男生朗讀圖片

『壹』 朗誦詩的站姿是什麼樣子（圖）急

站姿：標準的站姿，從正面觀看，全身筆直，精神飽滿，兩眼正視，兩肩平齊，兩臂自然下垂，兩腳跟並攏，兩腳尖張開60°，身體重心落於兩腿正中；從側面看，兩眼平視，下頜微收，挺胸收腹，腰背挺直，手中指貼褲縫，整個身體莊重挺拔。

(1)男生朗讀圖片擴展閱讀：

如果是男生背手上台鞠躬，女生雙手交搭身前鞠躬，站於講台中央，朗誦開始首句可以做一個簡單的動作，左手原處不動，右手慢慢伸展緩緩揚起，這時首句結束，朗誦稍頓，第二句時男生可以直接收回右手撫胸感慨狀，女生交替換手，轉向另一側目視前方，左手伸展，右手拂胸。

朗誦時選擇的文字作品都是規范的，其思想內容和語言形式大都經過作者的精心思考，另一方面，要求朗誦詩歌要使用普通話。到目前為止，大家所聽到的詩朗誦絕大多數都是使用普通話的，其標準的語音、規范的詞彙、語法為大多數聽眾所熟悉，能為大眾所理解和接受。

『貳』 找一張朗讀者中出現的，有大大的陪伴二字的圖片

你自己選吧

『叄』 女生看到男生秀腹肌時的真實想法，到底是喜歡還是厭惡

金秀賢和徐睿知主演的《雖然是神經病但沒關系》。

至於這部劇，是否值得追？從目前的熱度和評分來看，證明還是不錯的，如果後面劇情依然給力，芯兒姐覺得是值得追的好劇

『肆』 oppo手機下有個小人

開啟「隨選朗讀」功能後，只要點按屏幕上的特定內容，系統就會大聲讀出這些內容。
設置方法：
_______ColorOS 12及以上版本：前往「設置 > 系統設置 > 無障礙 > 通用 > 隨選朗讀」，開啟「快捷啟用/隨選朗讀」後，點擊屏幕右下角「小人」圖標即可喚出菜單界面。
ColorOS 7.0-11.3版本：前往「設置 > 其他設置 > 無障礙 > 隨選朗讀」，開啟「快捷啟用/隨選朗讀」後，點擊屏幕右下角「小人」圖標即可喚出菜單界面。
點擊右上角或底部「設置」，即可進入設置頁面，設置在後台朗讀、朗讀圖片上文字等功能。
ColorOS 11及以上版本：點擊「快捷啟用」，根據實際需求選擇「無障礙按鈕」和「按住音量鍵」方式，啟用該功能。
操作方法：
1、點擊特定內容，例如文本或圖片。
2、可在屏幕上拖動手指以選擇多項內容。
3、點按「播放」按鈕來聽取屏幕上的內容。
溫馨提示：
ColorOS 7.0-7.2版本：「無障礙功能菜單」與「隨選朗讀」，均通過屏幕右下角圖標「小人」喚出，長按圖標即可切換功能。
本回答適用於OPPO所有機型。

『伍』 有什麼軟體可以將Word裡面的文字朗讀出來嗎

前不久科大訊飛出了一款叫訊飛快讀的朗讀文章工具。你可將Word，txt格式文件上傳到軟體上，他會自動提取文字。並根據你設定好的朗讀員，進行文章朗讀。朗讀出來的音頻支持mp3文件和字幕文件下載導出。朗讀效果也沒有太重機器朗讀感，還挺像真人，可以試試看。

