可爱雨点儿童画图片

A. 二年级语文《小雨点》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是我精心整理的西师版二年级语文《小雨点》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文《小雨点》教学设计1

设计理念

1 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生自主地读、说；在自察兄读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，感受课文的语言美。

2 创设民主、合作、轻松、愉快的学习氛围，师生双方在丰富多彩、富有情趣的教学氛围中互相启迪，在质疑问难、主动探究中互相促进，最终达到教学相长，整体而和谐地发展。

教学目标

1 认识11个生字，会写8个字。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3 初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

教学重、难点

认字和朗读，通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处，正确看待自己的道理。

教学准备

生字、词卡片，多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1 云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子（师画云），你听，这会儿它又在唱歌了，你知道它是谁吗？（课件展示：伴着歌曲及其生动的动画）

2 刚才小朋友们给它取了个很好听的名字小雨点（板书课题：小雨点）。小雨点特别想和我们交个朋友，如果你美美地叫它一声，它就会跑出来和大家见面呢！哪位勇敢的孩子愿意站起来叫一叫这个好听的名字？（师贴小雨点图）孩子们真热情，我们一起来和这个朋友打打招呼吧！（生齐读课题）

3 读了课题，想知道些什么？让我们带着这些疑问一同走进课文吧！

二、初读感知，自主、合作中学习生字

1 自由读文，借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。

2 同桌认读生字、词，交流识记的方法。

3 反馈生字认读情况。

我们已经和生字娃娃们交上了朋友，让我们一起来和它们打打招呼（出示生字卡片）。

可以采用指名读、开火车读、齐读等多种形式，并相机指导、评价、鼓励。

4 指导识记、写字。

（课件：出示要求会写的字）你会写哪个字？你是怎样记住它的？

比如凡字，生：平凡的凡，几字加上一点

师重点指导琴、厌。（师在黑板上演示，生练习在田字格中书写生字，师巡视指导。）

5 同桌互相评比，画上小红花。

6 抽生读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。

7 读了课文，你们知道了些什么？交流自己读懂的内容。

三、品读课文，理解感悟

（一）学习第一自然段。

1 孩子们真会读书。生字朋友手拉手，组成新朋友了，请能干的小朋友读读词语。（师出示词语卡片）指读，开

火车读，齐读。

看不厌注意平凡谈琴另一只青蛙

许前樱多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈

师再次出示平凡、注意这两个词语，生齐读

2 小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么？随机理解注意、平凡，并让学生用注意一词说慧没丛句话。

3 如果你是那个小雨点，你的心情怎样？（不高兴、难过）能带着这样的心情来读读第一自然段吗？指导学生朗读体会。（抽学生读、评、议。）

（二）学习2、3自然段。

1 是啊！谁也没有注意它，小雨点真是伤心、难过极了。咦！听听，两只青蛙在谈论什么呢？（课件展示：两只青蛙在荷叶上说话，但只有说话的动作没有声音。）孩子们，你们想知道它们在谈论什么吗？赶紧拿起书读读课文的2、3自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。

2 抽学生回答：他们在谈论什么呢？（课件随机出示两只小青蛙说的话。）

3 同桌互读，分小组读两只青蛙说的话。

4 读后学生质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

5 为什么说小雨点是了不起的画家、音乐家？随机理解许多、悦耳，用许多说句话。如：我家里有许多书。我们学校有许多老师

6 指导朗读2、3自然段。小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的？（课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的`音乐）让我们看着雨点滴落时可爱的样子，再来读读。

（1）自由读。

（2）抽生读，评价。

（3）男女生角色表演读。

（4）齐读（加上动作）。

（三）学习最后一自然段。

1 小雨点刚才觉得自己太平凡了，现在听了你们的谈话，它的心情发生了怎样的变化？大家一起读读课文最后一段。

2 为什么它那么欢快？（板书：了不起）

3 此时如果你就是小雨点，你想说些什么？

四、拓展延伸，情感升华

1 你喜欢小雨点吗？为什么？

2 欣赏：老师也很喜欢小雨点，它的确很了不起，不信你看看。（课件演示：小雨点的作用，浇灌大地）

3 欣赏后，写一写赞美小雨点的话。

4 在谈论中，让学生懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确到看待自己的道理。附：板书设计

二年级语文《小雨点》教学设计2

教学目标：

①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

②：正确、流利、有感情地朗读课文。

③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

教学重点：

1、认识11个生字，

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 ：让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。

