廣西桂林山水美女小視頻

1. 四年級下桂林山水課件

導語：閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會作者對桂林山水的熱愛之情。以下我為大家介紹四年級下桂林山水課件文章，歡迎大家閱讀參考!

四年級下桂林山水課件

【教材分析】

《桂林山水》以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，全文脈絡清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級下冊第一單元第二課（第一課是古詩詞三首），也是本冊的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導學生通過語言文字欣賞祖國大好河山，體會作者對祖國山水的熱愛之情，體會作者是怎樣用優美詞句表達情意的。課文文質兼美，是學生學習語言和對學生進行情感熏陶的典範教材。

【教學目標】

1. 閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會作者對桂林山水的熱愛之情。

2．理解重點句段，學習作者用優美詞句表達情意的方法。

3．學習作者細致觀察和形象描寫景物的方法，培養學生觀察、理解和表達能力。

4．指導有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。

【重點難點】

1. 重點：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情。

2. 難點：學習作者用優美詞句表達情意的方法。

【學情分析】

四年級是一個由中低段向高年級過渡時期，學生注意力增強，其思想方法開始由過去籠統的印象轉向對自己喜歡的事物進行具體分析，知識增長速度明顯加快。學生的言語發展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據這一變化，語文教學可在課標指導下要重視字詞句段文等語言文字訓練；強化閱讀、思維和寫作訓練，以發展學生的概括能力；四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期，讓孩子意識到讀書的重要性，養成獨立讀書的習慣尤其重要。四年級學生開始形成自我評價的意識，這種自我評價在很大程度上還依賴於別人的評價，所以課堂上還應該欣賞和鼓勵學生，促使學生在客觀評價中進步。

【教法學法】

談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學習相結合等綜合運用

【教學准備】 多媒體課件

【課時安排】 2課時

【教學過程】

第 一 課 時

【教學內容】

初讀課文，感知課文內容，理清課文脈絡；認讀生字新詞，熟讀課文；細讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。

【教學過程】

一、 導入新課

同學們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進位於我國廣西壯族自治區東北的桂林，去領略桂林山水的美景。

（設計談話導入，一是集中學生注意力，把學生的思維吸引到課堂上來；二是以語言創設情境，激發學生學習興趣）

二、 初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀准字音，讀通句子，看看桂林山水會給你留下怎樣的印象。

2.檢查自讀情況，認讀生字新詞的，相機引導學生初步感知文意。

3.引導梳理文章脈絡，初知課文「總——分——總」的結構特點。

（本環節的設計，遵循學生認知規律「整體——部分——整體」，遵照課標對第二學段要求「要初步把握文章的主要內容」；幫助學生梳理課文脈絡，認識課文結構，了解課文重要段落，為細致閱讀課文奠定基礎；認讀生字新詞，為學生進一步閱讀課文掃清障礙。）

三、 細讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下

1. 自讀課文，想想從課文中你讀懂了什麼。

2. 談話，了解自讀情況，相機引導學生了解「桂林山水甲天下」的意思及其在全文中的作用。

這句詩要追溯到八百年前宋朝時廣西提點刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個朝代均有人慕名游覽桂林山水，並且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說桂林山水之美天下第一。其中「甲」字高度概括了桂林山水的.奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領全文。

（根據課文結構，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學生體會到這一點，對學生讀寫都有著重要作用；對「桂林山水甲天下」這一重點句子的理解，體會到贊美之意，更重要的是激發學生閱讀下文的興趣，使學生產生閱讀期待）

四、小結全課，練習寫字。

（課程標准在實施建議中「關於識字寫字漢語拼音教學」中提出「第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鍾，在教師指導下隨堂練習，做到天天練」）

第 二 課 時

【教學內容】

細讀課文，感受桂林山水之美；品讀課文；體會課文表達特點；進行練筆，學習課文表達方法；拓展閱讀，體會課文所表達的情感。

【教學過程】

一、復習導入

1.認讀生字新詞。

2.說說課文大意及第一段內容，回憶課文脈絡並板書。

過渡：是啊，「桂林山水甲天下」，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩贊道：「水作輕羅帶，山如碧玉簪」； 清朝袁枚描繪桂林山水「青山簇簇水中生，船在青山頂上行」。就讓我們和作者一起盪舟灕江，去領略桂林山水絕代風姿。

（直接導入後復習已學內容，運用思維遷移規律，使新舊知識無縫對接，使學生自然進入新課學習）

二、細讀課文第二段，體會山水之美，學習課文表達方法

1. 自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什麼特點？畫出能體現山、水特點的句子或詞語。

2. 小組交流畫出的句子，談談自己的感受。

3. 匯報交流，相機引導品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點，體會課文表達方法。

預設：品讀句子

① 灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠。

通過「讀——議——讀」的過程，引導學生讀句子體會作者抓住灕江水的特點，用排比、比喻等方法形象地描繪了灕江水之美，再把自己體會到的通過有感情地朗讀表達出來。

在品讀中相機進行仿寫訓練：

校園的花真多啊， ；校園的花真艷啊， ；校園的花真美啊， 。

真 啊， ； 真 啊， ； 真 啊， 。

② 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江的水。

作者在寫灕江水特點的時候，開始用對比的方法，凸顯灕江水與眾不同的特點。這一點可相機引導學生自讀體會。

③ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

回憶學習灕江水特點的順序點撥學法，引導學生自學桂林山的特點，自主體會感悟。

桂林的山形態萬千，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像……

④ 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。

（參看句子②學習要點，讓學生自己讀、自己說）

4. 回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

（第二段是課文的重點段，是需要學生「細致閱讀」的。課程標准在評價建議—閱讀—精讀中指出：「第二學段側重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用」。因而本環節抓住重點段中的重點句子引導學生細讀、理解、品味、體會，從而使學生在讀中理解句意，品味語言，體會情感，進而學習課文表達方式，展開語言練習。在語言實踐中學習閱讀，拓展思維，練習寫話，達到在學習中運用語言的目的）

三、自學課文第三段，小結課文

1. 自由讀課文，想想自己讀懂了什麼。

2. 指名匯報，相機了解學生對課文最後一句話的理解，在課文中的作用——總結全文。

3. 回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說說自己對桂林山水的感受。

（課文最後一段是全文的總結段，起著總結全文，點名主題的作用。採取自學匯報的方法，充分發揮學生自主學習能力，在匯報中理解句子，感受構段作用；同時回顧全文，回歸整體，升華主題）

四、拓展閱讀

1. 配樂朗讀：

桂林山水歌

賀敬之

雲中的神啊，霧中的仙，

神姿仙態桂林的山。

情一樣深啊，夢一樣美，

如情如夢灕江的水！

水幾重啊？山幾重？

水繞山環桂林城……

是山城啊，是水城，

都在青山綠水中……

2. 聯系課文，談談你對詩歌的理解。

（補充《桂林山水歌》，拓展學生閱讀面，增加閱讀量，進一步增強學生對桂林山水的認識，從而產生對桂林山水的嚮往）

五、布置作業

1. 讀了《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學習的收獲，或者抒發對桂林上水的感受。

2. 收集有關桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩歌，或地形地貌解讀資料，進行綜合性學習，可朗誦詩歌，可當小導游介紹桂林山水，可完成一份手抄報等等。

（作業有兩方面的內容，一是「讀後感」，加深學生對祖國山水的情感；二是綜合性學習，發揮學生主體意識，採取個性化的學習方式開展課後學習。目的在於「建設開放而有活力的語文課堂」，將語文課堂延伸到教室以外各個角落，延伸向40分鍾以後，使課堂學習時雖盡而課無窮）

附板書設計

總：甲天下

水：靜、清、綠

桂林山水 分 贊美

山：奇、秀、險

總：畫中游

這是一篇精讀課文，寫的是桂林山水的美麗景色，表達了作者對桂林自然風光的喜愛和贊美之情。

課文按先總後分的寫法，抓住桂林山水的特點，以優美的語言，生動形象地描繪出了桂林山水的美景。

課文一開始總寫「桂林山水甲天下」。既概括說明了桂林山水在我國名勝中的地位，同時又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。「桂林山水甲天下」，意思是桂林山水的美居天下第一。「甲」是第一的意思。