『陸』 二年級語文《霧在哪裡》教案

二、初讀課文，集中識字
1. 藉助拼音自由朗讀課文，要求做到讀准字音，讀通句子，不丟字、不加字，讀不懂的多讀幾遍。一邊讀一邊給每個自然段標上序號。
課文讀完了，用手勢告訴老師一共有幾個自然段？（10）同桌互相看看對方標的對不對，不對的請提醒他改過來。
接下來，老師要來檢查同學們的生字預習情況，准備好了嗎？
2. 分類整合識字。
（1） 出示「霧」 一片霧 「從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。」
師：誰來和我們的霧打打招呼？（點1人讀，評價語：聲音真洪亮！）
霧通常是成片成片出現的，我們可以在前面加上量詞就變成：一片霧，你來讀。評價語：片語讀的好。帶到句子中去全班一起讀。
（2）出示「躲」「藏」 「躲藏」
師：再來看看這個字，誰來當小老師帶讀？（1人，評價語：三聲讀的好）他還帶來了一位他的好朋友，誰來讀？（1人，評價語：後鼻音讀的真好）連在一起變成詞語，女生讀。（評價語：女生的聲音真好聽）你們發現了什麼呢？它們是一對近義詞。）
出示「失」「消失」
「露」「露出「
（3）出示「暗」「岸」
師：這里還有兩個字，請一位同學讀一讀，（評價語：聲音真清脆）其他同學認真聽，說說你們的發現（同音字）
a雖然讀音相同，但是字形和意思天差地別。我們先來認識這個「暗」吧。
師：觀察偏旁，日字旁的字和什麼有關？（日字旁的字與太陽有關，太陽下山就暗了，那反之，太陽上山就變——明亮了）
b學習「岸」
師：咱們再來認識一下這個岸，文中給它組了個詞呢，來！出示：海岸。請你讀~（1人，評價語：聲音真響亮）一起讀。
（出示海岸圖片）你能在圖中找到海岸的位置嗎？）
同學們看，海旁邊的陸地就是海岸。
拓展積累：岸是指水邊的陸地，海邊我們說「海岸」，那河邊的陸地可以說——「河岸」湖邊是——「湖岸」，河的兩邊就叫——「河岸」（同學們真會舉一反三呢）
（4） 出示「梁」 房梁 鼻樑 橋梁
師：這個字請你來讀，評價語：後鼻音讀的好。屋門上方有——房梁，我們的鼻子上方部位叫——鼻樑。看看房梁，摸摸鼻樑再讀讀這兩個詞。課文中給它組詞——橋梁，橋梁是架在水上的，我們來看看這個字的前世今生。
追溯字源：「梁」本無「木」，而是在河流旁有橋梁的象形。怪不得我們在有河流的地方可以看到橋梁呢。
出示「街」 步行街 美食街 街道
師：同學們周末和爸爸媽媽一起出去逛街一定都去過——步行街，逛累了餓了我們就會去到美食街。每天上學我們都會經過街道。（依次出示圖片）
小結：所以啊，我們的生活中文字無處不在，所以聯系生活實際可真是個識字的好方法呢！
出示「屋」 房屋
（每天上學的街道旁，我們能看到排列整齊的房屋。）
（5） 出示「一切」
師：剛剛出現的海岸、橋梁、街道、房屋等等，世間萬物的總和我們可以用一個詞概括，那就是——「一切」，課文中這樣寫道，一起讀：霧把一切都藏起來了，什麼都看不見了。
（6）出示「於是」
「無論」
「甚至」
師：霧孩子還偷偷藏了幾個詞，誰想當小老師來帶讀，這些詞它們都有魔力，可以讓句子變得更通順，銜接得更自然，使我們的表達更有條理。我請個小老師來帶讀？評價語：翹舌音讀的很准確。
三、再讀課文，想像畫面，走近霧孩子
1. 現在將生字朋友送回課文里，請同學們再次朗讀課文，相信大家能將句子讀的更流利，更通順。邊讀邊思考：霧是個怎樣的孩子？
學生匯報：霧是個淘氣的孩子。（貼上詞卡：淘氣）
2.理解「淘氣」
那你們生活中有淘氣的時候嗎？（點一人分享）淘氣可以用哪個近義詞替代呢？（預設：頑皮、貪玩、調皮）
3.尋找霧孩子，發現霧的蹤跡。
（1）過渡語：霧藏藏躲躲，是個淘氣又頑皮的孩子。請你們快看看課文和插圖，找一找霧都去到了哪裡？哪位小偵探已經找到了霧孩子的蹤跡？（點1人）評價語：同學們都很會思考觀察，個個都是小偵探家。（出示詞卡：海上、岸邊、城市的上空）
（2）師：哪位同學能把這些詞卡按照順序貼到黑板上？（點1人）
（3）你們真聰明，一下子就找到了霧孩子的行動軌跡。現在就請你們想像著霧孩子的樣子，合作來讀讀著四個句子吧。（一個組讀一句）
出示：有一天，霧飛到海上。
霧來到岸邊。
他躲到城市的上空。
霧呢？消失了，不知到哪裡去了。（師提醒一下第四句的斷句）
師小結：霧像一個淘氣的孩子到處跑著玩，而且從他的行動軌跡中我們知道了霧是從海上向岸上彌漫開來的科學知識，作者可真會寫！
4.認識霧孩子，感受霧的淘氣。
（1）師：我們繼續去文中認識霧孩子。出示任務提示：小聲讀課文，說說你還從哪裡感受到霧孩子的淘氣？把相關語句用波浪線畫出來。
（2）師巡視，適時引導。（要點：標注句子，可以抓住關鍵詞語）