教学准备：

教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

学生：观察下小雨时的情景。

教学流程

一、课前交流

分别出示四个谜语(太阳、月亮、彩虹、小雨点)，说游戏规则。

猜谜语。 调动学生的参与意识，激发学生学习积极性，培养学生学会倾听的习惯。

二、导入新课

板书课 同小雨点打招呼。

用富有童趣的导入创设情景。

三、学习课文

1、听录音，初步感知课文内容。

放课文录音

看大屏幕上美丽的画面，认真听录音朗读。

初步感知课文内容，培养学生一定的语感，让倾听的意识进一步加强。

2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决老师提出的两个问题。

(师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等;师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。)

自读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍。思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么?

①初步培养学生自主学习的能力;

②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。

3、检查学生自主认字效果。

开火车认读生字 指导学生认读生字字，字。 认读生字 寓教于游戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动，使学生学起来兴趣盎然。

4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。

①出示问题：小雨点的心情发生了什么变化?为什么发生变化? ②反馈检查。(适时板书)

①回答问题。 让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。

5、完成二、三段的学习(二段重点指导)

①指导学生看插图

②指导学生画、读两只青蛙的话

③指导学生多种形式读、评。

6、重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不起之处。

① 培养学生观察、感悟能力，让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不起。

② 学会评价他人。

③ 学习朗读方法。

7、学生自读另一只青蛙的话。

对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。

①小声读，在需重读的词下面加着重号;

②指名试读，生评价;

③指名试读，师生评价。

初步培养学生迁移的学习能力，进一步学会评价

8、分角色读两只青蛙的对话。

指导朗读，评价。 男、女生轮读两只青蛙的话。 男、女生轮读两只青蛙的话。

四、拓展延伸

①(出示课件)引导学生注意看、用心记、大胆夸

②(出示课件)课中操，随小雨点一起唱《小雨沙沙》

③(出示课文《小雨沙沙》。)与学生一起朗诵表演课文内容。

①看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点 ;

②唱《小雨沙沙》;

③与老师一起朗诵表演课文内容。

适时调整课堂气氛，发挥学生的想象空间，让学生学用结合，进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。

五、小结

师生共同总结课文内容。 学生说说本节课的收获。 让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。

六、作业超市

(读读背背、写写画画、唱唱玩玩、查查找找)

(出示作业超市的内容) 看要求，选出自己最喜欢的去做。

二年级语文《小雨点》教学设计3

活动目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、出不动的要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