接著分別具體描寫灕江的水和桂林的山。

寫灕江的水，先用「我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水」一句，拿大海、西湖同灕江的水相比，是說灕江的水既不同於大海的「波瀾壯闊」，也不同於西湖的「水平如鏡」，灕江的水有一種獨具特色的美。一個「卻」字，說明大海、西湖雖美，但都無法與灕江的水相媲美，可見灕江的水是多麼迷人！接著運用排比、比喻等修辭手法，准確而生動地描寫了灕江水的三大特點：靜、清、綠。用「感覺不到它在流動」突現「靜」；用「能看見江底的沙石」體現「清」；用「一塊無瑕的翡翠」形容「綠」，然後通過寫自己坐在木船上的感覺，再現灕江之水的靜。

再寫桂林的山。寫桂林的山抓住「奇、秀、險」的特點來寫。先用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那麼別具一格。接著運用排比的手法，通過生動形象的比喻、擬人等具體寫山的「奇、秀、險」。山的「奇」表現在一般的山脈都是從地面逐漸高上去，連綿不斷，而桂林的山是「一座座拔地而起，各不相連」，並且各種各樣奇特的山峰排列在灕江兩岸。山的「秀」是指山很秀美，表現在山的色彩明麗。「像翠綠的屏障，像新生的竹筍」既形象地寫出了山的形狀像「屏障」，像「竹筍」，同時也生動地描繪了山的色彩明麗和鮮亮。山「險」表現在山石奇形怪狀，重重疊疊，並且高聳突出。「好像一不小心就會栽倒下來」是作者當時的感受，給人以身臨其境的感覺。「栽倒」指頭朝下跌倒，這里指山石的高聳突出，可以看出山是多麼的「險」！

最後，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體畫面來進行描繪。山圍繞著水，水倒映著山，再加上「空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟」，形成了一幅連綿不斷的美麗畫卷，令人流連忘返。課文最後運用「舟行碧波上，人在畫中游」的詩句，既總結了全文，同時又抒發了作者對桂林山水的贊美之情。這句詩的意思是：遊船航行在碧綠的江水上，船上的遊人就像在一幅美麗的畫卷中遊玩、觀賞。

2. 桂林山水 教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是我幫大家整理的桂林山水 教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

桂林山水 教案 篇1

設計理念：

提高學生的語文素養，注重情境的熏陶和感化，通過引導學生與文本多次對話，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，使學生在優美的語言環境中感悟、積累、應用。

設計特色：

「在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讀中入境，讀中悟境」是本堂課的主要特色。就教學而言，在教師的指導下，學生讀得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教師指導學生的方法教學形式多樣；就目的而言，目標明確，層次分明，遵循了「感知———積累———頓悟」的教學思想。

設計意圖：

有感情地朗讀課文，領悟作者細致觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

教學要求：

1、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦綉河山的教育，陶冶愛美情趣。

2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想像、理解、表達能力。

3、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學重難點：

理解、體會灕江水「靜、清、綠」和桂林山「奇、秀、險」的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想像情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林遊玩。那裡滿眼的畫山綉水，真是大自然的千古絕作，就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天，就讓我們隨著課文，一同去感受桂林秀麗的山水風光。

齊讀課題《桂林山水》

二、整體感知

帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文，解決生字和詞語。讀了課文，此時你最想說的一句話是什麼？（整體感知，提煉評價）能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎？（「桂林山水甲天下」，解釋「甲天下」）有句話說得好，「上有天堂，下有蘇杭」，蘇杭的美景能與天堂相媲美， 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎？就讓我們坐上木船，趕快去欣賞一番吧！

三、灕江的水

1、小船緩緩地行駛著，一江碧水映入了我們的眼簾，這便是美麗的灕江水。請同學們自由朗讀課文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀，把感受到的美用朗讀表現出來。灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。（注意三個「啊」的變調，教師指導朗讀）

2、從這幾句話可以看出灕江水有哪些特點呢？（靜、清、綠）

3、同樣是寫灕江水的靜、清、綠，如果老師把這三句話變一變，變成：灕江的水真靜啊；灕江的水真清啊；灕江的水真綠啊。

你看看是哪種寫法好，為什麼？（是原文中的好。寫作中要求生動、具體、形象。）

4、如此美麗的灕江水，真讓人忍不住想多看幾眼！透過清澈的灕江水，你還看到了些什麼呢？（小魚、山的倒影、水草等等），能用上課文中的句式來說一說嗎？

拓展練習：灕江的水真清啊，清得（ ）。

5、灕江的水不光靜、不光清，還很綠。課文中說它綠得彷彿是一塊無瑕的翡翠。

解釋翡翠：翡翠是一種晶瑩剔透的玉石，但是如果上面有個斑，我們就稱之為「瑕」。灕江的水像一塊翡翠，並且是一塊沒有斑點的翡翠。（幻燈出示翡翠與灕江水的對比圖片）

6、灕江的水就是這么美，一起再來讀一讀。（老師朗讀示範學生試讀：灕江的水真靜啊，「靜」念輕聲，稍拖長聲音，然後把聲音壓平；「清」字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。）

四、桂林的山

1、灕江水的「靜、清、綠」，美得獨特；那桂林的山是否也與眾不同呢？讓我們把木船靠邊，欣賞一番桂林的山色。

教法遷移：

（同學們可以借鑒學習灕江水的方法，學習第三自然段。把你認為美的句子劃出來，好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上「？」）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中 桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

《桂林山水》反思

《桂林山水》是一篇寫景的經典之作，以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。緊扣桂林山水的特點，在教學中，我認為以下幾點做得比較成功：

一。抓住主線，了解課文內容

學習這篇課文，首先要讓學生知道作者的寫作順序。課文開頭一段引用名句「桂林山水甲天下」，以一個「甲」字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。第2、3自然段圍繞這一名句分別寫了桂林的山、水的特點，先寫灕江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象，以「舟行碧波上，人在畫中游」的詩句收尾。抓主線，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了課文，提高了課堂教學效率。

二。讀讀悟悟，感受桂林山水的美。

語文新課標指出「朗讀是獲得審美體驗的重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。」因此，在教學中，我採用了多種形式的朗讀。讓學生讀中有思考，讀中有感悟。學生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層，在教學中我不斷引導和點撥，應該說這節課中，文本的朗讀是充分的扎實的`，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關鍵詞句朗讀（特別是通過「啊」在不同字音後面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣）。首先讓學生充分練讀後，根據自己的感悟，把自己喜歡的段落語句讀給老師同學聽，師生共同評議。學生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，帶著情感和體會理解課文內容，讀出文章的味道，語感也便隨之產生了，使之內化為自己的語言。在這樣的課堂上，學生作為審美的主體，通過感官與心智去感受、去體驗。

三。啟發想像，學生進入意境

愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」語文教學如何激活學生的想像呢？為了能夠培養學生的想像力和表達能力，在教學桂林山美景的時候，讓學生根據自己的想像說一說山的樣子，給它取個名字，有的說「美女」「公雞」「擎天柱」，在學生充分練說的時候，學生的思維被激活了，課堂氣氛很熱烈，孩子豐富的想像力讓我為他們感到高興。然後學生再練讀，感受山水的特點。

反思自己整堂課的教學，固然自己做了大量的准備。但是我覺得作為一名教師，尤其是語文教師，面對新時代有更高要求的孩子們，更要「多閱讀 重積累」。

桂林山水 教案 篇2

文章開頭引用名句「桂林山水甲天下」，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個「甲」字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別對灕江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險作了具體描繪。文章最後以「舟行碧波上，人在畫中游。」的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句「甲天下」遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。

一、教學目標：

1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

2.學習「從中心句入手」學課文的方法。

3.學會本課的生字新詞，理解並積累詞語。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點

1.本課的教學思路是：先整體後部分再整體，也就是先「整體感知，直奔中心」，接著「部分深究，逐層滲 透」，最 後「再現整體，深化中心」。

2.教給學生「從中心句入手」學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

3.採用先扶後放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師「扶」，第三節「放」手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。

教學主要步驟：

一、啟發談話，導入新課。

同學們都喜歡旅遊，今天老師和大家一起去桂林，看看那裡的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的遊客前往參觀旅遊。為什麼呢?因為桂林山水素有「甲天下」的美稱。

二、直接揭示學習課文的方法：「從中心句入手」學課文。

1、找出中心句，理解意思，說說作用。(學生默讀課文，找出並劃出中心句)。

讀後討論交流，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂「甲」的意思，再理解全句的意思：「桂 林山水天下第一。」

(3)這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發作者贊美桂林山水的感情。

2、圍繞中心句，了解內容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?

