美女水池圖片

Ⅰ 求背景圖片一張（荷花塘上坐著一美女吹著笛子，背景顏色很好看，不花的那種，水池上）

這個行不行啊？

Ⅱ 誰有圖片： 水池中一位裸體的美女站在著，只看到美麗的背部和上半身，背是裸的，遠方有小瀑布

是這個嗎？

Ⅲ 影視劇的十大穿幫鏡頭，唐僧穿襯衫我忍了，楊冪那是露了啥

影視劇的十大穿幫鏡頭，唐僧穿襯衫我忍了，楊冪那是露了啥？今天，我就帶大家來看一下，影視劇中最尷尬的穿幫鏡頭吧。

第十位：峨眉派二維碼

《天龍八部》，這一部劇講的是宋朝年裡，異族陸續垂涎北宋土地，產生漢、遼對立面的局勢。原本好好地的一部劇，里邊卻擁有那麼一個情景，在峨眉派舉上旗幟的情況下，卻出現意外發現了旗幟上有一個二維碼一樣的標示，難道說那時就早已那麼優秀了么？難怪有網民那麼說：來吧來吧，掃二維碼申請加入啦！

當然，這些穿幫鏡頭不過是現代影視劇中的冰山一角，大家就當樂呵樂呵就可以了，你還知道哪些穿幫鏡頭呢？

Ⅳ 女子洗澡時從花灑沖出紅色活蟲，蜷縮扭動形似蚯蚓，對身體是否會有傷害

記得在以前很小的時候，家裡面吃的或者是平時用的生活用水，都是自己家裡面打的水井，然後用抽水泵抽在我們的水缸裡面，而現在我們也是用的用到了自來水，這樣好，這還得於現在我們的生活水平也越來越好了，我們的國家也越來越強大了，讓我們人民的生活有了質的改變，但是在我們鄉鎮裡面，偶爾會發現我們家的自來水，沒有以前自己家用的井水那麼清澈干凈了，經常帶我們做飯，洗衣服或者是洗澡時都會發現水質的渾濁，而且有時候也會有一些森配小蟲子，但在這集裡面鄉鎮的這些設施也得到了改善，水質也比以前好了很多了。

Ⅳ 泳池裡有個清純可愛的美女，網上有很多系列她的圖片，穿套粉色內衣，她叫什麼名字啊，在網上怎麼能搜索到

去第一男人圈找下唄

Ⅵ 求個漫畫甲斐大師的 老師我快忍不住了 快開始吧 游泳池一教師和 一學生 嘿嘿嘿 學校 後面在保健

額，老師和學生之間的嗎？家庭教師算不算，你可以搜 千車桃美女圖片，然後找到邪惡漫畫，裡面有差不多類型的。

Ⅶ 水池警示標語

水池警示標語匯總

篇一：生活中的提示語

綜合性學習——《生活中的提示語》

教材版本：人教版五下冊第三單元綜合性學習

設計理念：生活中不乏精妙的語言，關鍵是要善於發現。在公共場所，我們經常會看到一些富有情趣的提示語，讓學生去發現、積累、創作、運用這些有藝術性、有魅力的語言，是語文教學的應有之義。開展「生活中的提示語」綜合性學習，通過讓學生品味鑒賞、仿寫創作各種文質兼美、耐人尋味的提示語，不僅讓學生感受到語言的魅力，熏陶濃郁的人文氣息，更重要的是讓學生真正體會到語文就在生活中，生活處處需要語文。

活動目標：

1.欣賞生活中一些富有情趣的提示語，發現提示語的特點，領悟提示語特有的精妙之處。

2.激發創作提示語的靈感和熱情，嘗試模仿創作提示語，要求簡潔貼切，語言富有情趣，能打動人。

3.通過學習感受到語文就在生活中，生活處處需要語文，從而增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，為多方面提高學生的語文能力打下基礎。