教学方法：

通过读理解课文内容，通过读课文让孩子明白要善于发现别人的长处的道理。

教学过程：

一、复习生字。

师：孩子们，上节课我们学习了《小雨点》这课文，这些生字娃娃你们还认识吗？

看不厌注意平凡弹琴另一只青蛙许多谈论悦耳听不够兴致勃勃青蛙圆圈了不起

1、游戏：开火车检查孩子认识生字的情况。并及时给予纠正。

2、再次出示注意平凡

二、品读课文，理解感悟

1、学习第一自然段

A:师：注意和平凡这两个词藏在课文的第一自然段里，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。

读了这段后你知道了什么？

生：我知道了小雨点觉得自己太平凡了？

师：你是怎么来理解平凡这个词的？

生：平凡就是普通，没什么用？

师：你还知道了什么？

生：我知道了小雨点觉得谁也没注意他？

师：你又是怎么理解注意这个词的呢？

生：就是知道，关注的意思。

师：你的理解真棒。那谁能用注意这个词来说句话？

生：我没有注意这个问题。

B:师：孩子们，如果你是小雨点发现自己没人注意，觉得自己太平凡。你的心情会怎样呢？

生：不高兴、伤心、沮丧

你能带着不高兴的心情去读一读吗？

生自由朗读课文，尝试带着不高兴的心情。

抽读。生点评

师：你认为他哪里没读好？你能试试吗？

生读。

师：孩子们他把不高兴的心情读出来了吗？那咱们跟着他一起读一读。

2、学习第四自然段

孩子们小雨点觉得自己没人注意，很平凡。所以心情很沮丧。现在，请你看大屏幕读一读。体会此刻小雨点的心情又是怎样的呢？

生齐读第四自然段

生：小雨点现在变得高兴了。

师：你体会得很好，你能带着高兴的语气将小雨点的心情读出来吗？

生：读

生评

师：你们从他的朗读声中体会到了小雨点的心情吗？

生：体会到了（他应该再读高兴点。生再次试读）

孩子们咱们一起带着快乐的心情去读一读。

3、学习3、4自然段

A:师：到底发生了什么，让小雨点的心情由沮丧转到了快乐呢？

生：因为听到了两只青蛙的谈话。（一只青蛙说它是了不起的画家。）……

师：这些你从哪里知道的？

生：孩子读自己知道的句子

师：孩子们回答的都对，小雨点就是听了两只青蛙的话心情才发生了变化。（出示图片）

B:引导孩子观察图片上青蛙的表情。师：这两只青蛙在干嘛？他们的心情怎样？你从哪儿看出来的？

出示“湖里……谈论着”的句子。你从句子中的哪个词可以看出两只青蛙喜欢小雨点对它非常兴趣。

生：兴致勃勃

师：你真聪明。让我们一起来读读这个词。

师：两只青蛙兴致勃勃会说小雨点什么呢？请你大声读2、3自然段并用~~~~~~勾画出他俩说的话。

生自由读课文。然后回答小青蛙说小雨点是画家和音乐家。

师：抽生读读自己勾的话。（将句子出现在大屏幕上）

生读

从一只青蛙中我们知道了小雨点是一位了不起的画家。（板书画家）

师：一只小青蛙是怎么称赞小雨点的？你能学学这只青蛙将赞扬的语气读出来吗？

生：自由尝试读

师：抽读

另一只青蛙说了什么？

生：读

师出示该句子（指导书写琴字，从结构等方面，师范写）

师：孩子们谁愿意来学学这只小青蛙表扬小雨点呢？

抽生读

师：你认为他读得怎样？

生：好（还不够好，应该把赞扬的语气读出来。）生再读

生齐读

男女生分角色表演读（师读提示语）

孩子们你们读的真棒，小雨点听到了你们的赞扬心情变得更快乐了。

引导齐读2——3

孩子们在生活中我们如果多夸夸别人就会发现别人的长处。所以，我们千万不要吝惜对别人的赞美之雨。

三、拓展延伸（略）

B. 快乐的小雨点大班活动教案

设计意图

一次游戏课上，孩子们正玩得带劲，教室外面忽然下起了雨，雨点打在玻璃窗上发出了“噼啪噼啪”的响声，引起了孩子们的浓厚兴趣。他们学着雨滴的声音，有的还用不同的身体动作模仿雨滴的姿态，这给了我创作的灵感，于是设计了这节综合活动。

活动目标

1、初步欣赏散文诗，学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

2、学会用象声词创编儿歌《快乐的小雨点》，并通过歌唱、游戏等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。

3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。

（评：整节活动从促租拿进幼儿认知、能力、情感三方面来制定教育目标，抓住幼儿的兴趣点开展活动，体现了新《纲要》的精神。）

活动准备

1、多媒体课件一套。

2、树叶、荷花等图画若干，字卡“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”各一套。

3、幼儿人手一份胸饰（树叶、小屋、荷花、窗户等图案。）

（评：在教具的准备上，我精心制作课件，运用多媒体手段进行教学，创设一种集音乐、动画、图像为一体的动态教学环境，促进幼儿全面发展。此外为了帮助幼儿理解、记忆儿歌内容，我还准备了图画及胸饰，进一步丰富了幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点语句。）

活动过程

一、音像导入，引起幼儿兴趣

聆听下雨，观看画面。

师：“小朋友们听，这是什么声音？”

“下雨天，小朋友们会做些什么？”

“有一只小蝴蝶却和小朋友做得不一样，让我们去瞧瞧！”

（评：开场白的`设计很贴近幼儿的生活，一下子拉进了师生间的距离。课件中美仑美奂的画面，教师简洁的提问，充分调动了孩子了解的欲望，孩子们争先恐后地告诉我下雨天会做哪些事情，在充分聆听后，我将话题一转，将孩子关注的焦点引发到小蝴蝶的身上。）

