㈠ 適合9—12歲創意美術
適合9—12歲創意美術
適合9—12歲創意美術，創意美術是兒童美術形式的一種，以繪畫為核心載體通過設計配合對視覺、嗅覺、聽覺、觸覺有影響的多樣化材料。以下分享適合9—12歲創意美術。
9個適合低齡段小朋友的創意美術教程
傳統繪畫著重培養孩子在造型與色彩方面的提升，但對於低齡段兒童來說。精細動作發展也是美術學習中的一個重要的教學目標。因此，剪貼畫是目前在美術課堂中經常開展的教學科目。比起傳統繪畫，剪貼畫更加註重手工在畫面中的作用，在剪貼畫創作出中，除了對造型的把握外，還需要對色彩設計有一定考慮。
教程
適合9—12歲創意美術圖片,高清附美術老師點評
作品名稱：《雞》
作品點評：大紅雞冠的誇張造型讓人眼前一亮，可以看出小畫家能力很棒，畫面中照鏡子的方式給這幅作品增添了創意和趣味性。背景紙張的運用和文字的添加無意讓畫面增加內容性和藝術效果。
作品名稱：《綠色盆栽》
作品點評：這是一幅運用手工拼貼的作品，通過撕、剪、拼、貼等形式進行創作，作品中點、線、面的運用讓畫面具有完整性，綠色葉子的分組拼貼也恰到好處。背景的處理讓畫面增加了藝術效果。
作品名稱：《點、線、面》
作品點評：本次課重在綜合繪畫材料的體驗。針對較小年齡的兒童，材料的多樣性更能夠激發小畫家對新鮮事物的好奇心和創作慾望。畫面中的點、線、面揮灑自如，頗有大師風范。
作品名稱：《孔雀東南飛》
作品點評：從作品中不難看出，小畫家是個心靈手巧的孩子。孔雀的整體造型唯美自然，身體每一個部分所概括成的形狀和立體塑造都完成的非常出色，充分體現出小畫家非凡的動手能力和對繪畫的喜愛之情。美麗羽毛的添加讓整幅作品更加生動活潑。
作品名稱：《沙漠駝影 》
作品點評：小畫家運用剪影的方式完成駝影頗有創意。畫面中沙漠與駝影黑色塊與背景的色彩對比鮮明，突出主題，增加畫面層次感的同時，猶如身臨其境。
1-12歲孩子繪畫特點
這時期了解一些繪畫知識，初步學習些繪畫技法，會鞏固孩子對繪畫的興趣。繪畫基本功練習寫生、素描）比較直觀，由淺入深一步一步地進行，容易見效果。他們能看到成績，就願意把精力轉移到單純基本功練習畫寫生中去了。
而他們那既缺乏天真稚氣又不成熟的創作畫，不大討人喜歡，所以往往不被承認，他們的積極性也就容易受到挫傷，創作的慾望便逐漸淡漠了。這是10歲以後感到創作難的心理變化。
以上是根據兒童心理變化說明兒童繪畫的幾個發展階段。年歲只是一個大概界線，有的孩子很可能處在提前狀態，有的也可能在這方面顯露得慢一些。這在一定程度上和孩子所處的環境有關，「人是環境之子」這句話是有一定道理的。
孩子出生後主要是處在家庭環境中，家庭環境每時每刻都在影響、刺激著孩子的感官。他所接觸的環境，影響著孩子的智能發展。環境的刺激越豐富，兒童自由活動體驗也越豐富，他的感應能力愈強。當然這一切又都不是人為地短時間強制教育的結果，必須依據孩子的年齡特點和心理發展規律，點點滴滴，耳濡目染，完全是一個潛移默化地熏陶過程。
兒童繪畫發展階段是一個參考「數據」，不應機械地硬套在孩子身上。5、6歲孩子畫石膏寫生是不實際的；反之，孩子具有了一定寫實繪畫能力，再讓他畫稚趣的形象也是困難的'，那就讓他繼續向前走吧。
我們珍視兒童畫的特點，讓孩子以純真的感情去表現他們的生活，任何用尺子衡量兒童畫，超越兒童自然發展階段的作法都是不妥當的。但是，我們也要隨著兒童心理發展不斷培養他們各個感官的功能。在輔導方法、內容、程度上，都應適應這個階段兒童的智力發展狀況，並不斷豐富和發展兒童的認識水平。孩子會一天天長大，兒童繪畫特點會逐漸消失，慢慢向成人繪畫過渡發展。
6-9歲孩子
這個時期的孩子可以使用任何繪畫工具，彩色鉛筆可以為孩子准備套裝，比如12色24色等。除此之外，還可以讓孩子嘗試水彩或其他顏料。