讀後討論交流，明確：

(1)課文圍繞中心句寫了灕江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹「桂林山水甲天下」，再具體描寫灕江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最後寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據此給課文分段，理清思路，按「總起—分述—總結」的方法分段。)

3.第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出灕江的水「甲天下」?課文寫了灕江水的哪些特點?用什麼方法寫的?

讀後討論交流，明確：

(1)大海的水「波瀾壯闊」，很美;西湖「水平如鏡」，也很美。可作者說「從沒見過灕江這樣的水」，說明灕江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用「比較」的方法寫出灕江的水「甲天下」。

(2)灕江的水有「靜、清、綠」三個特點。寫「靜」，是通過人的「感覺」來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫「清」是從「視覺」的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫「綠」是用「比喻」把內容寫具體的——綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句，知道句中把灕江的水比作綠色的翡翠。)

(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個「啊」的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)

(4)書面完成課後練習第一題的第一張表格。

三、指導學生用學習第二節的方法自學第三節課文。

思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得「甲天下」?課文寫了桂林山的哪些特點?用什麼方法寫的?

自學後討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：

(1)作者先用「比較」的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山「甲天下」。

(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山

桂林山水 教案 篇3

教學目標：

[知識與技能]

1、結合作文三步法分想思維中的分離，看看作者從「桂林山水」這一背景中分離出哪些事物來寫的？體會作者對這些事物的感受。

2、學習作者感受事、物的技巧並由物展開聯想和想像的方法，領悟作者所要表達的思想感情。

3、有感情的朗讀課文，讀通、讀懂課文內容。找出文中優美語句及豐富的聯想和想像句，體會作者游覽美景時的舒適、愜意和心曠神怡的感受。鍛煉學生想像思維能力，培養語文學習與寫作技巧相結合的良好習慣。

[情感、態度和價值觀]

從作者游覽美景的親感實受中，體會作者對祖國自然、山水的熱愛之情，激發學生愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的情感。

[教學重點、難點]

結合作文三步法分想思維中的分離來理清文章機構思路，在理解課文內容的同時，學習作者形象的比喻句和優美的排比句的運用技巧，從而把語文學習與寫作技巧有機的結合起來。

教學過程與方法：

一、導入新課：

同學們，游覽觀賞美景是人人所嚮往的。為什麼呢？（學生各抒己見：因為美景使人愉悅、使人欣喜、使人心曠神怡等）對，優美的景色會使人神清氣爽，使人陶醉、使人留連忘返。那麼優美的景色是大自然所賜予我們的。因此，我們要感謝大自然、熱愛大自然。下面，讓我們大家共同欣賞作者筆下的山水甲天下的桂林的美景，從文章和圖畫中來領略一下優美的桂林山水吧！

二、初讀課文，感知課文內容。

1、師范讀課文（或聽朗讀錄音），學生注意讀准生字讀音，了解大意。

2、學生齊讀課文，找兩名學生有感情的朗讀課文，學生評價，教師指正。

三、熟讀課文，深度感知課文內容。

1、通過預習和聽、讀課文後，你知道了課文中的什麼內容？（包括大意、排比句、比喻句等）（學生各抒己見）

2、請學生根據課文內容及聯想和想像句來畫出桂林的山水圖畫。教師適當提示、點撥，再與文中的圖畫對照。（不要求盡善盡美，鍛煉聯想、想像思維）

3、小組討論：依據作文三步法分想思維的分離方法，編寫文章的結構提綱，理清作者的思路，然後找學生回答：

觀賞桂林山水的原因——灕江水靜、清、綠——桂林的山奇、秀、險——桂林山水美如畫。

四、重點研讀賞析

1、找出你喜歡的精彩句段，並說出符合作文三步法中的形象聯想和再生聯想句來，體會作者豐富而奇特的想像力。

學生找出並說出體會：

課文第二段的形象聯想句：把灕江的綠水比作「一塊無暇的翡翠」。

第三段的形象聯想句：把桂林的山奇比作「像老人、像巨象、像駱駝」。

第三段的再生聯想句：說桂林的山秀由「翠綠」聯想成「屏障」、「竹筍」。

把桂林的山「危峰兀立」的險，說成「會栽倒下來」。

課文第二段的排比句：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那時一塊無暇的翡翠。

第三段的排比句：桂林的山真奇啊，......像老人，像巨象，像駱駝......；桂林的山真秀啊，......像屏障,像竹筍......桂林的山真險啊,......好像會栽倒下來。

豐富而奇特的想像力，形象的比喻句、優美的排比句，讓人有身臨其境、如見其景之感，形象、生動、感人！

2、師生共同理解詞語有：盪漾、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、雲霧迷濛、連綿不斷

五、設疑解疑、談感受（學生各抒己見，教師鼓勵、肯定）

1、學生自由提出疑問，師生共同解答。

2、談談學習本文的感受。

六、教師小結：

本文是一篇山水游記，作者記錄自己觀賞桂林山水的親身感受，來抒發熱愛自然、熱愛山水的思想感情。

學習本文，我們要懂得：愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的重要性。同時學習作者豐富的想像力及優美語言的運用，把語文學習與寫作技巧結合起來，以便為提高我們各方面的素質和能力服務。

桂林山水 教案 篇4

課件採用分支式結構，通向每個分支的按鈕及「退出」按鈕始終都顯示在畫面上，不會消失。這樣使使用者隨時可以進行跳轉，非常方便。每個按鈕的名稱就是該教學環節的名稱，能夠幫助教師理清教學思路。由於所有分支使用背景相同，本課件使用影片剪輯來區別分支。

運行該課件，首先，出現的是課題界面，課題界面中包括：教材、課題、製作人等信息。在課題界面上有一個與界面一樣大的透明按鈕，當單擊滑鼠，則會跳轉到主界面，主界面中右側有交互按鈕，單擊相應的按鈕，跳轉到相應的分支。

根據教學設計，課件共有6個分支：學習目標、美景欣賞、灕江的水、桂林的山、最後一段、相關資料。

本課件在製作時，由於個人能力有限，很多地方設計的不是很好，希望各位老師多提寶貴意見。

教學目標

1、認知與能力：

⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點；會理解比喻句並能說出運用比喻句的好處，培養學生積累語言和表達語言的能力。

⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點。培養學生積累語言和表達語言的能力，使其在原有的基礎上有所提高。

2、過程與方法：

⑴藉助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，採用讀中感悟，讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。

