快樂木偶綜合症小女孩圖片

❶ 浙江八歲「快樂木偶」：每天笑容燦爛，母親卻以淚洗面,這是為何

在孩子的生長中，父母總是投入大量的精力和時間，等其到了上學的年齡，還會將孩子送到興趣班學習，讓其在成長中不落後一步，長大後能夠更出色一些。

家住浙江紹興的王漫兮，2013年2月出生，看上去乖巧漂亮，爺爺奶奶越看越是喜歡。當時的母親陳曼怎麼也沒想到，這個孩子會讓自己耗費了心血。

誰也看不懂她在想什麼，她的世界只有自己。

❷ 兒童（一年級）總是面帶微笑且無法識別成年人的面目表情、無法理解話中的意思是有什麼問題嗎

立刻、馬上、趕快、去找醫生，還在這里問網友，您也真是心大。

這里估計很難遇到專業人士，盡量幫您找了一下。

❸ 我想知道父母離婚孩子有快樂木偶綜合症生活不能自理跟隨父親生活這樣的孩子夠低保嗎

很難過聽到這樣，應該有相關兒童關愛基金，去找找這些兒童機構吧

❹ 她被稱為「快樂木偶」長得漂亮笑容燦爛，可父母整日以淚洗面，為什麼

父母，都對自己的孩子有很大的期望，希望他們可以出人頭地，帥氣漂亮。

然而，對於有些父母來說，他們最大的期望，就是孩子可以健康成長，看著孩子快樂的生活，就已經很欣慰了。

因為，總有一些孩子，他們生下來，就沒有平常孩子的健康，被稱為「快樂木偶」的小若兮便是其中之一，她的經歷讓人心疼。

寄語

小若兮的故事，其實很令人心疼，心疼小若兮生來得病，心疼家人的辛苦付出，希望生活對他們好一點吧，讓小若兮的狀況越來越好。

看完這一家的故事，你有什麼想說的呢？

❺ 紹興一9歲女孩患天使綜合征，奶奶將其綁在身上看病，她的父母呢

近日在浙江的紹興，有一名女孩和她的奶奶，引起了大家廣泛的關注，原來是因為這個女孩子患有快樂木偶綜合征，也就是我們大家經常說的天使綜合症，得了這種病的孩子不會說話，手腳沒有辦法控制。但是在孩子得病的九年期間，奶奶基本上每天都是寸步不離的陪著，孫女擔心孫女摔倒，奶奶會用衣服把孩子綁在她的背上然後騎車帶她去醫院看病。

帶這種病的小孩是一件非常累的事情，因為這種孩子往往離不開家長的陪伴，一分一秒都不行，所以帶一個天使綜合征的孩子，好比帶了三四個孩子一樣，非常的累。這種病目前沒有治癒的方法，只能夠通過年齡的增長來緩解他的症狀。所以當大家遇到這種小孩子的時候，一定要給予過多的理解。

❻ 嗝嗝老師觀後感

嗝嗝老師觀後感(15篇)

當觀看完一部作品後，對人生或者事物一定產生了許多感想吧，需要好好地對所收獲的東西寫一篇觀後感了。觀後感你想好怎麼寫了嗎？下面是我為大家收集的嗝嗝老師觀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

嗝嗝老師觀後感1

周末老師組織我們去看了一場名為《嗝嗝老師》的電影。

這是一部十分感人的電影，故事的主人公由於患上了愛瑞氏症，經常會發出「哇哇」的聲音，正因如此，讓有教師夢的她與十三所學校錯之交臂。

在應聘完第十四所做學校後，居然收到了喜訊。她第二天去報到時，卻發現她接手的這個班，竟全是一些問貧民窟的孩子，剛開始他們十分認真的學習，但後來漸漸失去了信心，於是越變越差。但她沒有放棄用多種多樣的方法來開導自己的學生使他們走向了成功之路。

是啊，在生活中，我們也要像嗝嗝老師那樣遇到事情要堅持不懈，要有毅力。

記得上次我們去釣魚，而且還帶上了那套嶄新的「裝備」，一定要釣抓一條大魚，我心裡暗暗想著。我放下魚餌，把竿子拿在手中，盡量一動不動。我慢慢的等著，一分鍾、兩分鍾、五分鍾、十分鍾、半小時，眼見別人一條條的把魚拉上來了，我卻守著個空桶，好不羨慕。但我沒有抱怨，我堅持著依舊沒有動，突然我感受到了魚竿的晃動，於是趕快收線，一條大白花就這樣上鉤了。

是啊，「世上無難事，只怕有心人」。我們以堅持不懈的態度去面對任何一件事，最終可以取得成功。

嗝嗝老師觀後感2

又是一部走心的印度電影，這回反映的是教育問題，一如既往讓人覺得感同身受，很棒。

感受到卓越的教育理念，傳承的力量，美德的養成，是比知識更重要的根基之所在。其細膩的故事和豐富的情感動人，每每能夠和皮克斯動畫一般，擊中你內心最柔軟的地方。這一次，是父女間冰釋前嫌，師生間如沐春風，特殊身份教師+差班不良學生，印度電影真心打通任督二脈，關注社會題材的現實性力道值得稱道。

