伴型。绝大多数学生把异性同学看作伙伴关系，即学习、游戏、工作和生活的合作伙伴。在他们眼里，性别的色彩不十分鲜明，异性同学和同性同学一样是能够为他们提供互惠的合作关系的伙伴，他们选择交往的异性同学往往是从对方的品质、性格、才华或其他内在的东西考虑，因此，交往的过程中表现得十分自然、和谐。持有伙伴型交往方式的学生大多随和、热情、有责任心，有着崇高的理想和积极的人生观，他们与异性交往的范围十分广泛，不局限于某一个固定的交往对象；交往的目的也很单纯，交往的双方都为更好地进行活动而共同努力。伙伴型异性交往是初中男女生交往的主流，是家长、教师比较赞赏和支持的人际交往类型。这种类型的交往关系比较松散，常随着时间、地点和交往内容的变化而改变。