⑵藉助多媒體課件，在夥伴幫助及教師的個別指導下，會朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。

3、情感與態度：

通過學習，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養學生良好的學習習慣。

教學過程

一、啟發談話、揭示課題

1、引出課題、讀題。

2、學生交流課外收集的資料。

二、藉助媒體、整體感知

1、多媒體課件配課文錄音，學生暢談自己對桂林山水的感受。

2、適時請A生談談對這篇課文的初步感受，及時給與鼓勵。

三、學習課文二、三小節

1、輕聲讀課文二、三小節，找出描寫桂林山水的句子。

2、學習描寫桂林水的句子，體會桂林的水靜、清、綠的特點。

3、學習描寫桂林山的句子，體會桂林的山奇、秀、險的特點。

4、學生質疑、解疑：

⑴在學生討論的過程中，教師給與關注，給與點撥，讓A生知道課文第二節寫桂林的水靜、清、綠的特點，第三節寫桂林的山奇、秀、險的特點。

⑵在夥伴的幫助下，讓A生嘗試朗讀有關句子，體會句子之美。

四、創設情景、練習表達

1、教師創設遊客游覽桂林山水的情景，啟發學生當導游介紹桂林山水的美景。

2、學生自由准備。

3、請學生以導游的身份介紹：

在學生准備過程中，教師對A生給與個別指導，能說出桂林水和桂林的山的各自特點。

五、暢談感受，總結全文

1、再請學生談談自己對桂林山水的感受。

2、教師總結：

機動，如舉手就請A生。

六、自選練習、積累運用

1、有感情的朗讀全文並背誦。

2、摘錄課文中描寫桂林山水的句子並背誦。

3、學當小導游，給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

4、小組合作，收集桂林山水的相關資料，自製旅遊小報。

鼓勵A生選1～2題作業獨自完成，如有困難，可請夥伴進行幫助。

註：A生為隨班就讀學生沈某某。

教學設計說明

一、教材簡略說明

《桂林山水》是人教課標版課本第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦綉河山，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、後分述、再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者盪舟灕江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫灕江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，語言優美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習的典範。

二、具體實施措施

在整體感知課文這部分內容時，教師採用多媒體教學手段，一邊放桂林山水動態的多媒體課件，一邊配上課文的朗讀錄音，通過這樣的畫面，讓學生對桂林山水的風光之美有一個整體的感性認識，然後教師讓學生談談感受。在這一部分教學時，教師有意識地鼓勵A生發表自己的感受，努力創造機會讓她發表自己的想法。當她敢於發言時，教師則請她回答，多加鼓勵，讓她感覺到成功的愉悅。

在學生學習重點段落時，要求學生能找到描寫桂林山水的句子，通過品詞品句來理解課文，體會桂林的水靜、清、綠的特點，桂林的山奇、秀、險的特點。這一部分是教學的難點，也是重點，對於A生的學習有一定困難，在這時，教師有意識地增加小組合作學習這一環節，通過夥伴的幫助和教師的個別指導，讓A生知道課文第二節寫桂林的水靜、清、綠的特點，第三節寫桂林的山奇、秀、險的特點，這樣做有利於促進她邏輯思維能力的提高。在這部分教學時，雖然老師沒請她回答問題，但通過個別輔導，讓她掌握學習的知識點。另外，在創設情景，學當小導游，練習表達這一環節中，教師、夥伴仍繼續關注她，幫助她，讓她說幾句簡單的話，提高語言表達能力，使她學有所獲，學有所得，感受到學習的快樂。

在最後的總結課文時，我要求學生再次談談自己學完課文後的感受，我想學生通過對文本的理解，再加上課外收集的資料，對桂林山水的意境之美、文本之美一定會有一個認知上的飛躍，此時，讓學生談感受一定會碰撞出思維的火花。針對A生的實際，則分層教學，放低要求，只要求其能說出自己的感受就行。

在整個的教學過程中，教師在面向全體的同時，兼顧差異，始終考慮到隨班就讀生學習，努力體現著「一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切」這一理念。

3. 桂林山水甲天下-陽朔西街

陽朔旅遊白天都會各處景點遊玩，不論是十里畫廊還是遇龍河漂流，但是晚上回到賓館，總不能之是看看電視度過，陽朔西街則是晚上打發時間的好地方，這里有當地美食，也有美麗的夜景，每當華燈初上，街上人潮洶涌，連續兩晚流連西街，從品味街上的美食，到帶家人坐花轎，還有孩子喜歡的小火車，街道深處，還有震耳欲聾的音樂，給需要放縱的人們一個盡情舒展的場所。小街長度不足一公里，但是人流較大，街道上美食，特產，琳琅滿目。可以從景點看完，賓館洗漱一番，到西街是品嘗美食開始，大廚師啤酒魚、謝三姐啤酒魚看等很多連鎖飯店，能在這里品嘗到當地的美食，出名的主要是啤酒魚、苗家十八釀、荔浦扣肉等。品嘗完美食，就放鬆的在西街上逛逛吧，進入西街街道，在左側有個西街牌坊。牌坊進去後面都是燈光夜景，和安靜的小酒吧，和街道裡面喧囂的酒吧形成兩個不同風格。我是先從街道上逛起來，後看燈光景色的。

走在街道上，除了街上的美食，還有腳下的青石板，被無數的遊客走過，現在已經光可照人了。

在牌坊下，有一個花轎，有幾個人會在花轎旁招攬周圍人坐花轎，這個三十元一次，伴隨著鼓樂和顛簸，帶老婆體驗了一下，老婆感覺還不錯。

進入街道，街道偏窄，中間還會有擺攤的，所以一定要注意人流方向。這是一家賣錢包的，錢包圖案很有特點，看看這個大錢包怎麼樣？

馬路邊都是這些有民族特色的小店，可以針對自己喜好選擇的進入。

看看街道的人流，就知道西街的晚上是多受遊客的喜歡了。

特色店鋪。

這個之所以放到上面，是因為許多店都是一個兩個招財貓，而這個店確實一排招財貓。

辣椒也是當地一大特產，可以進店品嘗，味道不錯，我也帶了好幾瓶，回來送給朋友。

轉完西街，從裡面出來後，就到路口燈光景觀帶了，有水有燈，有古色古香的建築，給人流連忘返的感覺。

看到對面有個舞台，上面有人在唱歌，我去的兩天晚上都有樂隊在這個平台上唱歌，可以要杯咖啡或是啤酒，一邊品嘗，一邊欣賞。

再向前在小廣場上，有美女在表演。當然在表演後也會希望有人捧個人場，有錢捧個錢場。

開完表演，喝完啤酒，轉眼就到凌晨了，是該回去休息了，明天還要去十里畫廊，要留出充足的睡眠和體力明天好騎行。

4. 桂林山水甲天下是哪個景點

桂林山水是很多人心中的旅遊勝地，但是幾乎都不知道「桂林山水甲天下」是哪個景點，實際上它就是：象鼻山和伏波山。我的一個朋友前兩年在桂林買的房子，每年放小長假我要去看朋友順便遊玩，其中就包括象鼻山和伏波山，這里給我最大的感受就是景色天然壯觀，真的很美。

下面就聊聊象鼻山和伏波山旅遊景點攻略，希望可以幫到你~

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1、象鼻山

【景點介紹】

象鼻山原名漓山，位於桂林市內桃花江與灕江匯流處，山因酷似一隻站在江邊伸鼻豪飲灕江甘泉的巨象而得名，被人們稱為桂林山水的象徵。

它坐落在桂林市中心的灕江與桃花江匯流處，形似一頭巨象，象鼻和象腿之間是面積約一百五十平米的圓洞，江水穿洞而過，如明月浮水。坐落西岸的象山水月與灕江東岸的穿月岩相對，一掛於天，一浮於水，形成「灕江雙月」的奇特景觀。象鼻山以神奇著稱。其神奇，首先是形神畢似，其次是在鼻腿之間造就一輪臨水明月，構成「象山水月」奇景。

【旅遊攻略】

來到象鼻山旅遊最適合的方式就是乘坐竹筏，乘坐竹筏可以圍繞著象鼻山走上那麼一圈，感受桂林的山水之美。另外象鼻山上面全是濃密的樹木，全是綠色，水面倒影的景象非常的迷人。