活動重難點：

1.活動重點：品味鑒賞提示語，感悟發現提示語的精妙之處。

2.教學難點：嘗試模仿創作提示語。

預設流程：

一、圖片導入，初步感知，激發興趣。

1.出示圖片。展示一組來自學生身邊的提示語標牌及提示語，揭示課題。

師：同學們，每天踏進美麗的校園時，你看見了這些提示語嗎？（播放）這是在校園的——這一幅呢？

師：這些提示語成了校園內一道亮麗的風景，它們像老師默默地提示我們需要注意的一些方面。

2.學生交流。說說自己平時見過的印象深刻的提示語，並簡單闡述理由。

師：像這樣的提示語，同學們在生活中見過嗎？課前已布置大家收集，我們一起來交流交流，說說你最喜歡的提示語，並說說理由。

二、比較異同，改寫練習，小試牛刀。

1.出示兩組提示語，說說有何異同。

請便後沖水。來也沖沖，去也沖沖。

請勿大聲喧嘩。 輕輕地我走了，正如我輕輕地來。

請勿踐踏草坪。 一花一草皆生命，一枝一葉總關情。

（1）生說師適時補充歸納：（左邊一類帶著命令、強制、警示的口氣。右邊一類顯得親切、溫馨、自然。

（2）哪些地方適合用「警示類」的提示語。（高壓電線、水庫、河邊、高速路上）

（3）就在今年正月初五這天，人們都在歡度春節，可是天台五姐妹意外溺水身亡！事後人們發現，這個養殖場的蓄水池旁沒有任何警示標語！設想一下，我們在此可設怎樣的提示語？（生說）

如今，養殖場已經恢復正常，發現5名溺水兒童的蓄水池也已重新充滿水，唯一和往常不同的是，通往蓄水池的一座橋的橋頭昨天掛上了一塊警示牌：禁止入內。要是這塊警示牌早就設立，也許這樣的悲劇就不會發生了。

（4）在生活中，大家還是比較喜歡親切、自然地提示語。老師這里有個故事，一句提示語發揮了它神奇的作用。

隨著人們生活水平的提高，現在有許多褲升人養起了寵物。有一個小區，前面是一片開闊的廣場，鳥語花香，草綠花紅，讓人心曠神怡。可是，許多養了小狗的住戶經常到廣場上來遛狗，在草地里留下了許多狗屎，破壞了這和諧的環境。於是，有人在這里樹了一塊警示牌，上面寫著：「不許在廣場遛狗！」可是，情況並沒得到好轉。後來，有人把這塊警示牌更換為：「親愛的狗朋友們，請不要帶上你的主人來廣場上隨地大小便！」滑純乎真沒想到，這塊提示語一豎，來廣場上遛狗的情況大大好轉了。

小結：提示語的目的是提醒別人注意，完全可以寫的委婉、生動、幽默、親切一些。

2.模仿練習。

牛刀小試：改寫提示語，使之親切友善，生動而不失原意。

（1）（衛生間）請節約用水。

（2）（閱覽室）報刊不得帶走，違者罰款。 交流點評。

三、競猜交流，品味寫法，大顯身手。

1.快樂競猜。出示一組提示語，猜一猜這是寫在什麼地方的提示語？說說這些提示語有什麼共同的特點。

（1）請不要與我親吻。（汽車）

（2）昂首闊步時，我在你的腳下呻吟。（小草）

（3）請勿遠信悉距離投籃。（垃圾筒）

（4）天黑我照著你，天亮你關照我。（電燈旁）

2.小結上述提示語的特點：這些提示語或擬人、或調侃、或真誠傾訴、或韻律和諧，娓娓道來，讓人覺得親切、生動而不失教育、警示意義。

3.大顯身手：用上第一人稱的寫法，請你為垃圾筒抒發自己的心聲，真誠委婉地提醒人們將垃圾入筒。

4.交流評議。

四、重點鑒賞，嘗試創作，學以致用。

1.出示圖片及相應的提示語，學生朗讀感悟，鑒賞交流。

我曾經因為提示語愛上了一個風景區。我到這兒來遊玩，後來卻忘了觀賞風景，忍不住把這些提示語拍了下來（以照片的形式出示這一風景區的各種提示語，這一風景區的每一句提示語都非常親切、幽默，耐人尋味。）