鼓勵及關心和愛，把枯燥的物理化學知識，變成生動活潑的生活場景。智慧的教學方法，材施教之外，更讓我感覺到的是老師的一個對於學生的鼓舞，釋放掉恐懼。和這些孩子相處，不僅成就了孩子們人生，也成就了嗝嗝老師自己，這是一群頑劣的孩子，底層孩子，自暴自棄孩子。

但是合格的老師教知識，優秀的老師教做人，偉大的老師讓知道教師職業的真諦，並賦予你啟迪和智慧，愛與包容。

想想在一個人的成長過程當中，老師是多麼重要，在少年，在青年，哪怕現在。優秀好老師，用他們正確價值觀，行為方式，引領大家在路上前行。找到希望，點亮光明，給予指引，實現自己。

嗝嗝老師觀後感3

《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合症，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅持下，她一直讀著普通的學校，因為母親的堅持、關心、理念，她的物質世界和精神世界都很充實。因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，雖然她擁有高學歷，但因為疾病她面試教師時屢屢遭受阻礙。憑著「我天生就是為當老師而來的」堅強信念，終於在聖蒂克學校現任校長的支持和鼓勵下成為了9F班——14個平民窟的孩子的老師！這個班也是聖蒂克學校最差的班級。納娜瑪圖爾站在聖蒂克學校的大禮堂里，老校長可汗先生的身影出現在舞台上，向她伸出了大拇指！

面對學生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式發現每一個人擅長的領域，以此為切入點，翹起一個人的未來和夢想。最終，她的不懈努力終於得到了相應的回報。

我認為，教育不應該是優勝劣汰的工具。孩子們不應該被貼上優等還是劣等的標簽，無論是從我學業還是哪方面。阿提什說：「我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔。」作為老師，我們應該善於去發現孩子們的閃光點，不去給孩子貼標簽，引導孩子自信，陽光，肯定自己的價值。自己接納了不完美的自己，也會使別人接納這樣的自己。

好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會像她一樣，做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。

嗝嗝老師觀後感4

這部電影，適合家長帶小孩去看，很感人，具有教育意義。

印度題材的電影，講究的是直達人物內心深處，讓你有感而發。

說的是上學時代，差等生一個班級，高等生一個班級。也就是分班，普通班，重點班！

人物不管在哪裡，都是由社會地位，金錢所劃分了。但上帝是很公平的，給你關門，就會給你開窗，看你是否願意透過窗戶發現外在的世界。

老師小時候的成長過程，是很悲哀的，她父親，只懂一味的給予，而不知女兒想要的到底是什麼。很多時候，我們需要做到的就是認識當下的自己，認清楚就好！

老師求職經歷也是很感人的，鍥而不舍的精神，為自己夢想一直奮斗。

老師求職應聘上，為教育事業奮斗終生。

在應聘老師的時候，因為疾病綜合症，忘記叫什麼名字的疾病了，屬於神經失常，導致發生怪叫，校長還有應聘人員不看好她，其實不管好壞，任何時候都在教育，都在上課，不管是誰，三人行必有我師焉，這話不錯。

電影很適合大中小年齡段的孩子看，只要還在讀書期間，很適合，不失為一部課外讀書教育片。

不足之處，就是導演的鏡頭，沒能夠更加細致的拍出來F班的幾個人，後期的努力的過程，通往成功的道路肯定不會那麼順暢，肯定要艱辛更多，怎麼通過自己努力克服的。

總而言之，電影很不錯，不管是好孩子，還是成績不好的，都適合去看，好孩子會看到自己對立面，人最會的就是自我照鏡子。

嗝嗝老師觀後感5

非常感謝區委宋書記和魏局長聯袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個周末因這部電影而意義非凡。

這部電影主要講述了一位患有打嗝症狀的女老師（奈娜）從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長的博愛給了她重返課堂的機會。因為心懷感恩，所以勤奮學習，經過不懈努力，奈娜取得雙學位證。以她的實力，隨便去哪裡都能找到一份收入頗豐的工作，可她卻偏偏意志堅定地想去當老師，只因她想做一名像老校長那樣優秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時五年鍥而不舍的堅持，母校在別無選擇的困境下決心冒險聘用她。

從這部電影，我感受到震撼心靈的兩股力量：師愛的力量，不僅能改變一個人的命運，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原；堅持的力量，不僅能達成心願，而且能創造奇跡。奈娜的精神就像北斗星，指引貧民窟的14個孩子擺脫恐懼，勇敢地放飛夢想。我被奈娜的教育情懷深深折服。

從奈娜身上，我領悟到優秀老師的必備素養：第一，要對教育事業充滿熱誠；第二，要對全體學生充滿信心；第三，要敢於打破常規，勇於創新；第四，要因地制宜，因材施教。

總之，這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場景，也有耐人尋味的台詞，還有跌宕起伏的情節，值得我們用心去品。

嗝嗝老師觀後感6

老師組織我們在周末看了一部叫《嗝嗝老師》的電影。

這是一部非常感人的電影。由於Arrey病，故事的主角經常發出「哇哇」的聲音。正是因為這個原因，她夢想成為一名教師，並與13所學校有著不正當的關系。

在申請了第14所學校後，我實際上收到了好消息。當她第二天報到時，她發現她接手的班級里全是來自貧民窟的孩子。起初他們學習非常努力，但後來他們逐漸失去信心，變得越來越差。然而，她並沒有放棄使用各種方法來啟發她的學生，引導他們走向成功。