（3）全班交流，想像畫面，體會淘氣。
預設1：我覺得霧孩子說的話很淘氣。
1 順勢引導生提取霧孩子說的話。
師：哦？那請你把霧孩子說的話給我們讀一讀吧。（預設：可能找不全）評價語：你讀出了霧孩子的調皮。師：文中霧孩子說的話，他讀完了沒有？有沒有人補充？（點生補充，找全了）師問：你找霧孩子說的話時有什麼訣竅？評價語：你真會讀書觀察，原來，前引號後引號能提示我們人物開口說話了。師：那麼根據這兩位同學的回答，其他同學也在底下用波浪線標注出霧孩子說的話吧。出示課件。核對一下自己標對了沒。
◆我要把大海藏起來。
◆現在我要把天空連同太陽一起藏起來。
◆現在我要把海岸藏起來。
◆現在，我該把誰藏起來呢?
◆我要把自己藏起來。
②師：看一看霧孩子說的話,你發現這個淘氣的孩子最擅長做什麼?(根據學生匯報,貼上詞卡:藏)是啊，一個藏字把霧孩子的淘氣寫的淋漓盡致。現在我們想像一下霧孩子的樣子，他會是什麼表情？什麼動作？誰能帶著表演，選擇一句讀，讀出霧孩子說話的語氣。（點2人）評價語：你們看他的口氣可真不小；你讀的真是淘氣又可愛；疑問句讀的好，你不但淘氣還很自信；
2 根據霧說的話，提取信息:
師：這片霧可真淘氣，一會兒要把大海藏起來，一會兒要把......藏起來?一會兒要把....藏起來?一會又要把....藏起來?（依次展示詞卡：大海 天空太陽 海岸 自己）難怪第一自然段作者要這樣介紹他：（全班齊讀）從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。
四、精讀課文，學習3到4自然段
1.師：現在我們跟著霧孩子的腳步飛到了海上（跟著出示第二自然段）請同學們自由讀一讀3到4自然段，邊讀邊思考：霧都把什麼藏了起來？（用圓圈圈出）藏起來之後的景色是什麼樣的？（用橫線畫出相關句子。）
(1)引導學生交流，學生交流後出示:
✧大海。（貼詞卡） 無論是海水、船隻,還是藍色的遠方,都看不見了。
a根據文本進行想像:現在大家閉上眼睛想像一下霧孩子還沒有來到海上的時候，你看到了什麼? （點1到2人，預設：寬闊的大海上有船隻，藍色的遠方。。）現在，霧孩子來了！聽老師讀你們來想像。現在的景色和剛才比有什麼變化?（點1到2人，預設：都看不見了）留住你腦海中的畫面，我們跟著背景音樂一起讀出這神奇的變化。
過渡語：霧孩子飛到海上把大海藏起來後緊接著又藏了什麼？誰來說？
✧天空連同太陽。（貼詞卡） 霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
b學習「連同」：這里有一個詞「連同」，兩個事物連在一塊我們就可以用「連同」，連同的意思就是「和」。
師：天空連同太陽，（出示課件）那大海連同什麼呢？（船隻）海岸連同（城市）街道連同（房屋和橋梁）
c抓住「霎時」,體會變化之快。
師：把天空連同太陽藏起來之後變成什麼樣？你畫的是哪一句？（生回答）你們也和他畫的一樣嗎？我們來合作讀讀這兩句吧，12組讀霧把什麼東西藏起來的那句，34組讀藏起來後的那句。讀書准備。你們讀著讀著天空不見了、天空中的太陽也不見了，霧藏東西快嗎？你從哪個詞中看出霧藏東西很「快」？預設：「霎時」 （拿詞卡霎時）評價：你真會讀書。霎時就是一瞬間，時間很短的意思。請你來讀讀這個詞。（評價語：多快啊）男生讀。女生讀。全班一起讀。霧來到天空中，原本明亮的天空迅速地變暗了,用上「霎時」能讓人覺得霧藏東西很快，所以讀的時候要語速快一些。我們把最後一句再來讀一遍。）
d學習「無論…還是…都」
師：你們看看（一起出示3、4自然段）這片霧除了藏東西很快之外還有什麼特點呢？——多
你從哪裡知道霧藏的東西很多？你們真會抓住關鍵詞理解文意。用上「無論...還是...都...」能讓人覺得霧很大，居然能同時藏下這么多的東西。我請同學再來讀一讀這兩句話，讀出霧的快，讀出霧的大。
評價：這片霧真大啊，大到四周的一切都看不到了。
（全班一起讀）
過渡語：現在你就是霧孩子，你還想飛去哪裡？（出示場景圖）任選一個場景，也用上「無論...還是...都...」來說一說（同桌可以先互相說一說）
點生回答。（2個即可）
2.課堂小結
師：霧孩子離開海上，又去到了岸邊，又躲在城市的上空，後來又藏了什麼，發生了哪些變化呢？我們下節課接著來學習。
五、指導寫字「屋」「岸」。
1.觀察生字結構：「屋」是半包圍結構的，「岸」是上下結構。
2.觀察生字比例：「屋」和「岸」都是上窄下寬的字。
3.引導學生觀察關鍵筆畫的占格:「屋"右下半部分撇折要落在橫中線;「岸」下半部分的」的第一筆橫要壓在橫中線，短豎靠近豎中線。兩個字都要注意橫畫等距離。
3.教師范寫,學生練寫。
4.書寫作品展示、評點。

