看美女的裙子飛走了

㈠ 女孩子穿裙子時，是什麼樣的感覺，是不是很好玩，有沒有想裙子飛起來的想法

裙子就是女生的專屬衣服了。穿裙子第一感覺就是好像下面什麼都沒穿，光溜溜的。當然了，在炎熱的夏季，女生穿裙子的感覺自然是非常好的。感覺下半身特別的涼爽，其次就是感覺空盪盪的。如果是穿了打底褲的話，也就感覺是穿了個超短褲然後外面再穿上裙子的那種感受。穿裙子的時候再有一點點的微風感覺幾天更好了。風太大了不行，還得捂住裙子，避免走光的尷尬。如果裙子材質比較輕盈的話，裙子被風鼓起來，而不是被掀起來，感覺特別棒。既涼快，又能凸現自己的身材，一舉兩得。不過沒有男生在場的話，女生肯定也會效仿瑪麗蓮夢露的經典動作，感覺特別的有意思。有時候在宿舍里幾個姐妹互相掀裙子，純屬是開個小玩笑，我想也不會介意的。

㈡ 有個美女穿裙子卻沒穿褲頭，一陣風來把裙子掀起，會有男的看嗎

會的，即使你旁邊是一個女孩，同樣也會看，這是人的心理反應，沒有什麼大驚小怪

㈢ 求動漫中女生裙子被飛吹起的片段

最近妹妹的樣子有點奇怪，嗜血狂襲

㈣ 回頭看了一下美女 然後美女的裙子就飛起來了是什麼電影 男的貌似有超能力 是外國電影

金.凱瑞主演的《冒牌天神》？

㈤ 一部動畫片一女的飛起來踢男的那男的卻把那女的的裙子扯掉了的動畫片叫什麼名字如題 謝謝了

愛麗絲學園？ 追問： 我會去看看,謝謝 回答： 第一集棗的確扯了蜜柑的 裙子 。

㈥ 小男生掀起女生的裙子看怎麼辦

不知道什麼原因，本來好好地在玩滑梯的李崢嶸突然跑到同班女生柳柳旁邊，掀起了她的裙子，並認真地仔細地看了一會兒。旁邊的男孩子看見了，像著了魔的球迷一樣，突然「呵?呵?」地叫喊起來，李崢嶸以為得到了大家的鼓勵和贊賞，更加得意非凡，把柳柳的裙子全掀起來。柳柳本來在看高年級的女生跳繩子，這時候被李崢嶸的行動嚇呆了，驚慌失措，哇地哭了起來。等我知道的時候，柳柳已經被數學老師哄回了教室。李崢嶸呢?正在政教處王老師那裡挨罵。今年46歲的王老師說：「怎麼也沒有想到，還只有8歲，就耍流氓了。」我也大吃一驚，真的有這樣嚴重嗎?於是我對王老師說，學校不要處理這件事情了，交我班自己處理吧。其實，諸如掀起裙子之類的事情，在八九歲的孩子中間經常發生，有些孩子還會偷看異性洗澡和大小便、更換衣服等。一旦發生了這樣的事情，有的老師就會把「肇事者」叫到辦公室進行嚴厲的訓斥，有的家長也會認為孩子做了比偷東西更見不得人的事，對孩子進行嚴厲的懲罰。暫且不論家長和老師的這種做法對不對，我們必須先弄清楚，男孩子為什麼要掀女孩子的裙子。毫無疑問，小男生掀起女孩子的裙子，完全是出於一種對異性的好奇。對男生來說，女孩子有一種神秘感?到底男的與女的有什麼區別呢?男孩子很想知道，膽量大的就直接掀起女孩子的裙子看了。其實，對女孩子來說，男生同樣也是神秘的，她們也很好奇，只是膽量相對來說要小些，不敢輕舉妄動。因此，不管是男孩子掀起女孩子的裙子，還是女孩子看男生小便，都是出於無知和好奇，根本沒有什麼下流的意識。因為他們還沒有性的認識和慾望，也沒有性的沖動，他們也不想傷害別人。老師和家長不必大驚小怪，更不要斥責和恐嚇。那麼，我們到底應該怎麼辦呢?首先，我們不要把它看作是醜陋與罪惡的表現。孩子本來就只是好奇，是鬧著玩的，給老師和家長一處罰，他們就會覺得自己犯了十惡不赦的天條，做了見不得人的事情了。從此，性是醜陋的，是壞的，罪惡的思想反而在他們頭腦中深深紮根，心靈深處就有性的羞恥和罪惡感，讓他們背上沉重的精神負擔。這樣做，有可能會影響學生一輩子的學習、工作和婚姻，有些差生就是因為在他們無知和好奇的時候，被老師給的「流氓」帽子壓垮了，從此破罐子破摔。我把小崢嶸帶回來之後，拍了拍他的小腦袋，把臉貼在他臉上，對他說：「老師知道小崢嶸不是故意欺負柳柳的，對嗎?」李崢嶸頓時像受了委屈，終於找到哭訴的對象似的，哇地哭了起來。