是的'，在我們的生活中，我們也需要持之以恆，有毅力去面對像嗝嗝先生這樣的事情。

我記得上次我們去釣魚，我們還帶了全新的「設備」。我們必須抓一條大魚。我心想。我放下魚餌，手裡拿著魚竿，盡量不動。我慢慢地等著，一分鍾、兩分鍾、五分鍾、十分鍾、半小時，看著別人一個一個地拉魚，但我看著一個空水桶，非常羨慕。但是我沒有抱怨。我堅持說我還是沒動。突然，我感覺到魚竿在晃動，於是我迅速拿起魚線，一朵大白花上鉤了。

是的，「世上無難事，只怕有心人」。我們堅持面對任何事情，最終都會成功。

嗝嗝老師觀後感7

今天我在作文班看了一部電影《嗝嗝老師》，看完電影後，明白了一個道理：要做一個永不言棄的人。

嗝嗝老師為什麼會打嗝呢？電影生動的像我們講述了一個故事。從前有個小女孩叫奈娜，她有圖瑞特綜合症。她會不停的打嗝，根本停不住，也治不好！後來在五年裡她去了18所學校面試，想成為老師都沒有成功！後來她終於成為了一位教師，不過是教最差的學生，但是後來她的學生們都成了全級優秀生，嗝嗝老師也當上了校長！

即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來。的確，美國總統林肯七歲被趕出居住地，九歲喪母，22歲被「炒魷魚」，27歲精神奔潰，但是他永不言棄的意志，讓他成為了總統。

即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來。沒錯，馬雲讓當今無數的草根創業者崇拜，也是因為他永不言棄的精神。他高考屢戰屢敗，屢敗屢戰，如果馬雲在第二次高考失敗後，聽從了父母的勸告，去學一門手藝，安穩的過臨時工的生活，那麼還會有今天的馬雲嗎？

人生的光榮，不在永遠不失敗，而在於能夠屢撲屢起！

嗝嗝老師觀後感8

星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出於印度的電影，看的我淚流滿面。

主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合症，不能控制自己，總發出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環境下，奈娜通過自己堅持不懈，最終實現夢想。

奈娜有個好媽媽，由於奈娜會發出怪聲，所以被12家學校勸去特殊學校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應該去特殊學校，而她媽媽不覺得，對爸爸說：奈娜是個普通孩子，要上普通學校。就在這時，在奈娜的成長道路上，遇到了可汗校長。可汗校長對她說：我們像對待其他學生一樣對待你。他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力。

不久奈娜長大了，她有一個樂觀的 心態，她想當老師，在她被許多家學校拒絕後，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什麼是妥瑞氏綜合症。

她的教育方法不同，哪一個老師會在數學課上在操場上拋雞蛋、上數學課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的班級到學校第一名。

奈娜的成功有一個特別的品質就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長的理念與美德。奈娜的成功在於她心中有個標桿，榜樣的力量；她有一個夢想，回報社會；她有獨特的教育方式，不拘泥於形式；她有一顆寬容，平等待人的心。

最後，奈娜成功她當上了校長，繼承了可汗校長理念的美德。

嗝嗝老師觀後感9

「為人師表，永不言棄」這是一句多麼漂亮的口號，可現實生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當身為教育者本身就充滿歧視想法時，要如何教導出懂得尊重他人的學生？在觀看這部電影之後，發現它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結了一句話：「這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命。」

「病是什麼？它只不過是你對於人生的態度。」把最恐懼的東西寫在紙上，疊成飛機，然後放飛它，我深深地記得這個鏡頭。

影片的女主，用教育學生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會是你成功路上的一大步。

影片中沒有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動我的是女主這個人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當別人質疑她的怪病的時候，她會自信地反駁回去。她從不質疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對於自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑著接受，轉身繼續堅定地前行，從不因此而自卑、怯弱。

其實做什麼事情，只要你捨得付出，堅持正確的方向，肯定就會有所獲。我們很多時候沒有清晰地認識自己，每個人都有自己的亮點，我們把自己的亮點發揮最大，都會閃閃發光。每個人都有自己優點，只要不懈努力，就會更接近成功。就像我們常說的那句話一樣，沒有隨隨便便的成功，每個光鮮的背後都是汗水和淚水的凝聚。

嗝嗝老師觀後感10

近幾年，印度的正能量電影感染了很多人，其中《嗝嗝老師》就特別感人。

故事簡潔明了卻全程都是淚點，就像片尾曲唱道:「眼淚很珍貴，不要隨便流」。反正我是哭了，相信看過這部電影的你也一樣思緒萬千。

影片中瑪圖爾老師帶著9F班同學成功逆襲，詮釋了一位與眾不同的老師形象。特別是她的經典聲音和動作，緊張或情緒激動時「吱吱」聲音同時手肘磕幾下下巴，從一開始同學們的嘲笑諷刺，到最後對老師的無盡感激和愛戴，這是一群有愛的學生，他們因為有了瑪圖爾老師人生才變得精彩!

演員出眾的表現將瑪圖爾老師的語言，動作，神態及授課方式刻畫得細致入微，更讓人不禁感嘆:我上學的時候怎麼沒遇到這樣的好老師呢? 其實，好老師就在身邊!