生欣賞照片

①人間仙境，不食人間「煙火」。

②「引無數英雄競折腰。」

③溪水旁：

④鐵索橋：我的承受能力有限，最多不能超過15人，更經不起劇烈搖晃。切記！——

鐵索橋宣

⑤鏡湖：金貴銀貴不如生命珍貴，鏡湖水深1.2米，請珍愛生命！

2.活學活用：

（1）出示公園里遊客亂扔垃圾、攀折樹枝、損壞公物、踩踏雕像等不文明行為的圖片。

（2）你看到過這樣的不文明行為嗎？（生交流）

（3）請為這些不文明的現象設計一條文明提示語，提醒人們規范自己的行為，做一個文明人。

3.交流展示。

4.小結本課：今天，我們一起學習、創作了有關生活中的提示語。最後老師想送給大家一條學習語文的提示語：生活需要語文，語文美化生活！

篇二：美麗的水池作文評語

美麗的小水池

學校里有一個美麗的小水池，她每時每刻把自己打扮得漂漂亮亮的。每當放學，總有一些可愛的小同學來小水池觀賞這邊的美景，盡情的觀賞、觀察、玩耍，享受著小水池帶來的歡樂。

小水池的水真清啊，清得可以看見小水池的小魚在嬉戲；小水池的水真靜啊，靜得可以當鏡子讓我們看清自己的樣子；小水池的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的碧玉。水底還有可愛的小魚，有的小魚在轉圈圈，好像在展示自己的能力，警察叔叔放一些魚食吃。小水池旁邊還有一座假山，假山穿著灰白色的襯衫，叮叮咚咚的聲音，像歡快的歌聲，是要給我們彈琴嗎？假山上有五彩斑斕的花朵，這一叢，那而一簇，花朵們爭奇斗艷，朵朵競相開放，地上的小草一邊無精打采地伸著懶腰，一邊露出嫩綠的新芽引來了許多蝴蝶，有的同學追逐著蝴蝶，有的拿起筆把這美景留住

小水池和假山真美呀！

花園的奧秘

春天，我來到奶奶家裡玩，奶奶花園里有玫瑰和薔薇。我常常把玫瑰看成薔薇，或者把薔薇看成玫瑰，有時候還獃獃認為它們是一種花。它們什麼這么像呢？我對此百思不得奇，我決定好好尋找答案。

我跑去問奶奶，奶奶說：「這我可不知道，你自己上網找吧！」我去網上找，網上一會兒就出現了我想要的答案。

原來，眾所周知，月季、薔薇和玫瑰是屬於薔薇科中的三種花卉，因為長相都頗為相似，所以被稱為「三姐妹」。三種植物就像三胞胎一樣，分不清彼此，但是，即使是三種不同的地方，更何況這是三種不同的植物！

於是，我還在電腦看見薔薇和玫瑰均為叢生灌木，莖枝有刺，都是羽狀復葉。

大自然多了我們如此多的差不多，不正是想我們留心觀察，發現其中的不一樣嗎？經過這一次的觀察在我知識的花園，又多了一朵小花。

那天，我真開心！

哪天的下午的事情至今都讓我記憶猶新，覺得開心，愉快。 4月1日是愚人節，我在路上的時候一邊想一邊唧唧咕咕的說:「該怎麼捉弄同學和老師呢？說他們鞋掉了？還是對一個害怕蟑螂的同學說,有蟑螂啊！還是說你的東西掉了我說著說著就到學校了。這么快就到了，我平時走20分鍾才到的啊？嘿，不管了，還是捉弄人要緊。我邊走回教室便想捉弄膽小的同學吧！

我回到教室的時候，這時正好膽小的那個同學回來了，我便帶一個奸笑的表情去到那個同學面前笑嘻嘻地說：「你的背後面有蟑螂。」剛說完她便回我的話：「愚人節快樂。」哦！不可能，我的計劃失敗了。

准備上英語的時候我又准備向英語老師發起「攻擊」我走到英語老師面前帶著一種陰險的笑容說：「老師你的英語書掉了，快撿起來

吧！」老師一下子就上當了，轉過身來一看沒有，就想到今天是愚人節，肯定是這些小鬼在捉弄我，於是英語老師便回擊說：「你的書也掉了。」我不吭聲，英語老師見我不吭身？就走開了。這次的計劃成功了。