【象鼻山的傳說】

象鼻山還有美麗的傳說，相傳這個象是玉皇大帝的坐騎，有一天玉皇大帝帶它下凡，在快要回去的時候，這個大象被桂林的美景所迷住了，非常的留念，不願意回到天庭上面去，於是就在灕江喝水。玉皇大帝非常的生氣，拔出腰間的寶劍向大象刺去，於是大象就化為了一個巨石，也就是象鼻山，寶劍的劍柄掉在了上面，就成為了普賢塔。

【交通路線】

公共交通站點：2路-象山公園站，步行489米到達

從當地機場/車站出發：

兩江國際機場T2到達廳6號門站上車，乘坐【機場巴士市區1線】到【民航大廈城市候機樓站】下，步行1.4公里可達象鼻山

從桂林北站路口站上車，乘坐[K99路]到[陽橋站]下，步行1.0公里可達象鼻山

從桂林站上車，乘坐[16路]到[象山公園站]下，步行491米可達象鼻山

【門票】免費

【開放時間】7:00-18:00

【景點地址】桂林市象山區濱江路1號

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2、伏波山

【景點介紹】

伏波山位於廣西桂林灕江之濱，是一座依水傍水的孤峰，景緻優美，岩洞奇特。山的東面是臨江迴廊、伏波茶室和依崖而建的聽濤閣，西面有登山石階，可達半山亭和山頂，登高眺望，可看到桂林清秀如畫的水光山色。

伏波山景緻優美，岩洞奇特。山的東面是臨江迴廊、伏波茶室和依崖而建的聽濤閣，西面有登山石階，可達半山亭和山頂，登高眺望，可看到桂林清秀如畫的水光山色。

【交通路線】

大巴：

1、從機場到伏波山景區：兩江機場—伏波山景區：乘坐機場大巴到香江飯店轉乘2路公交車到達伏波山站下車即可。

2、火車南站到伏波山景區：在對面公交車站乘坐旅遊觀光1號線路公交車便可到達伏波山景區

3、汽車站到伏波山景區：在對面公交車站乘坐旅遊觀光1號線路公交車便可到達景區

【門票】門票22元/人 (身高1.4米以下免票)

【開放時間】7：00～18：00(登頂時間需30分鍾，遊程需1個多小時)

【景點地址】廣西壯族自治區桂林市龍珠路10號

【桂林小吃推薦~馬打滾】

六十多年前，桂林伏波山腳的貧民區有一位姓馬的小販。他每天頭上頂著個竹簸箕，裡面裝著「馬打滾」和「金鑲玉」兩種小吃，在街上吆喝著兜售。

炸油堆的人姓馬所以大家把他炸的油堆叫「馬打滾」。「馬打滾」油堆的特點是皮薄，只有兩二厘米厚，中間是空心的，吃起來韌中帶軟，容易咀嚼，並且甜中帶有桂花芳香，非常可口，是當地有名的小吃，您不妨去嘗試一下，很美味的。

5. 廣西女生漂亮嗎

廣西女生漂亮嗎

廣西女生漂亮嗎？其實一方水土養一方人，全國各地乃至世界各地的美女都是不盡相同的，它們都有著各自的美，如果要問廣西女生漂亮嗎？這個問題不是絕對的，而是相對的，況且還有桂林山水甲天下，下面一起來分析一下~

廣西女生漂亮嗎1

很多人說南寧的妹子不怎麼漂亮，因為皮膚相對沒有這么白，而且個子都不高，沒有高挑的身材，甚至有人覺得南寧女孩，膚色偏黑，兩眼間距寬，沒有高挺的鼻樑，鼻翼偏寬，顴骨很高，嘴唇有一圈黑色的類似鬍子。

其實想說的是沒有對比就沒有傷害，要看你以什麼作為標准，關於漂亮與否從古至今都有不同的定論。唐代以胖為美，現在女孩子都喜歡自己越瘦越好。所以美不美來源於欣賞者的角度。

人的.美麗還來源於自信、知識、良好的道德修養。我想即使是長相美麗，但是腹內空空也是會在她的美麗上大打折扣的。別忘了這句話——腹有詩書氣自華。

南寧人天生樸素，平易近人特別真誠，所以基本都是以素顏相見，真誠相待。所以都不會特意去打扮得花枝招展，自然美才是真的美，化妝的美也許顯得有點膚淺。

其實呀這個問題是沒有絕對性的，哪個地區都有漂亮的和不漂亮的；相比來說四川和湖南的漂亮女孩子多一些但是網上有句名言就是， 南寧妹子心腸好,家裡再窮不會跑。

論五官和結構比例南寧的妹子也不差，只要稍加化妝還是可以拿得出手的，最重要的是廣西的女孩能吃苦，紮起辮子就是個女漢子，但對自己家人又很溫柔，以自己男人為天。

廣西女生漂亮嗎2

自從王鷗這個南寧妹火了之後，就有很多外省的人說。你們廣西真的是出美女的地方啊，你看王鷗又白又美又有氣質，還那麼風情萬種。

廣西的妹子要求不高，而且也比較勤奮。相對來說，柳州和桂林的美女會比南寧多，但是發現這邊美女都是晚上才出沒的。其實女生美不美，天生麗質是一方面。還要看穿著打扮，三分美七分妝，還有氣質學識也很重要。

最後給些有趣的句子分享給大家：

柳州妹子嘴巴好，說得多來做得少；

南寧妹子心腸好，家裡再窮不會跑；

桂林妹子氣質好，水多皮嫩不出老；

梧州妹子素質好，不會圍噠老公吵；

北海妹子思想好，寧願自己三班倒；

崇左妹子身材好，一年四季喂不飽；

河池妹子水色好，晚上羞得象小鳥；

百色妹子眼神好，沒得錢來你莫找；

玉林妹子手藝好，縫衣補褲手最巧；

來賓妹子教養好，賢良淑德起得早；

賀州妹子能力好，精打細算天天跑。

6. 桂林山水 教案

作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼你有了解過教案嗎？下面是我為大家收集的桂林山水 教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

桂林山水 教案 篇1

一、教學要求：

1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

3.通過讀、品味精美佳句，想像文句創設的情景美，並運用觀景移情法領略大自然的美景。

4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用「贊嘆——描述」來抒發熱愛自然美景的思想感情。

二、教學設計：

(一)首先從觀察入手，整體觀察感知「看圖學文」中生動畫面。並用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到「文情——圖景」相結合。

(二)抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。

(三)通過讀，品味精美佳句，想像文句以外的優美情景，體會桂林的美景。

三、教學重點：

理解、體會灕江水「靜、清、綠」和桂林山「奇、秀、險」的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想像情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

四、教學准備：

多媒體教學軟體一個。

第一教時

一、教學內容

1、初讀課文，劃出生字詞，，學習生字詞。結合上下文內容說出「無瑕」等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。

4、在文中劃出表示灕江水「靜、清、綠」和桂林山「奇、秀、險」特點詞語。

二、教學過程：

(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發學生對自然美景的向望。

1.啟發談話：(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林，看到過那裡的美麗景色嗎?你從錄像中看看那裡的景色和別處有什麼不同?

2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用「贊嘆——描述」的方法作示範：桂林的山水多麼迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)

3.老師分別出示多幅描繪灕江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

(二)板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什麼的?(先寫水，再寫山，山水相融。)

(三)初學課文。出示自習提綱：

1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作「?」記號，在重要的詞上標作「△」。

2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

3.提出你不明白的地方。

(四)匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了灕江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

(五)師生討論後小結：

1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什麼關系?(課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的「山」和「水」來寫)

2.這篇課文是按什麼順序寫呢?先總寫什麼?再分別寫了什麼?最後又寫什麼?全文的記敘順序是「先——(先總起)再——(再分述)後——(後總結)」

(六)質疑：提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上「——」和「?」記號。)

第二教時

一、教學內容：

1.能用一二句話，贊嘆優美的畫面。

2.通過讀，能體會灕江水「靜」、「清」、「綠」的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的「奇、秀、險」的三個。

3.進行創造性的想像，體會作者描繪灕江水特點的句式。並在此基礎上，想像灕江水的「甜、涼」的特點，再進一步想像江岸上的野花的美。

4.學生能掌握「贊賞——描述」的句式。

二、教學過程：

(一)、理解第一段，隨文入景。

1.激發談話：你們想去桂林遊玩嗎?為什麼?課文的作者為什麼去桂林遊玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……

2.先理解「甲天下」是什麼意思?(天下第一)，再理解這個句子，用自己的話說說?(人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。)

3.讀第一段。進一步啟發談話(播放多媒體教學軟體：出現一幅桂林山水畫卷，再出現文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著灕江，一起去觀賞桂林的山水吧!)