10-12歲孩子
這個階段的孩子可以採用多種繪畫形式及繪畫工具。陶藝、手工、中國畫、裝飾畫、版畫、卡通漫畫等繪畫形式合理穿插。水粉、水彩、油畫棒、熒光筆、彩鉛筆、油性筆、毛筆、噴筆、刻刀、美工刀等繪畫工具相結合，適應該階段孩子的心理發展特點。
綜上所述，從孩子4歲開始就可以不再使用單一畫材了，而是可以嘗試多樣性的繪畫材料。這樣，才能讓孩子在快樂中體驗繪畫樂趣。
一、如何正確引導孩子學畫畫
一位老師這樣說過，「在有些家長看來，孩子的塗鴉似乎沒有任何價值，他們更不明白孩子用彩筆究竟想要表達什麼，但塗鴉客觀上對孩子手、眼、腦的協調配合，增強腦、眼對手的指揮能力，有著巨大的促進作用。這種作用，是其他活動所不能替代的。」
早教專家於老師也認為幼兒「塗鴉」不怕畫得「亂」，就怕畫「不亂」。塗鴉和語言一樣傳遞著孩子的情緒與感覺，通過塗鴉，孩子可以不受任何限制地根據他的直覺揮灑他的創意，從中獲得創作的樂趣與成就感。他提醒廣大父母，不要反感孩子塗鴉，要給予配合。
專家指出，家長在面對孩子的塗鴉活動時，有兩個方面需要注意：
1、不要過分禁止和干涉
事例一：小天就像一個天生的「小畫家」，只要手上有筆，就會到處亂塗亂畫。不管是粉刷一新的牆壁，還是新的雜志；不管是床上雪白的被單還是家裡價格昂貴的傢具，上面都會有他的「傑作」。
面對這樣的情況，媽媽周女士火冒三丈：「小天，別亂畫，整個家都被你搞得亂七八糟的。」周女士也許還不知道，就是因為這樣的態度，她可能會扼殺小天對畫畫的興趣。
事例二：小天正在畫畫，可是，他畫的草是藍色的，太陽是方的。周女士在旁邊一個勁兒地指點：「草要塗成綠色的，太陽是圓的，紅色不要塗到外面……唉呀，你怎麼這么笨啊？」說不定，小天就會生氣地把筆扔到桌上，「我不畫了」。如果家長以成人的觀點去看待孩子的畫作，一味批評孩子畫得不好，很肯能就會使他失去信心，甚至產生抵觸情緒。
2、鼓勵孩子大膽想像
專家認為，對於孩子的塗鴉活動，不管他塗得如何，父母都不應該禁止，也不要過早教給孩子繪畫的規則，畢竟想像力比繪畫技巧更為重要，也更為可貴得多。一些父母不適當地介入孩子的塗鴉活動，試圖灌輸給孩子所謂的美感及對色彩與空間的認知，並冠以「指導」的名義，很可能會扼殺孩子天生的直覺與創意。
總結：很多家長對孩子平時的亂塗亂畫總會批評乃至禁止，事實上，這對孩子想像力的激發與發展都是很不利的。正確的做法是：耐心對待孩子的每一幅「畫作」，給予他們熱情鼓勵和適當引導，激發他們「創作」的想像力。這樣成長起來的孩子，會顯得更樂觀自信，充滿無窮的想像力！
二、教孩子畫畫的技巧
1、遵照以「練」為主的原則，發展孩子對美術的興趣與愛好。不要扼殺孩子的興趣，應主動給孩子創造學習畫畫的條件。例如在家准備一張適合畫畫的書桌，或者准備一面塗鴉牆，孩子可以在牆上自由揮灑畫筆，也可以把畫紙粘在牆上畫；或者准備一個防水的墊子鋪在地板上，孩子可以在上邊放上畫紙來畫畫。
2、初步掌握粗淺的美術知識。有條件的話可以參加繪畫班的學習，掌握簡單的畫畫知識，有利於孩子的創作表達。
3、熟練美術工具和材料的運用。幼兒可選用油畫棒作畫，這樣比較容易控制手部的力量，油畫棒顏色也比較鮮艷。
讓孩子通過各種美術活動和眼、腦、手的綜合訓練，發展觀察力、思維力、想像力、創造力，使孩子掌握美術的基本技能技巧。讓孩子有更多創作的自由和表達的機會，引導孩子大膽想像、大膽繪畫和創作，鼓勵孩子突破模式，充分發揮創作才能。
㈡ 簡單兒童春節畫畫精美漂亮2021
簡單漂亮的 兒童 春節 繪畫是大家欣賞的好作品，那麼關於2021新年春節的 手抄報 怎麼畫呢？2021年春節大家印象如何，來看看兒童描繪的春節景象吧，我收集了簡單兒童春節畫畫圖片，希望大家喜歡!