『柒』 朗誦詩歌怎樣排隊形

男生站後面，比高的站中間依次向兩邊排開，領誦的盡量站在顯眼的位置，
9四女五男，16男女各八，16男女各八，7人在前，分別領男女生。

可以按詩歌的章節進行分小組，比如，第一段由A組，第二段由B組，但要注意朗讀的分合要與詩歌的感情表達相契合。例如高亢的結尾要所有人合起來~可以參照合唱團的分工。然後再按分工進行排隊。

(7)男生朗讀圖片擴展閱讀：

詩歌朗誦的站位，一般沒有定數。它要根據詩歌朗誦的需要去站台。小型的詩歌朗誦一般站在舞台的中間。大型的詩歌朗誦則要根據詩歌的內容、長短來決定站的位置。內容激昂情感飽滿的詩朗誦，要給自己的走動留下一個空間。同時，通過自己的眼神、肢體語言來配合詮釋詩歌的內涵。

隊形一般需要根據參加人員的數量來決定。可以按照身高或性別的差異排成梯形、長方形、三角形等，注意領誦者盡量站在顯眼的位置。排好的隊形看上去要協調，不能太突兀，否則會影響朗誦的視覺效果。

『捌』 有沒有那種一拍照就自動朗讀給你聽的軟體

可以下載飛訊。

1、打開訊飛有聲APP，點擊登錄按鈕登錄，首次使用需要注冊。

『玖』 異性之間，只要讀懂男人哪這些潛台詞，他對你的意圖就會暴露無遺

異性之間，只要讀懂男人哪這些潛台詞，他對你的意圖就會暴露無遺？

觀查表情

一個人的表情，通常會無意識的展示出他此時此刻心態。當你和男人講話的情況下，你完全可以去觀察一下他臉部的表情特點。人表情是可控，但也更為立即，一個眼神，或者一個輕微皺眉頭姿勢，大家都可以輕輕鬆鬆的猜中他此時真正意義上的想法是什麼。你想明白男人的潛台詞，一定要懂得觀查他要表達的言語與他臉部的表情是否真的的迎合，他此時又是怎樣的一個心態特性。例如它的嘴巴是不是輕輕地上升，他是否此時目光有一些呆傻，又是不是皮笑肉不笑

『拾』 國學朗誦隊形排列求設計

男生站後面，比高的站中間依次向兩邊排開，領誦的盡量站在顯眼的位置，9四女五男，16男女各八，16男女各八，7人在前，分別領男女生。

可以按詩歌的章節進行分小組，比如，第一段由A組，第二段由B組，但要注意朗讀的分合要與詩歌的感情表達相契合。例如高亢的結尾要所有人合起來～可以參照合唱團的分工。然後再按分工進行排隊。

安排注意

1、首先考慮的是個頭，朗誦要整齊、和協，給人一種美感。通常是中間高，兩側低，由低到高為大個到小個的順序，也可根據檯子的高低來確定前後排的個頭。

2、一聲部在左，二聲部也就是和聲在右，這樣便於指揮。

3、把一些讀得比較好的最好放在中間的位置上，這樣便於帶動大家，也是朗誦的支柱，中間也是麥克風的位置。

4、領唱和朗誦通常在第一排的左側，突出的一個位置，也可在隊形中間。