二、初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节，学习象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”

1、欣赏课件片段。

设疑：“小蝴蝶在做什么？它听到小雨点发出了哪些声音？”

引导幼儿思考并回答。

2、完整欣赏课件，学习象声词及用动作表现。

①欣赏课件，学槐闷习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒，引导幼儿为象声词创编动作。

（评：课件中色彩艳丽、形象生动的画面以及柔美的伴奏，使散文诗充满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致，深深地吸引了幼儿。一幅幅动人的、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听、说等多种感官司，使幼儿感受到了散文诗中象声词沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒所表现的动态的韵味。）

②寻找小雨点落下的地点。

师：“小雨点分别落到哪儿才发出这么好听的声音呢？”

幼儿思考并总结：树叶上、铁屋上、荷花上、窗玻璃上。

（评：这一环节，我结合图片进一步深入设计问题，根据幼儿的回答逐步出示相应图片，引导幼儿找出雨点落下的地点。）

③探索小雨点落下时的状态。

师：“小雨点落在这些地方好像在做什么呢？”

幼儿讨论、总结：是和树叶在玩耍、落在屋上翻跟头、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

（评：这一环节，教师肢体语言的提示和劝画的直观视觉，加深了幼儿的印象，幼儿很快就掌握了小雨点落到不同地方的状态。）

三、学会创编儿歌《快乐的小雨点》，并能和演唱的形式表现儿歌内容

1、教师将幼儿创编的内容串联起来，编成儿歌《快乐的小雨点》。

2、师生共同以歌唱的形式表现儿歌内容。

弊明搭（评：在孩子们通过交流讨论，总结整理出重点语句后，我引导他们自己来创编儿歌，这样做幼儿特别感兴趣，记忆力、相像力得到了锻炼。儿歌节奏明快、朗朗上口，幼儿很乐意用歌曲的形式表现出来，在此基础上，我选择了幼儿熟悉的《两只老虎》这一歌曲旋律，通过歌表演，进一步让幼儿掌握儿歌的内容。）

四、音乐游戏：小雨点的旅行

1、教师讲解游戏规则及玩法。

2、请一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。

2、师生共同游戏。

（评：由于较长时间的静坐欣赏，孩子们感到枯燥乏味，注意力开始分散，音乐游戏这一环节的设计再次把活动推向高潮，他们的情绪重新高涨起来，每个人都介入到了愉快的游戏中，自己寻找伙伴做游戏。这样的设计，充分调动了幼儿的注意力、记忆力、创造力、合作能力。幼儿充分感受到了小雨点的快乐，进一步深化了主题。）

五、结束部分

师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多比小雨点更好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”

音乐声中离开教室。

（评：在本次活动结束时，我引导幼儿继续去寻找大自然里美妙的声音，扩展了幼儿的思维，进一步激发热爱大自然的情感，主题得到了升华。）

活动延伸

1、在日常生活中寻找各种大自然的声音。

2、通过多种形式（看图书、上网等），了解雨的形成、作用及危害。

附：散文诗

听雨

下雨了，小花蝴蝶不能出去玩。她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟哝着：“没办法出去玩，真没意思。”蝴蝶妈妈慈爱地看着小蝴蝶，然后带她到窗前，“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢！”“妈妈，你说什么呀！小雨点怎么会唱歌？”妈妈向她点点头，闭上眼睛仔细听。

小花蝴蝶闭上眼睛侧着耳朵静静地听，“啊，听见了，听见了，沙沙沙，那是小雨跟森林里的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱吱吱，那是小雨钻进粉色的荷花的花蕊里；嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢！”

小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒，小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊！”窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小花蝴蝶在静静地听。

儿歌

快乐的小雨点

小雨点，沙沙沙，是和树叶在玩耍；

小雨点，丁丁丁，落在屋上翻跟头；

小雨点，吱吱吱，是和荷花捉迷藏；

小雨点，嗒嗒嗒，是和蝴蝶打招呼。

C. 小学一年级语文《雨点》教案范本

《雨点》描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《雨点》教案范本，希望能帮助到大家!