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㈢ 兒童美術學生繪畫作品有哪些
現在的兒童美術課堂教學繪畫強調技能、技巧訓練，小學生按成人的范畫臨摹，結果學生缺少自主探索、合作學習和獨立獲取知識的機會，創新精神和實踐能力的培養得不到重視。下面是我整理的兒童美術學生繪畫作品和獨立探究創新及取長補短地學習畫畫。
兒童美術學生繪畫作品
沒有競爭就沒有動力，因而在美術教學中，必須適當開展美術創作競賽活動。競賽的內容盡量是開放性的素材，留有足夠的美術創作時間，讓學生獨立研究，常言道“急不得好貨”嘛。
同學們為了使自己的作品在比賽中獲獎，必定會千方百計搜集理想的素材，有的主動尋找畫畫參考書刊，有的藉助電腦搜索素材，有的進行多次設計，有的主動尋找老師指導，有的請同學出謀劃策……當學生們迫切需要我指導時，我會適當地引導學生求新求變的技巧。
如改變以前的作品，大變小，高變低，紅變綠，往相反方向試試，看能否達到滿意的效果;或用移植法試一試能否達到滿意的願望。如畫《太陽》時，我指導某學生：“太陽都是紅色的嗎?”
當學生獨立探索時，我不會將圖案、顏色、步驟講得很詳細，而是留給學生更多的創作餘地，以顯示他們的才華，讓他們的作品在參賽中賽出水平，激其奮進。
兒童美術：取長補短地學習畫畫評價學生作品是一個提高學生審美能力、集思廣益的過程，要讓學生人人參與，積極發表看法。
每次畫完畫後，我就把全班的作品放在學習園地里，讓學生介紹自己是怎樣畫的、想表達什麼願望，然後讓大家各抒己見，並做好記錄。我從不給學生打分，不會造成他們不安的心理。
同學們經過審視，互相觀摩，合作學習，心裡明白了誰的畫搭配得好、誰的畫構圖有主次、誰的畫構思新穎有趣、自己的畫有什麼地方不足……通過大家評價，同學們的自信心逐步增長，他們的創造性會更強，畫畫更有動力，從而更有效地提高了學生的美術水平。
這些學習形式的共同特點是讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的組織者和合作者。教師可以根據學生的提問或者學習活動中可能出現的問題，提供正確的指導方向和建議，引導學生大膽聯想、移植、改變創新。
學習的過程不是學生被動吸收課本上的現成作品，而是來自一個自主參與的豐富生動的思維過程。因此，有效的指導學生學習的方式，要以培養學生的創新意識與實踐能力為主要目的，要構建旨在培養學生創新意識與實踐能力的學習方式，有效地提高學生的畫畫水平。
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㈣ 四年級優秀的美術畫畫作品圖片有哪些
美術教育不僅要注重成果，更應注重實踐過程。比如通過“變廢為寶”的手工藝品製作活動，引導學生關注和收集日常生活中的廢品，運用創造性思維進行加工創造。下面是我整理的優秀的美術畫畫作品圖片。
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一、貼近生活，在美術生活化中參與情感體驗
要樹立以學生為主體的觀念。教師要調動學生自覺地把學習美術納入到追求高品質生活所需要的范疇，激發他們學習的興趣，培養他們成為具有一定藝術素質的美術愛好者。