影片關注的是妥瑞氏綜合症患者和印度貧民生活，卻從另一個層面折射出「沒有壞學生，只有壞老師」，那麼，在你心靈深處的深處的深處，他是一個什麼人，未來他將成為什麼人。也希望看過這部影片的人一定相信——在我心靈深處的深處的深處，我是什麼人，我就能成為什麼人!

嗝嗝老師觀後感11

《嗝嗝老師》這部影片，主要講身患妥瑞症的女主如何一次次在媽媽和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷鎖，成為一名老師，並且在教書育人的路上改變許多孩子的未來的故事。

片中奈娜老師是一名天生患有妥瑞症的人，從小備受身邊同學和他人的嘲諷，但是校長對她的肯定和鼓勵影響了她的一生，長大後她決定無論如何也要成為一名像校長一樣的好老師，影響和鼓勵每一個學生，但是在這過程中她遇到了重重困難。

五年的求職都沒有學校願意接受她，最終她終於得到了一個機會，教的班級卻是來自貧民窟的學生，是被整個學校排擠，看不起，給予不公平待遇的班級，9F。這個班的學生也十分叛逆，抽煙酗酒，課堂搞怪，捉弄老師。可是奈娜老師並沒有放棄，她用自己的一言一行不斷感化學生，同時，她採取寓教於樂的方式引導零基礎的孩子踏進科學殿堂，扔雞蛋講拋物線知識，打籃球驗證愛因斯坦質能方程等等有趣的片段，引得觀眾眼前一亮。最後，女主突破自我與父親冰釋前嫌，以及貧民窟里的孩子們如何破繭成蝶完成逆襲，是全片最催淚的部分。

這部影片讓我們看到了社會貧富差距對青少年的影響，同時，也讓我們明白教育是改變貧富差距的唯一途徑。一位好老師，肯為這些孩子付出自己的愛和耐心，沒有壞學生，只有差老師，為人師表，永不言棄，這是每一個教育工作者應該遵循的准則。

嗝嗝老師觀後感12

影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合症，這一罕見病讓她說話時不停發出類似打嗝的怪聲，這也是片名「嗝嗝老師」的由來。 她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句「我們會像對待其他學生一樣對待你」，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。

長大後的她終於成為一名中學老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級。對於被這個世界冷眼嘲笑的學生而言，奈娜的出現就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學水平，卻沒有給學生良好的引導。相反，奈娜即使飽受質疑，依然堅持因材施教，除了教書，更重視學生的成長，這才是真正的為人師表。

奈娜的成功在於:她心中有個標桿，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她獨特的教育方式;面對問題，展現出積極的一面，樂觀向上，心裡充滿的正能量。

「不忘初心，方得始終」。老師們的感言，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下紮根，向上生長，人生沒有什麼是不可能的。作為教師公平公正地對待每一個弟子，是培養孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設的奠基石，是教師職業道德的高尚情操，是扣好人生第一粒扣子。

普通教師，教知識;

好的教師，教做人;

更好的教師，拯救他人性靈。

嗝嗝老師觀後感13

電影講述的是一個有受瑞氏症（神經性疾病，說話中會不定期的打嗝不止。）女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕後，終於被，錄取，得到做教師的資格。

之所以被拒絕那麼多次，最終還被一個學校錄取，是因為學校有一個特殊的班級9f班。班級14個學生，是貧民窟的最後一批孩子。特殊還因為，這群孩子極其叛逆，己經氣走了數個老師，而奈娜也未能倖免，被這群孩子「對付」著。9f班非常不受全校師生的歡迎，尤其是9a班的老師。

奈娜老師非常努力，讓9f班的學生在4個月後的期末考試中考得上優異的成績得到獎牌，但一個奇跡發生了在4個月後的期末考試結果全班及格，並且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會，9a班的一個學霸考試前小動作找人給了9f班兩個學生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。後來引起作弊案風波~以及在9f學生屢次犯錯面臨被停學的情況，奈娜老師從未方放棄過他們。因為他相信，沒有不好的學生，只有不好的老師。這個舉動，讓讓9a班的老師承認是自己導致的作弊案，把優秀的獎牌發給了9f班。

就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到後來又成為了校長，直到退休。得到大家的愛戴。

嗝嗝老師觀後感14

馬圖老師是一個患病者，這種病會讓人打嗝，甚至一句話都說不完整，但她卻接受了一個最差的班——9F班。

9F班是一群貧民窟的孩子：的、打架的、臭美的……各樣的都有。馬圖老師還是毅然接受了這個班級。

有了新老師，學生們開始惡作劇，想把這位老師趕走。一次，惡作劇的事被鬧到了校長室，學生們以為馬圖老師會把他們供出去，但她沒有這么做，而是說自己給他們做科學實驗，沒想到會打碎了玻璃。

裡面的故事一環扣一環，最後的結局令人感動：馬圖老師從校長之位即將退休，這所學校的學生排成兩列，為他送行，走到了盡頭，是她的第一屆學生——9F班，他們都長大了，也生活得很體面，他們快樂地和馬圖老師擁抱在了一起。

我們就像九F班的學生一樣，會惹老師生氣。記得有一次，全班同學對待作文周報的態度都變差了，包括我也在內。侯老師說了一句話:「這是我用心血換來的，這是我用心血換來的作文周報!你們若珍惜，就不要踐踏她!」是我們一次又一次辜負了老師對我們的真心。從此以後，我再也不敢胡亂對待作文周報，每一次都全力以赴地寫作文周報。

9F班能夠為嗝嗝老師改變，我們就不能為侯老師改變嗎?