那天的愚人節我過得很開心啊！

掃路阿姨

生命是寶貴的，也是美好的。比如，掃路工人們每天都要早起摸黑的掃地；修電梯的工人冒著生命危險來修電梯他們讓我們了解更多熱愛生命的故事。

有一個，火辣辣的下午，我去了公園玩耍。我從遠遠的就看見一位掃路工人，一直在堅守著崗位。可是，她熱得滿頭大汗，他一邊擦汗一邊掃地。我跑過去問阿姨：「阿姨您好，天氣這么熱，您為什麼不回家休息呢？」阿姨輕輕一笑說：「我們在為人民服務是不會感到累的。」我又問了一個問題：「您們為什麼選擇這份工作呢？」阿姨又對我說：「我們在為城市做出偉大的貢獻，更何況沒有我們，我們的城市就會變成「垃圾家園」，所以你們小學生要講衛生，這也是我們在城市做的貢獻了。所以，我們要珍惜生命覺不讓它白白流失。」聽了這句話，我為我自己以前一些浪費生命的事情感到後悔。

掃路工人真偉大啊！他們不僅為我們城市做出了很大的貢獻。而且展示了他們對生命的熱愛！

家鄉的菜地和果園

鄉下一戶人家都有一塊綠油油的菜地和一塊誘人的果園。

菜地里，瓜果成熟了。樹上掛滿了紅彤彤的水蜜桃，金燦燦的梨；菜棚掛著一條條綠瑩瑩的絲瓜、黃瓜籬笆上的夜來香精神十足地梳妝打扮起來，一串串的扁豆花又忙起來穿上紫色的禮服，金黃色的絲瓜花不甘心寂寞的吹起喇叭准備迎來音樂的節目。

果園里的果也成熟了，一串串的紫葡萄在陽光的照耀下變成了晶瑩剔透的，像一串串的，猶如碧綠的翡翠。石榴又大又紅的，像一個個火紅的燈籠掛滿枝頭。有的像一個小屁孩，臉漲得通紅，彷彿要掙脫媽媽的懷里；有的石榴爭著要人們摘呢！所以不小心摔了下去；又有的笑破了肚皮，露出了一粒粒晶瑩的果實。

果園的池塘邊，還能看見幾可垂柳婀娜多姿，像是披著長長的秀發的姑娘在梳妝打扮，真是美極了！

奶奶，我想對你說

親愛的奶奶，我有一些話已經壓在我心裡好久了。奶奶，今天借著寫作文的時候，我就敞開心扉，把心裡話說出來。

奶奶，我是一個調皮，不聽話的小姑娘。雖然常常一不小心惹您生氣，可是希望你對我的同學和朋友和藹可親一點，他們在背後說您的壞話，我真的不是很滋味。

我記得星期六的下午，我與同學約好一起去文化公園里玩耍，正好我在家裡的時候，我的朋友忽然來到了我家，敲了敲門，我興奮地跑了去門口，卻被您老人家給攔住了，您伸手去開門，不問青紅皂白

的說：「去去去，她在學習，不要來煩她。」我的同學剛想說話，您卻轉身把門關上了。我頓時慌了，不知道星期一怎麼給那位同學解釋。星期一的時候，一進校門剛好就碰到那位同學，同學氣沖沖的說：「說好跟我去文化公園玩，你是不是不想去，就叫你奶奶好凶，我以後都不去你家了。」說完就走了。頓時我心裡很難過，我真是啞巴吃黃連——有苦說不出，她們這樣說您。奶奶，我真心的對你說：「您能和藹可親嗎？」不要老對我的同學和朋友這么凶。奶奶您能答應我嗎？

我最敬佩的同學

我說的同學就是小麗，小麗長著那烏黑的頭發、大而明亮的眼睛散發出一種令人敬佩的光芒，還有紅紅的櫻桃小嘴不是說出一種讓人聽話的語言。把她顯得分外美麗，就像東方美女！可是我敬佩的不是她的美麗而是工作盡心盡責的精神。