(二)、理解第二段，依圖學文，讀文披情。

1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何?

(邊講邊品讀，播放多媒體教學軟體，分別三幅桂林山水畫面，出現文字和聲音：(1)灕江的水真靜啊!(2)灕江的水真清啊!(3)灕江的水真綠啊!)

2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什麼地方景色?(是眼前的「水」把作者吸引住了。)

4.先看圖，再讀第二段，看看灕江的水怎樣美，主要的特點是什麼?(大家讀書時要學會抓住主要的意思，用「△」畫出桂林「水」特點的詞語)

5.學生匯報：找出灕江水的三個特點：靜、清、綠。

6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到灕江的水是那麼美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?

(1)灕江的水真靜啊!

(2)灕江的水好靜啊!

(3)灕江的水很靜啊!

以上幾句中的「真」「好」「很」哪個好?「真」程度更深。「真」字還可以怎樣說——非常非常，多麼。

7.讀好「真」，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：灕江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出灕江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做「贊賞——描述」。

(三)進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在遊玩時所見美景的喜悅心情。

(用以上的多媒體軟體范讀錄音作朗讀指導：灕江的水真靜啊;灕江的水真清啊;灕江的水真綠啊。)

1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎麼樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受?(灕江的水很靜很靜，灕江的水是多麼地靜啊……)

2.讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美灕江水的感受：真清啊，真綠啊……

桂林山水 教案 篇2

教學目標：

1．通過媒體素材和課文有機的結合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2．領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1．運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

2．了解桂林山水的特點，想像其美景。

教學難點：

學習作者觀察和表達的方法。

教學准備：

教學課件

教學流程：

一、激情導入

1.談話：同學們，你們去過桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說甲天下的「甲」是什麼意思？

過渡語：這節課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想人們為什麼都說「桂林山水甲天下。」

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導學生按照先局部後整體，先山水後其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態萬千；遠處雲霧迷濛；近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。

3．按要求自讀課文。

（1）字音讀准，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質疑問難。

四、學習課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察「灕江水」。

思考：灕江的水到底與別處有什麼不同呢？

多媒體演示「波瀾壯闊的大海」「水平如鏡的西湖」同桌互談感受。

2．自讀這一段，概括一下灕江的水的特點，用自己的話說一說。 （靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

4．指導有感情地朗讀。

①帶著對灕江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，並點評。

③配樂有感情地朗讀。

五、學習第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察「桂林山」。

2．你讀懂了什麼，有什麼收獲（引導學生概括桂林的山的特點）。

3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學成果，並解疑。

①體會「奇峰羅列、形態萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋」。 ②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。

③學生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。

5．指導有感情的朗讀，注意」啊」的讀法不同

真奇「啊」讀ya

真秀「啊」讀wa

真險「啊」讀na

六、學習課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之後你有什麼感受。

2．走進課文，了解作者的感受。

3．讀課文最後一段，你從這段話中感悟到了什麼。

體會「畫卷」「連綿不斷的畫卷」「舟行碧波上、人在畫中游」

4.「舟行碧波上，人在畫中游」在全文中的作用是什麼？

（開頭「桂林山水甲天下」一句照應，並有總括全文的作用。）

5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結、擴展

1．總結

我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了「桂林山水甲天下」的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業

1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

板書設計：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠舟行碧波上

山—— 奇、秀、險人在畫中游

桂林山水 教案 篇3

教學模式：

質疑問難，主動求解

圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結質疑

產生疑惑 解決初疑 質疑釋難 拓寬思維

引疑 疏導 點撥

教學目標：

1、 學會列提綱背誦課文。

2、 學會9個生字，理解19個詞語的意思。

3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

4、 感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。

重點難點：

了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。

課前准備：

多媒體課件、實物投影儀。

教學時間：

2課時

教學要點：

1、 初讀課文，了解課文的主要內容。

2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。

教學過程

課前組織教學：你到過哪些地方旅遊過呢？

一、 欣賞錄象，導入新課。

1、 同學們去過桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。

出示課件。（桂林山水風光錄象）

2、 用一句話說說自己的感受。

3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什麼內容？（圍繞課題質疑）

估計：桂林山水的特點怎樣？

課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

二、 重點學習第2自然段，欣賞桂林水美。

1、 聽錄音。思考：桂林的水有什麼特點？你認為哪句話寫得最美，劃出來，朗讀體會美在哪裡？

2、 根據學生的發現，隨機學習。

討論：（1）桂林水的.特點：靜、清、綠。

（2）學習第1句，水美在哪裡？從沒看見過灕江這樣的水體會水的獨特美。

再讀第1句，質疑。（估計）看似這句與文章聯系不很密切，為什麼要寫這句話？釋疑想像：波瀾壯闊、水平如靜的景象。通過對比體會灕江水的獨特美。（出示課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、灕江的水的畫面）

（3）學習第2句，水究竟美再哪裡？指名讀，自由說。

A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什麼？

灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美灕江水得思想感情。

指導朗讀：你認為該怎麼讀？試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

B、填空練習，體會寫法。

灕江的水真靜啊，（ ）；灕江得水真清啊，（ ）；灕江的水真綠啊，（ ）。

先填空，再體會所填內容，哪些寫法值得我們學習？

討論：從不同角度（感覺、視覺、想像）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。

（出示灕江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。

C、 課堂練習，照第2句樣子說句子。

公園里的花香（）

校園里干凈（）

樹林里的空氣清新（）

3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

4、 小結。通過這一自然段的學習，你讀懂了什麼，怎樣讀懂的。

三、 自主學習第3自然段，欣賞桂林山美。

1、 自由讀第3自然段，看看有什麼發現？把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

學生自主學習。

2、 交流討論。

（1） 你有什麼發現？討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。

A、 寫作方法上：（比較簡單，學生大多能發現）

泰山 桂 奇

林 秀

香山 山 險

B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。）

如：奇峰羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗（出示課件，屏障的樣子與桂林山比較）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的美。

4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

ü 總結。質疑問難，開拓思維。

ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

四、 作業。

1、作業本（1）第4題。

2、根據板書試背2-3自然段。

桂林山水 教案 篇4

教學目標：

一、創造自主學習的課堂空間，讓學生在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂。

二、通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。

三、學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。

教學重點：

感悟文章中優美詞句的內在美。

教學方法：

發揮個性，自主學習；「像」「文」對照，多向導讀。

教學過程：

第一課時

一、帶學生進入圖文描繪的美景中。

1、播放錄像片，配以課文朗讀。

2、學生對圖文進行整體感知，談談感受。

3、學生自由讀課文。

二、學習課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。

1、自由小聲讀課文，學生質疑問難。

2、換詞練習：區分「觀賞」與「欣賞」。

3、指導朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

三、觀賞灕江的水，學習第二自然段。

1、觀看投影或錄像中的灕江。

2、讀課文，同桌交流：作者用什麼和灕江的水比較？比較的目的是什麼？

3、引導學生找合作夥伴，結成學習小組，用自己最喜歡的方式表現大海的「波瀾壯闊」和西湖的「水平如鏡」。

4、讀課文，抓排比句，找出灕江的特點。

5、引讀自悟，學習這個排比句的寫法。

6、指導學生用聲音的變化讀好「真靜啊」「真清啊」「真綠啊」。

第二課時

一、朗讀第二段，表達自己對桂林的水的特點的感悟。

二、觀賞桂林的山，學習第三自然段。

1、自學第三自然段，分小組討論解決問題。

（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。

（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什麼相似之處？

（3）學生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什麼不同？有哪些顯著的特點？每組推選「優秀小導游」發言。