嗝嗝老師觀後感15

星期五下午，學校組織我們去看電影《嗝嗝老師》。這是一部印度教育片，催人淚下。

電影里的女主人公奈娜患有妥瑞氏神經綜合症。不能控制住自己，會發出哇哇哇的怪叫聲，受到周圍人的嘲笑、譏諷。在媽媽的堅持下，奈娜就讀於普通的學校，雖然缺少父愛，但是媽媽給予奈娜更多的關愛，讓她更加自信。一位校長的一句我們會像對待其他學生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也讓她在心裡有著要當一名好教師的夢想。

長大後奈娜經過無數次的失敗，終於成為一名中學教師。她面對9F班沒有放棄，用她自己的教學方式，首先，調節孩子們的心理問題，找到每個人的專長，正面引導。其次，以游戲形式進行學習，讓他們在娛樂中學到各方面的知識，能增加印象，提高孩子們的學習興趣。所有的學生為了她而自願改變，不再怨天尤人，最終考試過關，取得第一名，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。

一群十分叛逆的孩子之所以最後能變的十分優秀，是因為嗝嗝老師對他們無私的愛，所以愛是十分重要的。

當我們有一天變成了處境中的弱勢成員，我們肯定也不希望被他人所排擠所欺負，所以我們務必要保持一顆赤誠善良的心，人生而平等！

❼ 一個人沒有快樂,同時也沒有痛苦是不是木偶

不是，還是個人。不開心也不痛苦的人，一般都是經歷過大喜大悲、大起大落的生活折騰的人。他們開始的時侯有理想、有抱負、胸懷大志、滿腔熱血走入社會，但是也不是木偶，依舊是人，快樂木偶綜合征會哭，在不開心的時候也能夠流眼淚，最常見的症狀是智力低下、臉上常常掛有笑容、語言表現力差、缺乏語言能力、剛出生的時候體重較輕等。

❽ 請問這個綠頭發小女孩叫什麼名字出自哪裡

出自動畫《四葉妹妹》

這是動漫圖片和介紹。

簡介

與父親一起搬到新家的四葉，天真活潑的她，很快就和住在隔壁的綾瀨家三姊妹成為好朋友。而常做出令人出乎意外舉動的她，在與父親以及周遭其他人共同度過的平穩日常生活中，又會發生怎麼樣有趣的故事呢？對開朗無敵的她而言，每天都將是最快樂的一天。

❾ 精神分裂是父母基因戰爭的結果

（著名電影閃靈里，三屆奧斯卡影帝傑克尼克爾森塑造的經典精神分裂症患者形象）

自發性精神分裂（沒有強烈誘因自然發作的精神分裂，吸毒等導致的精神分裂不屬於這范疇）病人一般出生時體重較輕，發育緩慢，腦袋較小，腦容量較小，口語表達能力較強，藝術感強（想起了詩人海子，顧城，梵高等）容易患閱讀困難症，容易得抑鬱症。屬於明顯母系利益表達過強。

因為倫理的原因我們沒辦法像在人類身上做基因敲除實驗，而且因為是心理性狀，無法像上篇文章那樣在老鼠身上做實驗。所以這個理論雖然有很多證據支持，但是並沒有被證實。而上文那個關於胎兒生理發育的基因斗爭理論是被實驗證實的了。

所以父母雙方都會在基因層面上做拔河比賽，如果一方用力過猛導致發育失衡，就有可能導致精神疾病。

當然，以上所有的結論均是根據目前的精神分離患者的普遍現象所提出的推論，它的真正成因可能涉及到眾多生理和心理方面的多重因素，我們急需破解人類大腦工作機制的奧秘，才可以真正攻破這個困擾人類千百年來的真正的不治之症。

❿ 以前有個案例銀行劫匪劫持了銀行工作人員，後來劫匪被抓住後被劫持人員反而幫助劫匪打官司

斯德哥爾摩歇斯底里並發症！
第歐根尼綜合症：

Diogenes又名骯臟混亂綜合症或眾議院綜合征

症狀特點:

1.生活臟亂，

2.極度自卑感

3.又強迫性的囤積行為，無法舍棄財物，過度的購買欲

4.有強烈的隱居慾望，拒絕他人幫助

5.主要出現在老年人上，有時伴隨老年痴呆症

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外地口音綜合症：

Foreign accent syndrome:外國口音綜合症(Foreign accent syndrome)是一種臨床上很罕見的病症通常伴隨著嚴重的腦損傷，此病導致患者說母語時如同帶有外國口音，例如：一個美國人可能說話帶著法國口音

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科塔爾綜合症

科塔爾綜合征（Cotard syndrome）： 以虛無妄想（nihilistic delusion）和否定妄想（delusion of negation）為核心症狀 患者主要是認為自身軀體和內部器官發生了變化. 部分或全部已經不存在了 如某患者稱自己的肺爛了 腸子也爛了 甚至整個身體都沒了.