小学一年级语文《雨点庆悔》教案范本一

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

二、教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

三、教具准备：

生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板

四、教学过程：

(一)猜谜导入，激发兴趣

1、 你们喜欢猜 谜语 吗?老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

千条线，万条线，落在河里看不见。(雨)

2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗?

3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

(二)初读课文，整体感知

1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。

2、 检查自学效果。

(1) 生字卡片(小小火车谁来开)

(2) 词卡(小小老师在哪里)

3、 学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方?(板书：池塘小溪、江河、海洋)

档薯(三)精读课文，观察图画

1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。

2、 交流：

★ 池塘

(1) 贴图，看，这就是池塘。

(2) 雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢?(板书：睡觉)

(3) 小雨点为什么一到池塘就睡觉了?

(4) 是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这行差者样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒服的感觉吗?

(5) 小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗?

★ 小溪

(1)贴图，小溪和池塘有什么不同吗?

(2)雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(板书：散步)

(3)你散过步吗?了、上来试试，感觉怎么样?

(4)为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?

(5)是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊!

(6)指导朗读。

★ 江河

(1)贴图，江河与小溪又有什么不同呢?

(2)雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢?(板书：奔跑)

(3)奔跑与散步有什么不同吗?

(4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?

★ 海洋

(1)贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢?(板书：跳跃)

(2)你能做一下跳跃的动作吗?

(3)小雨点为什么会在大海中跳跃呢?

(4)你能读出这种跳跃的感觉来吗?

小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。

(自由读-----指名读-----齐读-------加动作读)

(四)课后拓展

1、 教师：小朋友们，小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?

(出示小黑板)

雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________

雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________

雨点落在______，在__________________________

2、 小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看(出示春景图)

(出示小黑板)

雨点落在果园里，点红了____________________

雨点落在树梢上，染绿了____________________

雨点落在田野里，滋润了____________________

雨点落进池塘里，唤醒了____________________

雨点落进______，__________________________

3、你们喜欢小雨点吗?小雨点也很喜欢你们，还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐《小小雨点》

小学一年级语文《雨点》教案范本二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。

3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。

教学重点：

1、学生能有感情地朗读，背诵课文。

2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。

教学难点：

认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

教学准备：

挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

教学过程：

一、复习导入

昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢?让我们一起喊出它的名字好不好?

板书：雨点

今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。

1、默写生字：落 觉散 步 跑

请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。

2、认读课文中的词语：池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃

个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。

二、初步把握课文

1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天 要带我们去哪里玩?

2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢?

下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。

3、板书

开始→( )→( )→( )→(海洋)→结束

4、请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。

5、设计好的线路图

开始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束

三、细读品味课文

1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

第一站：池塘

(1)描述一下小池塘的样子(像一个摇篮，很平静)

(2)下雨点在池塘里干什么的呢?

小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢?

(3)指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。

第二站：小溪

(1)描述一下小溪的样子(小溪的水是缓缓流动的，很清闲)

(2)小雨点在小溪里干什么了呢?

什么叫“散步”呢?你散过步吗?和谁一起散步的?心情怎样?

看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢!请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来(像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步)。

(3)指名读，男女生比赛读，老师范读，齐读。

第三站：江河

(1)江河是什么样的呢?(波涛汹涌，奔腾不息)

(2)小雨点在江河里做什么呢?(奔跑)

小雨点在江河里为什么要奔跑呢?它跑到哪里去了呢?

(3)你来读读雨点奔跑的 句子 ，指名读，小组读。

第四站：海洋

(1)雨点在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢?

(2)雨点在海洋里干什么?

什么是跳跃?看书上的图，小雨点是怎样跳跃的?你来学学小雨点跳跃一下。

小雨点跳跃时多开心呀，谁来读读这个句子?读出小雨点的开心来。

(3)想去海洋旅游的小朋友读读，齐读。

2、教师 总结 雨点落入不同地方时的状态，由静及动，由小及大。

四、有感情地品读、背诵课文

1、根据你自己设计的旅游线路图，尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。

2、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢?

自由练读，加上动作。

指名读，范读，齐读。

3、小雨点给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢?

自由背诵，指名背全文。

4、休息时间：一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、学写生字

1、今天，雨点还要送给你们三个生字呢!

出示：海 洋 跃

2、逐字指导

(1)你怎么记住这个字的?

(2)观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关?