本學期，學校的第一期黑板報就要開始出版了。那天放學，你叫我們過來馬上開工，不得提前離開。我們各就各位。在繪畫過程中，只要我們一講到與畫黑板無關的事情，她就馬上制止，說：「我們要認真畫，不要分心。你們不是很想為班級爭光嗎。那就要努力。」你說完這句話對工作的盡責。於是，過了一會兒，我們又看是想偷懶了，於是我們到旁邊的椅子坐下，屁股還沒坐熱就被她叫了起來，又一次嚴厲地說：「不想為班級爭光嗎？只有付出，才有回報！」這一次，同學們都到黑板前，拿起粉筆，又一次畫起來。到6點的時候你便叫我篇二：《美麗的校園》評語

1、文章首尾呼應，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了

校園之美，照應開頭。若能注意段落層次分明就更好了。

2、校園四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動准確。

3、小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優美，牢牢圍繞一個「綠」字，按「總分總」的結構，描寫了校園的美麗景色。

4、文中恰當地運用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節的綠色生機盎然，芳香四溢。

5、小作者捉住了春天校園特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出校園的美，同時借題發揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。

6、小作者觀察仔細，描寫生動細致，加上生動形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛校園的思想感情表露得更為自然、充分。

7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛的校園，從校門——教學區（教學樓、巨型花壇）——活動區（大操場），條理清楚，有選擇、有重點地繪景，自然地反映出學校朝氣蓬勃的氣氛。

8、作者把寫景與抒懷結合起來，寓情於景，情景交融，全文字里行間都突出了對校園的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的校園展現在人們眼前。

9、小作者運用了動點觀察的方法對校園晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對校園、對大自然的熱愛之情。

10、文章藉助豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢、優美，文章生動、逼真。

11、縱觀全篇，文章筆調清新、活潑，描寫有聲有色，消息結合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀後使人如臨其境。

12、小作者寫了自己熟悉的地方——學校，把寫景與寫人巧妙結合起來，景中有人，以景襯人。

13、小作者對景物的描寫生動細致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點，並且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。

14、這篇文章語句樸素、生動，內容真實、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫校園的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到校園的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。

15、全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過校園春夏秋冬的描寫，抒發作者對校園童年生活的熱愛。

16、在你的筆下，冬天校園的景色描述得細致入微，語言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性、趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少！

17、在你的筆下，校園的景色是那麼的美麗動人，活動是那麼的豐富多彩，我也愛你美麗的校園。

18、作者通過描寫自己的校園的景色，可以說是借景抒情，抒發了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。

19、本文文筆優美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那裡度過的美好童年生活。

20、本文以「總分總」的架構，通過抽取校園中的「大樹、花草、同學」等關鍵要素，「化大為小」地描寫了校園四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。

21、文章在字里行間都流露出對校園的喜愛之情，巧妙的運用了動態立體感知，讓校園融於一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的'渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。

22、你就像一個小畫家一樣，把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對校園的熱愛之情，做到了情景交融，很棒！

23、你的作文融情於景，把對校園的熱愛融注在字里行間。最後直抒胸臆，表達主旨：「愛校園，寫得很棒！語言優美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把校園的四季景色描寫了出來。

24、作者寫出了校園早晨的忙碌和充實，也寫出了校園早晨景色的美麗，結尾處「一年之計在於春，一日之計在於晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程」，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好願望。

25、校園四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動准確。

點評：小作者寫自己的校園，描繪了校園里的高大的榕樹、美麗的大花壇和最有活力的同學，比喻擬人的修辭手法運用的很到位，尤其是描寫大花壇這一自然段，特別生動，描寫玉蘭花時的「溜」特別精彩！不過，如果小作者能在寫作順序和寫作重點上注意一下就更好了。比如小作者一開始寫了「走進校園」，下文如果能按照移步換景的順序來有側重地介紹校園就更有條理了。篇三：景色描寫作文評語

景色描寫作文評語：

1． 文章首尾呼應，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了xx之美，照應開頭。若能注意段落層次分明就更好了。

2． xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動准確。

3． 小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優美，牢牢圍繞一個「綠」字，按「總分總」的結構，描寫了xx的美麗景色。

4． 文中恰當地運用比喻 擬人等修辭手法，使xx不同季節的綠色生機盎然，芳香四溢。

5． 小作者捉住了春天xx特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出xx的美，同時借題發揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。