2、學生匯報學習情況。

（1）請學生上板演桂林山「奇」「秀」「險」這三個特點。

（2）請學生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。

3、請學生自由發揮想像，動手畫一畫桂林的山。

4、指導朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

三、學習第四自然段。

1、看圖，啟發學生把山水聯系起來讀。

（1）畫出感受最深的句子。

（2）理解「畫卷」「連綿不斷」及「舟行碧波上，人在畫中游」等詞句。

2、自讀自悟作者的感受。

4、自主運用多種朗讀開工，讀出盪舟灕江，被桂林山水陶醉的情感。

四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

第三課時

一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

三、自擬題閱讀作業。

例：

1、找近反義詞；

2、劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；

3、分層（寫句序），寫出層意；

4、「這樣的水」指的是什麼？「這樣的山」指的是什麼？

板書設計：

水靜水清水綠

山奇山秀山險

舟行碧波畫中游，

桂林山水甲天下。

教學後記：

對於這類寫景美文，主要還是引導學生多讀，特別是多讀有關句子。

資料提供者：丘艾

7. 為什麼說桂林出美女

山好水好氣候也好適合出產美女。
1、桂林受中原文化影響極深，是廣西接受中原文化最早的地區，歷史悠久，有山有水空氣好，盛產很多的土特產品和熱帶水果。
2、都說桂林山水甲天下，山好水好，氣候也不錯人文發達桂林既能出美女，又能出英雄。

8. 中國什麼地方山多水多美女多

廣西的桂林山水都很多很美，自古就有桂林山水甲天下之稱！至於美女不僅是本地美女多，來自全球各地的美女也很多！ 追問： 那你覺得灕江的水還是原來那樣清澈嗎？山上的樹木還多嗎？ 回答： 灕江的水現在每天都會有人看管保護，水依然清水山依然綠

9. 《桂林山水》的優秀教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要准備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是我整理的《桂林山水》的優秀教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《桂林山水》的優秀教案 篇1

教學要求：

⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意「啊」的音變，讀好比喻句及排比句。

⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

⒋學會本課10個生字，積累詞語。重點理解「拔地而起」、「連綿不斷」、「波瀾壯闊」、「形態萬千」、「危峰兀立」等詞。

⒌背誦課文。

教學重點難點：

通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握「啊」的讀音。

教學時間： 二課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

⒈人們都說：「桂林山水甲天下」（出示），因此，我們乘著木船，盪舟灕江，來觀賞桂林的山水。

⒉「甲天下」是什麼意思？（天下第一）

⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

（在「山」和「水」下作重點記號··）

二、自學課文，理清文章思路

⒈出示表格：

前字韻母 「啊」的發音 舉例

a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊

u、ao、ou wa 真秀啊

n na 真險啊

ng nga 真靜啊、真清啊

⒉出示自學要求：

⑴讀通課文，讀准字音；

⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的？思考怎樣給課文分段；

⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。

⒊檢查自學

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的？給文章分成四段。

板書：總起分述總結

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

完成板書提綱：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述： 綠

奇

山 秀

險

總結：舟行碧波上，人在畫中游

三、導學第二節

⒈分小組自學課文第二節，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把灕江水的特點寫具體的。

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。

⒉交流學習情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用「波瀾壯闊的大海」和「水平如鏡的西湖」跟灕江作比較，強調灕江的水有獨特的美。第二句具體寫灕江水「靜」、「清」、「綠」三個特點。其中的「真」，是的確、實在的意思。

（作者為何在「靜、清、綠」前加上一個「真」字，後都帶個「啊」字？通過朗讀，體會「真」寫出程度。「啊」抒發作者喜悅、贊美之情。）

對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，並把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。

最後一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

「靜得讓你感覺不到它在流動」——從動態的角度寫；

「清得可以看見江底的沙石」——從透明度的角度寫；

「綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流並指導朗讀。

「靜，清，綠」三字要讀重音，在「靜得、清得、綠得」後要有小停頓，以突出後面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

朗讀這一節，首先要把握平穩、清新的基調，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句，讀時要平穩，聲音可略低，「卻從沒看見過」、「這樣的」讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最後一句是再次寫感覺，以突出灕江水的「靜」，讀時漸輕、漸緩。

讀好排比句，注意節奏，幾個「像……」要一氣呵成。

個讀，齊讀。

⑹質疑，解疑

⑺小結你們小組是用什麼方法來學習課文的？

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⒊背誦第二節，根據板書自背，互背，說說你是用什麼方法把課文背出來的。

（記關鍵詞，列提綱，記每句第一字……）

⒋檢查背誦

四、布置作業

⒈抄寫詞語；

⒉有感情地朗讀全文；

⒊背誦並默寫第二節。

《桂林山水》的優秀教案 篇2

一、導入

課文，學習首節。

1、人們都說，桂林山水甲天下。「甲」是什麼意思？請用自己的話說一說「桂林山水甲天下」的意思。

2、為什麼人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什麼特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完後，你會有一個滿意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴著優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：「配樂欣賞」。

欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那麼和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山，它多像是一隻倒扣著的`大海螺啊！

象山的夜景多美麗啊！

這是蘋果山，它像不像一隻又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的灕江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一隻多麼偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

嗬！一隻多麼逼真的大駱駝！

美麗的象山，它可是桂林的象徵喲！

二、加深對山水特點的理解。

一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的灕江。

1、介紹灕江：如詩如畫的灕江是桂林山水重要的組成部分，它發源於桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

如詩如畫的灕江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？

結合學生回答［板書：（靜、清、綠）］

學生齊讀描寫三個特點的句子。

2、靜。

1）請同學們來看插圖：看，灕江的水是那麼靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下灕江水的靜？

演示：「桂林的水」。（點擊略縮圖可放大）讓同學們體會灕江不的靜。（灕江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那麼清晰地投在水中。）

2）朗讀指導：灕江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意「真靜啊」，作者發自內心的由衷的贊嘆）

3）在多次指名讀後齊背。

3、清。

1）灕江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什麼程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道灕江的水到底清到什麼程度嗎？

2）先請同學們來看一幅圖片，演示「水中倒影」（在課件中把滑鼠放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到灕江水的清。）

3）看了圖片，同學們對灕江水的「清」有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數字吧？

演示「對比圖」：我們可以毫不誇張地說，灕江的水整整比黃河的水清了1000倍，灕江真可謂是水清見底，游魚可數，景色如畫。

4）朗讀指導：灕江的水清不清？那麼我們該怎樣朗讀來表現呢？

5）齊背。

4、綠。

1）「無瑕的翡翠」是什麼意思？

2）演示：「半邊渡」（在課件「桂林的水」部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利於植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

5、連讀描寫三特點句子。

這是幾個句子？一個還是三個？

簡要說明本自然節首尾兩句，齊讀全段。

6、本節小結，演示：連續欣賞。（在課件「桂林的水」部分點擊畫面中間的動畫。）

二）了解桂林的山。

1、過渡：灕江的水那麼靜、那麼清、那麼綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什麼呢？

［板書：（奇、秀、險）］

2、奇。

1）齊讀「奇」一句。

演示「桂林的山」：「象山」、「駱駝山」、「蘋果山」、「雪獅嶺」。（欣賞這些圖片時，把滑鼠放在圖片的中間部分，會有說明文字出現，如不想讓學生看到，請不要把滑鼠放在中間）