(3)范写，学生描红，临写。

六、完成学案上的达标检测。

板书设计：

雨点

开始→(池塘)→(小溪)→

(江河)→(海洋)→结束

↓ ↓ ↓ ↓

(睡觉) (散步) (奔跑) (跳跃)

由(静)及(动)

由(小)及(大)

小学一年级语文《雨点》教案范本三

一、教学目标

1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。

2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。

3、让学生在读课文的同时积累语言。

二、教学重点：

学生能有感情地朗读课文。

三、教学难点：

让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

四、教具准备：

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程：

(一)情境导入

1、(多媒体课件显示)小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么?

2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。

(二)合作探究

1、整体感知

师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读，检查自读情况)

师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方?

(师板书：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互动1

学习第一句

师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊!小朋友们，你们想当小雨点吗?

生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)

师：池塘里的水怎么样啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水静静的)

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作，学生似乎睡着了)。

师：小雨点，你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)

师：多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读，学生评价)

师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读，加动作齐读)

3、互动2

学习第二句话

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)

师：小朋友，你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?

(学生模仿散步的动作)

师：谁能把这个词读好呢?

(重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读)

4、互动3

学习第三句话

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示：江河画面)

师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)

5、互动4

学习第四句

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?

生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)

师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

师：大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。

师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。

师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢?(指名读，全班表演背诵全文)

音乐欣赏 ：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)

(三)延伸拓展

1、链接生活

师：小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢?你们看——

它飘在果林，点红了——桃花。

它洒在树梢，染绿了——柳芽。

它落在田野，滋润了——庄稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组讨论，练习说话)

师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

六、教学结束：

布置学生回去预习下节课所要学的内容。

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D. 小草如何欢迎小雨点

小草热情的在欢迎着小雨点的到来，或者小草高兴的欢迎着小雨点。

欢迎小雨点

圣野

来一点，不要太多。

来一点，不要太少。

来一点，泥土裂开了嘴巴等。

来一点，小菌们撑着小伞等。

来一点，小禅哪荷叶站出水面来等。

小水塘笑了，一点一个笑窝。

小野菊笑了，一点敬一个礼。

赏析：

圣野先生的这首诗作许多年来一直得到小朋友们的极大欢迎。小雨点的可爱和可贵，就在于袜袭世它的“不多”和“不少”，来一点，来一点，滋润着大地，告肢滋润着万物。

诗中的小蘑菇、小荷叶、小水塘、小野菊，姿态各异，是一幅幅灵动可爱的图画。这样的诗，适合小朋友们读读、画画。让小朋友们感受“诗中有画、画中有诗”的美妙境界。

E. 小雨点是个什么还是个什么

如下：

1、小雨点是个音乐家，还是个艺术家。

2、小雨点是个舞蹈家，还是个演奏家。

3、小雨点是个调皮的小朋友，还是个可爱的小精灵。

解答造句题的方法：

1、分析句式结构。首先分析句子的大结构，其次分析句内的小结构。弄清楚这些，在仿句的时候，就可以有意识地按例句中局帆启的结构去造句，这样，就有了明确的针对性。

2、明确修辞方法。有时题中明确要求使用哪几种修辞，有时需要从例句中分析得出轿衡。仿句要与例桐如句的修辞相同。

3、领悟情感，锤炼语言。首先，内在逻辑要一致。要深刻理解例句的内容，分析句子的隐含信息，把握好例句的内在联系，特别是分句之间的关系。其次，感情风格要一致。要注意例句的感情基调：如忧伤、喜悦、沉重，明快。

F. 儿童水彩画雨滴应该什么颜色

应该是淡蓝色，巧档粗浅蓝孝镇色蠢含。

G. 你喜欢小雨点吗说说你喜欢它什么

小雨点很可爱，小雨点是一个活泼的、机灵的孩子激并，它给大地带来了勃生机。小雨点是一个爱干净的孩子，它每天都在空中飞舞，把大自然洗刷的干毕灶净。小雨点是一个手铅扮乐于助人的孩子，它每天都会帮助那些需要帮助的人，让他们感受到人间的温暖。小雨点是一个爱帮忙的孩子，它每天都在空中飘荡，把大自然打扮的美哒。
我喜欢小雨点。