6． 小作者觀察仔細，描寫生動細致，加上生動形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛xx的思想感情表露得更為自然充分。

7． 作者能按方位順序向讀者先容其可愛的xx，從校門——教學區(教學樓 巨型花壇)——活動區(大操場)，條理清楚，有選擇 有重點地繪景，自然地反映出學校朝氣蓬勃的氣氛。

8． 作者把寫景與抒懷結合起來，寓情於景，情景交融，全文字里行間都突出了對xx的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的xx展現在人們眼前。

9． 小作者運用了動點觀察的方法對xx晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對xx 對大自然的熱愛之情。

10． 文章藉助豐富的想像，運用擬人 比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢 優美，文章生動 逼真。

11． 縱觀全篇，文章筆調清新 活潑，描寫有聲有色，消息結合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀後使人如臨其境。

12． 小作者寫了自己熟悉的地方——學校，把寫景與寫人巧妙結合起來，景中有人，以景襯人。

13． 小作者對景物的描寫生動細致，捉住色彩 外形 香味等方面的特點，並且用了比喻 擬人 排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。

14． 這篇文章語句樸素 生動，內容真實 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫xx的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。

15． 全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過xx春夏秋冬的描寫，抒發作者對xx童年生活的熱愛。

16． 在你的筆下，冬天xx的景色描述得細致入微，語言通徹 流利。文中的比喻 擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性 趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少!

17． 在你的筆下，xx的景色是那麼的美麗動人，活動是那麼的豐富多彩，我也愛你美麗的xx。

18． 作者通過描寫自己的xx的景色，可以說是借景抒情，抒發了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。

19． 本文文筆優美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那裡度過的美好童年生活。

20． 本文以「總分總」的架構，通過抽取xx中的「大樹 花草 同學」等關鍵要素，「化大為小」地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。

21． 文章在字里行間都流露出對xx的喜愛之情，巧妙的運用了動態立體感知，讓xx融於一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。

22． 你就像一個小畫家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對xx的熱愛之情，做到了情景交融，很棒!

23． 你的作文融情於景，把對xx的熱愛融注在字里行間。最後直抒胸臆，表達主旨：「愛xx，寫得很棒!語言優美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把xx的四季景色描寫了出來。

24． 作者寫出了xx早晨的忙碌和充實，也寫出了xx早晨景色的美麗，結尾處「一年之計在於春，一日之計在於晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程」，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好願望。

25． xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動准確。

26． 生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。 文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

27． 文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

28． 對於景色的描寫，語言簡練而准確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。

29． 全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。 文章邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

30． 文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。 文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節描寫頗具匠心。極富功底。

31． 全文語言生動准確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。

32． 文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想像與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手。

33． 以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

34． 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生的印象。文章前後連貫，形成完整的形象。

35． 文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，內容更豐富，更生動。

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Ⅷ 「吾家有女初長成」此句出自哪裡 續上這首古詩詞來.