患者認為自己已經死了 不復於人世或者五臟六腑已經被掏空 即使正和外人說話也不認為自己是活著的

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卡普格拉妄想綜合症：

卡普格拉妄想症(Capgras delusion)命名自第一個介紹這個心理疾病的法國心理醫師，

患有這種病的人會認為，自己的愛人被一個具有同樣外貌特徵的人取代了

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Fregoli妄想綜合症

又名人身變換症 和卡普格拉妄想症(Capgras delusion)相反，這類患者認為身邊許許多多的人其實都是同一個人的偽裝，以上都屬於錯覺認知綜合症的一種

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被愛妄想症（Erotomania）

是一種少見的心理疾病，患者會陷入另一個人（通常有較高的社會地位）和他談戀愛的妄想之中。被愛妄想症又被稱為克雷宏波綜合症，「old maid』s psychosis」、「erotic paranoia」、「erotic self-referent delusions 以紀念法國精神病學家克雷宏波（1872-1934）於1921年發表了題目為「Les Psychoses Passionelles」的一篇論文。

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幻肢症phantom limb

做過截肢手術的或意外喪肢的人有時會覺得失去的肢體仍然長在身上甚至感覺到冷暖，癢，擠壓，氣密性和刺痛，通常還會覺得不見的肢體比正常變短或處在扭曲的位置上。這種感覺間歇發生，會隨著時間消失。

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Somatoparaphrenia

是一種妄想monothematic在否認擁有肢體或整個一側的身體。作為一個例子，一個病人會認為他／她自己的手臂將屬於醫生，或其他人。

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愛麗絲漫遊綜合症

Alice In Wonderland Syndrome (AIWS)

患病時間：多發於兒童時期。癥候：長時間觀察一種事物，會突然像愛麗絲漫遊仙境一樣，周遭的事情忽然變大，或者忽然變小。

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大雄-胖虎綜合症（のび太・ジャイアン癥候群，

英譯：nobita gian syndrome），這是日本針對先天性腦機能障礙中注意力不足過動症（ADHD）及注意力缺失症（ADD）這類精神官能障礙的名稱。ADD是指 Attention Deficit Disorder，也就是注意力缺失症；ADHD是指Attention-deficit hyperactivity disorder，也就是俗稱過動兒的過動症。前者所指的就是大雄在書中的性格，注意力不容易集中，散漫以及做事常失敗，而造成容易被欺侮的對象。後者所指的就類似胖虎在書中的性格設定一般，沖動、不容易冷靜且有暴力傾向，是個霸凌其他同學的過動兒。

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Lesch-Nyhan綜合症（Lesch-Nyhan syndrome）：

也稱為自毀容貌症，是X一連鎖隱性遺傳的先天性嘌呤代謝缺陷病，

（居俺的理解是某種先天痛風伴智力低下病）

自毀容貌症患者在發病時會毀壞自己的容貌,用各種器械把臉弄得猙獰可怕.

這種疾病患者常常被束縛在床上或輪椅上.

自毀容貌症患者大多死於兒童時代,很少活到20歲以後.

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天使癥候群/快樂木偶綜合症(AngelmanSyndrome，簡稱AS)

是由基因缺陷引起，

病徵包括經常發笑、痙攣、缺乏語言能力及智障，

因此被稱為「快樂木偶綜合症」，全球約有1.5萬名病患者，多數為兒童。

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格斯特曼綜合症Gerstmann-Straussler syndrome，GSS)

格斯特曼綜合症的症狀為運動功能障礙和痴呆，潛伏期長達30年以上，患者通常在發病2—6年後死亡。致死性家族性失眠症，是一種無法睡眠，始終處於做夢狀態的疾病，患者的自律神經和運動神經受到傷害，在發病6—18個月後死亡

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威廉姆斯綜合症 （Williams syndrome）

威廉姆斯綜合症是一種非遺傳性症狀。在活著出生的嬰兒中，大約每兩萬人就有一個患有威廉姆斯綜合症，發生前無法預測。

患有此病的人會非常喜歡與人交談說話，甚至在一些正常人應該覺得害怕和焦慮的場合也無法產生這種感覺。他們非常喜歡與人交流，甚至是陌生人，但是他們會對另外一些事物，如：蜘蛛、站在高處有莫名的恐慌。他們非常容易對音樂產生共鳴，並投入很深的感情。

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身體畸形恐懼症(body dysmorphic disorder) ，患者強烈認為自己身體某部分不好看。無法接受整形手術，也會「自己動手做」來整形。身體畸形恐懼症病人，往往抱怨與臉部、頭部想像中或實際上的輕微缺陷有關，例如頭發稀疏、有疤痕或兩邊臉不對稱等。BDD病患對於身體的任何一部份均可能產生不滿，並誇大這些「缺陷」。BDD病患可能在不同的時刻，對不同的身體部位產生不滿；或在同一個時期，對兩種以上的部位不滿（如：抱怨「雙下巴」及「太鼓的腮幫子」）。BDD與厭食症患者或變性症患者不同之處，在BDD患者對身體的不滿是局部的，而非整體的body image的不滿。BDD患者傾向於過度強調「美醜的吸引力」及誇大「自身的缺點」。

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長單詞恐懼症，學名

是指持續的、反常的、沒有根據的對長單詞的害怕

它的英文名稱本身就能令人非常直觀地感受到這個長單詞是多麼可怕，因為這個專有名詞是英文中最長的單詞之一。

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虹膜異色症(日 虹彩異色症;英 heterochromia)

虹膜異色症是一種身體異常狀況，指兩眼的虹膜呈現不同顏色的性狀。眼睛的顏色，特別是虹膜的顏色是由虹膜組織的色素沉澱及分布決定的。因此在形成過程中任何因素影響以上的色素分布就會造成眼睛顏色的不同。

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斯德哥爾摩綜合症（Stockholm syndrome）:

斯德哥爾摩效應，又稱斯德哥爾摩癥候群或者稱為人質情結或人質綜合症，是指犯罪的被害者對於犯罪者產生情感，甚至反過來幫助犯罪者的一種情結。這個情感造成被害人對加害人產生好感、依賴心、甚至協助加害人.