語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是「桂林的山真奇啊！」

2）指導朗讀。

2、結合七幅圖片，讓學生理解山之「秀、險」。

3、連讀三個特點的句子。

三、理解「連綿的畫卷」，總體了解桂林山水。

1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）

「這樣的山、這樣的水」指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？

2、理解「連綿的畫卷」。

［板書：連綿的畫卷］

什麼是「畫卷」，「連綿不斷」是什麼意思？

演示：地圖。

由桂林到陽朔83千米的灕江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

3、齊讀全段。

4、「舟行碧波上，人在畫中游。」

5、再次演示：「配樂欣賞」：看看你有沒有在「畫中游」的感覺。

四、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎麼樣的。

演示：「桂林山水歌」，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。

五、總結升華。

1、本文寫了什麼？表現了作者的什麼感情？

2、你游過桂林嗎？你游過什麼地方？（讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）

桂林美景83千米，一幅多麼宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那麼微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在於桂林山水，像剛才同學們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們為我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。

3、欣賞「帶」字：最後老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。

演示：「鑒山樓石刻」

讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。

《桂林山水》的優秀教案 篇3

教學目的：

1、運用自製CAI課件展示畫面，讓學生感受桂林山水之美，提高同學們的觀察力、理解力和想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生熱愛祖國河山的感情。

3、抓住「靜」、「清」、「綠」、「奇」、「秀」、「險」，理解桂林山水的獨特美。學習「總—分—總」的寫作方法。

教學重點：

1、圖文結合，理解「波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障」等詞語的意思。

2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。

3、想像「這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山」是怎樣的景象。

教學難點：

1、圖文結合，理解「波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障」等詞語的意思。

2、對觀察到的及合理的想像能流暢地表達出來。

教具准備：

自製多媒體計算機課件(高亮度投影設備或大屏幕彩電一台和視頻展示台)。

教學過程：

一、引入課題，激發學習興趣

出示課件：播放一些風景勝地的圖片，(紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。)讓學生初步感知祖國河山是如此多嬌。

師談話：同學們看了錄像，有很多同學又喜歡去旅遊，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優美壯觀。有無數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅遊，欣賞那裡的秀麗風光。好不好?(好)請同學們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什麼?給你留下什麼印象?

(出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學生整體感知課文內容，了解桂林山水之美，激發學生的學習興趣。)

二、看圖、欣賞、理解、學文。

(採取變序法教學)

的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?

1、學習第二自然段

(1)初讀，整體感知

自讀課文，學生質疑。你讀懂了什麼?把不懂的提出來與同學交流。

(2)觀察，以說代讀

運用CAI課件幫助學生理解灕江水的獨特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導學生具體觀察灕江水的特點。發揮想像，用自己的話把水的特點說具體。

(3)精讀，理解重點

勾畫書上具體描寫灕江水特點的句子。反復讀，找出重點詞語體會灕江水的美。理解句子：「灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。」作者把什麼比喻成什麼?這樣寫有什麼好處?

師小結：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻灕江水的綠，也是對灕江水「靜、清、 綠」三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。

(4)深讀，相互交流

討論：如果我們把這句話改一改，好不好?為什麼?

出示課件：比較句子具體描寫的好處(1、灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。2、灕江的水真靜啊，灕江的水真清啊，灕江的水真綠啊。)自讀句子，交流所得。

(5)品讀，充分感悟

灕江水的美，我們真的無法用語言來表達，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!(輕聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背)

真美呀!別說作者連我們在座的人都被陶醉了，當作者從美景中醒過來，才發覺自己的船在前進，作者是從什麼地方感覺到船在前進的?

本段小結：這一段作者通過仔細觀察，抓住了水的特點，具體寫出了灕江水的奇特美。

2、總結學法，學習第三自然段

剛才我們學第二自然段時是怎麼學的?師生一起總結學習方法，課件出示學習方法。並用這種方法自學第三自然段。思考：

第三自然段描寫的是什麼?抓住了哪些特點怎樣寫具體的?(分組討論)

出示課件：讓學生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據課文結合畫面，匯報討論結果。學到這里你想對桂林的山說點什麼?

小結：這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風，像新生的竹筍;危險得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。(指導學生入情朗讀)

3、學習第四自然段

桂林的山、灕江的水都那麼奇特，那麼美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢?學習第四自然段。

師范讀，生思考：這一段主要講了什麼?齊讀一二兩個分句，想想「這樣的山」，「這樣的水」指什麼樣的山，什麼樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學生理解山水交融的景象。

那麼桂林山水的迷人之處就只表現在這些地方嗎?出示課件：讓學生具體形象地感知桂林山水之美所表現的地方。

作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什麼?為什麼會有這種感受?

4、學習第一自然段

正因為這里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說「桂林山水甲天下」。

「甲」什麼意思?「甲天下」呢?人們為什麼會說「桂林山水甲天下」 ?

三、小結，回歸整體

學生看著課件上的板書總結：因為作者聽說桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然後，具體寫出了灕江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最後寫出作者的感受，這里確實美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前後照應，結構十分完整，作者是採用什麼結構來描寫的?

這篇課文，作者通過仔細觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用比喻聯想等手法，運用」總——分——總」的結構，把桂林的秀麗風光展現在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。

四、遷移訓練，發散思維

今天，老師和同學們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。談談你對這首詩的看法?我們的祖國山川秀麗，風景名勝數不勝數，現在你們都是小詩人，請把你知道的風景勝地根據它的特點也寫一首小詩。(交流學習)

五、說話練習：

桂林山水非常美，我最喜歡( )，因為( )。我真想( )。

結束語：同學們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外遊客珍愛桂林山水，我們家鄉的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。

板書：

2、桂 林 山 水

林 間 奇 靜

觀 綠 秀 清

光 樹 險 綠

畫 映 槳 繞

中 紅 聲 山

游 花 柔 流

10. 桂林山水簡介

桂林山水是對桂林旅遊資源的總稱。國家AAAAA級旅遊景區，中國十大風景名勝之一，桂林山水是中國山水的代表，典型的喀斯特地形構成了別具一格的桂林山水，桂林山水所指的范圍很廣，項目繁多。

桂林山水「山青、水秀、洞奇、石美"，包括山、水、喀斯特岩洞、石刻等等，其境內的山水風光舉世聞名，千百年來享有「桂林山水甲天下」的美譽。

桂林市是世界著名的風景游覽城市和中國歷史文化名城，是「萬年智慧聖地」 ，是中國陶器起源地之一，是目前世界上唯一具有三處萬年古陶遺址（甑皮岩、大岩、廟岩）的城市，桂林甑皮岩發現的"陶雛器"填補世界陶器起源空白點。

桂林擁有世界自然遺產桂林山水、世界灌溉遺產靈渠兩大世界遺產。

2014年6月23日，第三十八屆世界遺產大會上以桂林為首的中國南方喀斯特第二期項目申遺成功，正式成為世界自然遺產，桂林山水榮登世界自然遺產名錄。

2016年9月，中國社會科學院考古研究所、廣西文物保護與考古研究所等考古專業機構一致認為：桂林甑皮岩先民是具有高智商的智慧人，雙料混煉技術是萬年前人類的發明，桂林是萬年人類智慧聖地。

2017年6月，中國社會科學院考古研究所在桂林舉行「萬年智慧聖地」揭牌儀式 ，國家文物局、中國社會科學院考古研究所、廣西壯族自治區文化廳等聯合為桂林成為「萬年智慧聖地」進行了揭牌。

(10)廣西桂林山水美女小視頻擴展閱讀：

桂林是一座文化古城。兩千多年的歷史，使它具有豐厚的文化底蘊。秦始皇統一思想過後，設置桂林郡，開鑿靈渠，溝通湘江和灕江。

桂林從此便成為南通海域，北達中原的重鎮。宋代以後，它一直是廣西政治、經濟、文化的中心，直到新中國建立。桂林山水有奇麗俊秀的風貌，宏偉博大的氣勢，氣象萬千的姿態，含蓄深長的意趣，極富浪漫色彩和詩畫情趣。中唐時已是名聞全國的風景勝地，桂林山水甲天下的贊語流傳古今。

參考資料：網路-桂林山水