「吾家有女初長成」此句出自哪裡?——答：中國唐朝詩人白居易的《長恨歌》。

Ⅸ 貴州師范大學怎麼樣

看到大家的回答我也來說幾句，我覺得不能在貴州讀大學，是不是很嚇人，有人說腐敗和經濟發展有關系，那麼教育和經濟發展有沒有關系呢，不知道，至少我遇到的很多大學的教授都把教育的所有問題推到經濟上了，那要這樣推，那麼就不應該在貴州讀大學了，因為貴州的經濟發展速度雖然向好，但是總量的確比不上東中部了。
以上調侃了，不過看到這個問題時間還算不是很晚，再加上這哈無聊，就作為一個過來人跟你說說，發現一個問題的確要比解決問題容易，但是有些時候問題也不容易發現。聽說中國有很多好大學，可是跟我們貴州的小朋友只有5%的關系，大部分是考不上的。
實話告訴你，這間學校不怎麼樣，如果你讀的還不錯，可能也就那幾個專業吧，再差的學校不也有它存在的道理不是？好了，廢話不說了，以我的感受來說，這間學校給人的印象是管理模式的落後。比如：同樣的住宿費用，財經大學的住宿條件和這間大學簡直就是一個天上一個地下：精裝修和趕工裝修、暖氣和什麼都沒有、熱水自動化和一層一個暖水機房等等，男士無所謂了，去機房提桶水洗澡很輕松，女生就慘了。老師的行政樓暖氣充足，冬天都熱得不行，差點熱休克了，學生就慘了，全部都是剛建好的宿舍樓，地板冷得讓人發抖。特別是寒冷的冬天，花溪的冷空氣讓學習和生活都很難受；吃飯的問題，曾經我們多少次看著老師們吃香的喝辣的，我們只能是圍著號稱能同時容納萬人就餐的食堂吃胡嘴的黃油、惡心的蔬菜、四年的菜系；也貴，並不便宜，主要是原料不好浪費較多，但是學校要道德批判，他們要光碟行動。說實話不公平在這里體現得有點充分哦，這就是管理的落後吧。
最主要和最嚴重的問題是教育質量的問題，可能這個是全中國大學普遍的問題，但是我們也說一說這里的特殊情況。第一、大班教學，可能你在中學都沒有讀過這樣的班級，大部分課是八、九十人上課，如果是公共課之類的可能三百人一起上，好點的專業可能稍微好點，但是據我了解，大部分是大班的。第二、老師上課第一件事是點名，你說八九十個人點個名就得十分鍾，還上什麼課，最過分的是一些大課的點名。老師也不知道是不是真心實意上課，你說她不認真吧，人少的可憐她也講，可是講課質量不敢恭維，可能也是知道沒有多少學生認真聽，隨便講講，已經惡性循環了。第三、上課就是演講，學生代表講，學生小組講，以鍛煉學生口才的名義甩甩手了。像馬克思主義之類的課就是念書，沒有她自己的東西，感覺就是學生和老師有很大的隔膜，你在台上念經，學生在下邊默然注視著，學習風氣不好。一節課出來如釋重負形容這學校上課一點都不誇張，心理折磨太嚴重了。
這里值得指出的一個現象是大學的心理輔導，很多時候校園里邊大肆宣揚心理輔導我就奇怪這是為什麼，難道真的是書讀得越多就越容易心理出問題需要看心理醫生？其實心理問題不如說是對校園現實的不滿，傳統價值觀在這里的產生了混亂：校園對錯顛倒、虛假之風盛行、學習形式化，校園生活娛樂化，所以每當提到心理兩個字時大家都是嗤之以鼻。大學的課其實挺多的，學生都不想上課，我的大學就喜歡上了一個老師的課，高等數學。有一種理論是大學靠自學，以此推卸教師的責任，這種觀點你認同嗎？我不認同，大學是和過去不一樣，更多強調自主性思考，那難道就不要課堂和老師了嗎，那我們還上課幹嘛呢。不知怎麼了，大家就是不聽課，我也不聽，講著講著有些教授就跑題了，她好像不願意多講，多講容易出更大的紕漏。你又知道教學是引導性的，可是你說的都是條款啊，你引導什麼了。有的更過分，照書念，你們是都去評職稱了嗎，是不是沒有心思上課了。
人是一方面，課堂也是一個方面，大學有著許多課堂模式：實行有獎問答，不管對與不對，我們主要在乎學生的積極性，當然不能獎金錢，我們獎的都是和學習成績相關的，比如獎平時學分，期末成績加分等。有人說這樣很好啊，提高了學生回答問題的積極性，也是一種公平，誰叫你不積極回答問題，學生回答完了，老師拿出一個本子，問回答問題的同學，你叫什麼名字，哦，加兩分。
中場休息，來，我們點下名，你媽，老師和學生捉迷藏，你以為我上課馬上點，我點死你，學期三次沒有平時成績，五次期末不要想過。你們跟這幾個同學說聲，以後我的課不要來了，有些點名有規律，有些是沒得的，有些會提前告訴你。大課沒什麼意思，就不講了，你想一下，你把大部分時間用在了和老師周旋上，那還有什麼精力去認真學習哦，以我的經驗，在大學就是和老師周旋，和體制周旋。以上都是一些細節描寫，沒有多少理論東西。當然水平有限，沒有說到重點，更多精彩有待知友發言。前段時間的回答被折疊了，修改後不知能不能過。