斯德哥爾摩綜合症的起源:

1973年8月23日，兩名有前科的罪犯Jan Erik Olsson與Clark Olofsson，在意圖搶劫瑞典首都斯德哥爾摩市內最大的一家銀行失敗後，挾持了四位銀行職員，在警方與歹徒僵持了130個小時之後，因歹徒放棄而結束。然而這起事件發生後幾個月，這四名遭受挾持的銀行職員，仍然對綁架他們的人顯露出憐憫的情感，他們拒絕在法院指控這些綁匪，甚至還為他們籌措法律辯護的資金，他們都表明並不痛恨歹徒，並表達他們對歹徒非但沒有傷害他們卻對他們照顧的感激，並對警察採取敵對態度。更甚者，人質中一名女職員 Christian竟然還愛上劫匪Olsson，並與他在服刑期間訂婚。

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lima綜合症：

lima綜合症講的是人質犯被人質所同化，與人質的立場趨於一致，把攻擊心態轉變的現象，

lima綜合症的起源： 1996年一批持械匪徒綁架日本駐秘魯lima的大使館綁架大量人質，在大使館的工作人員光輝的人格輝映下，在幾天後匪徒就主動釋放了大部分的人質

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巴黎綜合症:

巴黎綜合症是日本人在法國巴黎工作或度假時發生的一種精神紊亂狀態。

其主要症狀有惡心、失眠、抽搐、難以名狀的恐懼感、自卑感、蒙羞感以及被迫害妄想症，甚至是有自殺傾向。

法國心理學家赫夫•本阿默指出：「心理脆弱的遊客可能會失去承受力，當他們了解的關於這個國家的介紹跟自己所發現的事實不符時，就會引發危機。」

有法國精神醫師表示，這些人的臨床抑鬱症是由於他們對巴黎的浪漫看法與現實無法調和而導致的。

日本人對巴黎的熱愛由來已久，巴黎吸引日本人的是巴黎人優雅的舉止、精美的法國食物和路易威登箱包等奢侈品。在法國的28000名日本僑民大多數都生活在巴黎，而每年有幾百萬日本人到巴黎旅遊。

已經在法國當導游15年的日本籍導游長谷川明說：「我接待的遊客經常對巴黎感到格外失望。他們以為巴黎應該很乾凈，巴黎人應該很有禮貌、很友好。結果恰恰相反……他們心目中所期待的是老法國——充滿了像讓•加賓和阿蘭•德隆那樣的人。」

有媒體指出，巴黎人對所有不會說法語的人都不夠友好，並不只是針對日本人。問題只在於日本人對西方的生活方式抱有不切實際的幻想。他們到世界各地參觀時總是一大幫人聚在一起，很少跟當地人接觸，所以當真正近距離接觸時，文化沖擊在所難免。

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耶路撒冷綜合症:

耶路撒冷綜合症是一種由於訪問耶路撒冷城而觸發的精神現象，包括一些宗教主題的激烈的思想困擾、錯覺或其他類似精神病的體驗。它並不局限於某一種宗教或教派，猶太人和許多不同宗派背景的基督徒都受到影響。

耶路撒冷綜合症並不存在普遍的表現，不過產生這種現象的患者先前並無精神病的任何徵兆，只是在到達耶路撒冷後才開始發病。而幾周後, 或者離開耶路撒冷後就徹底痊癒。

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munchhausen綜合症：

munchhausen綜合症以德國男爵的名字命名。表現為病人到處求醫，千方百計咬住醫院，為了達到這個目的，可通過說謊吹牛，甚至傷害自己的身體等手段，編造出許多虛假的症狀。注入醫院中場和工作人員沖突，稍不如意立即出院，反復輾轉於多個醫院。

症狀特點：

1.吹牛說謊 向醫生提供虛假的急診住宿和症狀。

2.不惜破壞自己的身軀使人相信。

3.輾轉反復進入多所醫院。

4.病人多數為較年輕的女性從事醫務工作，並與醫院某些人有特殊關系。

5.多數病人有精神創傷，但到處求醫甚至傷害自己但目的性不明。

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司湯達綜合症：

司湯達綜合症(Stendhal syndrome)司湯達綜合症或佛羅倫薩綜合征，是指在藝術品密集的空間里，觀賞者受強烈美感刺激，引發的心身疾病 ，導致心跳加快，頭昏眼花， 混亂 ，甚至產生幻覺時的症狀。