我抱著「犯錯」的孩子進了辦公室。其次，應該及時用恰當的方式制止掀裙子之類的事情再次發生。我沒有處理小崢嶸，因為我不能夠在有效地制止他的行為之前強行處理他。我輕輕地告訴他：「別人身上的東西，包括她的衣服和飾物，都是她個人的東西，我們不能夠隨便看的。」把性的東西變成了普通的東西，和女生的衣服一樣，不是什麼特殊的東西，就是不能夠再讓他覺得好奇和罪惡了。然後我告訴他：「男孩子和女孩子肯定有一點點的不同，你想知道，等幾天有時間了，我會告訴你的，好不好?現在你不能夠隨便看別人，你想啊，當著那麼多的人看人家，她會難為情的，如果老師要在全班同學面前查看你的口袋裡有什麼零食，你不別扭嗎?」他使勁地點頭。多可愛的一個孩子，怎麼會是流氓呢?我笑著送他去了教室，對他說：「老師相信，小崢嶸再也不會讓別人難為情的。是嗎?」我知道，這件事情就這樣平息了。但是，這不是最好的處理辦法。現在他們不鬧事了，好奇的念頭不除掉，仍然解決不了根本問題。最重要的是，要選擇一些機會和時機，給孩子一些淺顯的性知識，讓他們丟掉好奇的思想念頭。試想，如果孩子知道了異性和自己在生理上的不同，而且知道在什麼地方不同，他們還會掀起別人的裙子看嗎?他們之所以這么做，就是對異性不了解，充滿神秘感，才會這么做的。想到這里，我與初中的生理衛生老師聯系了一下，借了他們男女學生的人體模型，在星期三的時候讓孩子看個夠，並且讓教生理衛生的徐老師給孩子們上了一課，講怎樣注意自己的個人衛生，效果很好。神秘的色彩褪去之後，就只剩下平淡，好奇也就不吸引人了。從那以後，我們班再也沒有發生過類似的事情。與其硬性地阻止，不如積極地疏導，這就是處理這類事情的訣竅。學生在課堂上吵鬧怎麼辦在自習課上，因教室里沒有教師，學生往往會發生吵鬧現象，大多數班主任採用的辦法是讓班幹部來監督紀律，但由於中小學班幹部自身能力不強，效果不甚理想。為避免課堂吵鬧現象的發生，可以從以下幾方面著手來抓。(一)強化意識宣傳的作用是顯而易見的，如有些廣告初始讓人聽了很不舒服，但聽得多了，看得多了，也會覺得這廣告挺有意思，因此教師要經常向學生宣傳教育，學生聽多了，自然就接受了。他們在犯錯時，自然會想起老師平時的教育，會產生負疚感，從而控制自己的行為，恥於犯錯。如有位學生在日記里這樣寫道：「老師，您不在的時候，教室里很吵……您教育我們『既然你吵鬧了，犯錯了，就要對你的行為負責』，您說得對，我們是應該受到懲罰的……」由於教師平時經常正面教育學生，學生的心裡已有了過錯意識，有了為自己的過錯承擔責任的想法，那學生以後自然會少犯錯誤。(二)相互制約學生懂得了道理，並不能保證其不會犯錯，還要通過外力督促把認識轉化為行動，這時同學之間的輿論監督就特別有用。比如，當教師不在教室時，讓每位學生寫出最吵鬧的和最安靜的學生，然後把學生寫出的名單加以統計，在教室里進行宣讀：「最吵的人是誰，最安靜的人是誰，他得到了幾票……」「最吵」的學生聽到後就會想，原來我「得票率那麼高」，我可得改正了，下次別名列榜首了。排名稍後的學生聽到後就會想，下次少一票也好。榜上無名的同學聽了後想，我得努力了，我要加入最安靜的名單中。這樣學生處於相互監督之中，學生會促使自己注意在同學心目中的形象，從而進行自我控制、自我提高，有助於形成良好的學習氛圍。(三)適當表揚每位學生在經過努力後，心裡總希望有人能肯定他的成績，那樣他會覺得我的努力沒有白費，會更加努力，因而適當的表揚是必要的。如在上述最吵的同學公告中，教師有意識地說某某最吵的同學上次得票多少，現在得票少了，進步了，看來下次就不會出現在最吵的同學名單中了。該學生聽了後會更加堅定改正過錯的決心。(四)相應懲罰對所犯的過錯施以相應的和適當的懲罰是必需的，有助於學生改正不良行為。不過教師要講究懲罰的方法，杜絕體罰，可以讓學生寫檢討書等，但要尊重學生，要保護學生的自尊心，懲罰要能得到學生的認同，要能促使學生自我反省、自我控制。