它的名字命名來自著名的19世紀法國作家 司湯達，他在那不勒斯和佛羅倫薩游記一書描述了他的經驗。

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監獄精神病Ganser syndrome

犯罪或者死囚容易出現一種Ganser syndrome 症狀包括意識模糊，覺得自己軀體被轉換了（應該是覺得自己是其他人），有壓力，認為個人身份證遺失， 對於看似很簡單的問題非要給出很荒謬的答案例如， 「一隻貓有多少腿？ 」 ，而這個問題的回答可能』3 』。

名字也是來自於最早發現的醫師

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學者綜合症（Savant-Syndrome）

是指有認知障礙，但在某一方面，如對某種藝術或學術，卻有超乎常人的能力的人。

自閉患者中有10%是學者綜合症（故稱自閉學者，Autistic savant），大腦損傷患者中則約1/2000的機率。（50% 自閉症患者, 50%大腦損傷患者）。他們的IQ大部分低於70，但在一些特殊測試中卻遠勝於常人，故俗稱為白痴天才（Idiot Savant）。他們的天賦有多種不同的形式，有演奏樂器、繪畫、記憶、計算及日歷運算能力。

典型：雨人，周周。

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高大罌粟花綜合症（Tall Poppy Syndrome）

社會心理症侯，不屬於精神病

高大罌粟花綜合症（Tall Poppy Syndrome）是澳大利亞和紐西蘭的一個流行用語，用來形容一種在社群文化中，集體地對某類人的批判態度，屬於意識形態表達的一種方式。當任何一個人在社會上達到某程度上成功的時候，而惹來社群中不約而同的，自發性的，集體性的批評。通常，這種批評也會從社區領袖們口中而出，亦帶有反智主義，特別是對知識分子的懷疑和鄙視。

這個用語源自古希臘哲學家亞里士多德著作《政治學》第5卷第10章與義大利歷史學家李維《羅馬史》第1卷。亞里士多德寫到：希臘哥林多暴君Periander向米利都暴君Thrasybulus用行動來獻計：將粟米的頂部切去。意思即是：「我們一定要經常將最成功的人鏟除。」另外，李維亦提到羅馬暴君Lucius Tarquinius Superbus兒子Sextus的信使向他傳遞他兒子的信息：「我已控制大局，下一步應該怎樣做？」父親一言不發，走到花園里拿著一條棍子用力一掃，把最高大的罌粟花頂部切去。信使等得不耐煩，乾脆回程把他所看見的告訴暴君的兒子。Sextus聽到這件事後，意會到他父親希望他能夠將Gabii這地方最具勢力的人士殺掉。

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阿斯伯格綜合症（Asperger』s Syndrome簡稱AS）

是神經發展障礙的一種，可歸類為自閉症 (Autistic Spectrum Disorder) 其中一類[1]。在外界一般被認為是「沒有智能障礙的自閉症」。在精神病學常用的美國心理學會的診斷基準 (DSM-IV-TR) 當中，則稱之為亞斯伯格障礙。人際關系的障礙，對他人情緒的推測力，也就是有精神理論（Theory of mind）障礙的特徴。對特定的范疇會表現出特別執著，運動機能也會顯現出輕微障礙。但像自閉症一般帶有語言障礙與智力障礙則較為少數。對視覺和背誦方面的表現普遍良好，許多科學家和數學家也患有阿斯伯格綜合症。

被診斷為阿斯伯格綜合症的兒童，必須具有以下三種征狀：社交困難 (Social deficit)、溝通困難 (communication deficit) ，和 固執或狹窄興趣 (rigidity or restricted interest)

典型：GA里的新心臟科醫生，Boston Legal里的律師

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彼得潘綜合症

(這個好像只是個流行語,不是已被確診的心理病症)

童話中出現的彼得潘，離開了大人們居住的世界，永遠像少年一樣的活著。因此，人們就把這種即使年紀已經很大了，但行動與個性卻都還表現得像小孩子的人稱為「彼得潘癥候群」患者。患了彼得潘癥候群的大人，比起跟其他大人相處，他們更喜歡自己一個人玩模型或娃娃，懷念小時候父母無微不至的關照，所以即使長大了，行為還是像小孩子一樣，而這也被稱為大孩子（kilt），也就是像小孩的成人。

患者有不少孩子的弱點，如優柔寡斷、缺乏自我保護意識、渴望被人接受又害怕被人拒絕等。因此，他們的行為與年齡很不相稱。患「彼得潘綜合症」的人渴望永遠扮演孩子的角色而不願成為父母.

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偏側空間失調症：

neglect syndrome 也稱為hemiagnosia ， hemineglect ，患綜合症的人，沒有把相等的注意力集中在一個空間兩邊的能力。患這種病的人，當他畫一個人的時候常常剩下一邊的手臂和腿不畫，被問之時會說這看起來很完美了。

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道林格雷綜合症（ DGS ）：

Dorian Gray Syndrome是指文化和社會現象,特點是過分關注個人自身,伴隨難以應付老齡化進程及老齡化所要求的成熟。有時伴隨抑鬱症的發作和自殺危機

道林格雷綜合征患者大量使用化妝品的醫療程序和產品(其中包括整容植發ETC)，以保持他們的青春。

和彼得潘綜合症一樣，屬於流行語，不被認為是確診的心理病症，兩者都屬於自戀型人格失調

名字來源於奧斯卡王爾德的著名小說：道林格雷的肖像

（據俺觀察很多女明星有此症狀）