要引領學生在生活中學習，在創造中學習，實現從“知識本位”到“人的發展本位”的飛躍。例如上《漫畫・卡通畫》一課，課前我讓學生收集自己喜歡的卡通漫畫資料，同時我把《貓和老鼠》《寶蓮燈》《汽車總動員》等優秀動畫片的片段合成到多媒體課件中去。上課時，伴隨著音、形、聲、色的出現，學生們興高采烈，注意力馬上被吸引過來。這些精彩片段無論在構圖、色彩運用、動態造型、攝影技巧等方面都是唯美的典範，感染力極強，學生在愉悅的情境中感受漫畫和卡通獨特的藝術魅力。我還特地把動畫片中學生最喜歡、最熟悉的形象放大，讓學生領略漫畫、卡通畫的藝術共性。在開放、自由、輕松的學習氛圍中，學生興趣盎然，一邊積極地和我共同欣賞作品，一邊分析其獨特的藝術語言與創作技巧。
二、表現生活，激活積極主動的情感體驗
要充分相信和尊重學生。教師要積極為他們營造和諧寬松的學習環境，引導和鼓勵他們參與豐富多彩的美術實踐活動，表現生活中的真善美，幫助他們克服在活動中所遇到的種種困難，讓他們感受到學習的快樂，認識到自己的進步，從內心深處激活求知、渴望長進的願望。
要善於賞識和鼓勵學生。在《人物的速寫》一課，我先讓學生觀看一段幼兒園小朋友玩“山山水水，我們都是木頭人，誰也不許動”的游戲視頻，有趣生動的畫面，已經深深地吸引了學生。這時，我馬上讓學生到講台做出自己認為最“酷”的各種動態形象，領會生活中的人表現出的各種動態的特徵。學生展示了自己快走、慢走、舞動及小孩子游戲時的動態，我把他們滲透到人體結構中，效果非常好。
教學目標要定得恰當。學生初學木刻版畫，對木刻一無所知，此時教師的啟蒙必不可少，但也不能一味地讓他們去臨摹課本中某一個圖，不能對所有的同學做“一刀切”的苛求，而應鼓勵他們舉一反三，開動腦筋多作嘗試，並分組相互交流學習。之後，剛好碰上學校藝術節，我欣喜地看到學生們都有不同程度的進步，有的學生還學會了課本外的許多新方法，許多畫面都來源於生活的某一情景，生動而有趣。我想，這和我在課堂上給予的鼓勵和寬容是分不開的。
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在現實生活中，許多中學生對美術課不感興趣，究其原因最主要是受應試教育的影響。下面是我整理的四年級美術課畫畫精選的圖片。
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一、努力提高自身素質，優化課堂教學
教師自身素質的高低在學生幼小的心靈中留下深刻的印象，直接影響學生學習興趣的激發。幾年來的教學實踐告訴我，生動、活潑、有趣的課堂教學是激發學生學習興趣的前提。
因此我積極參與課堂教學改革，新課程標準的理念滲透進課堂，所以我在備課時，精心設計每一節課，在課堂教學中根據各年齡段的心理與生理特點，努力地將知識性和趣味性有機結合起來，採用游戲、表演、實驗等方法，有趣式的提問，極大地調動學生的學習積極性，從而對學習產生濃厚的興趣。
如我在上九年義務教育小學美術第四冊《即興添加，練筆成圖》這課時，課前，我自己進行大量的練習許多范作，上課時我首先問學生，你們喜歡做游戲嗎?一下子，學生的注意力被吸引，於是學生帶著濃厚的興趣議論做過的各種游戲，思維十分活躍。
此時，我出示各種范作，讓學生欣賞一下，老師的范作是做“變一變”游戲而來，接著引導學生一起來做。“你畫、我猜、加一加”的游戲。最後，學生在美妙的音樂中，做著即興添加的水墨的游戲，這樣使原來很呆板的水墨技法的學習變得非常生動有趣，也達到練筆的目的，讓學生在游戲中掌握技法，有效地培養了他們的學習興趣。
二、建立和諧的師生關系，培養親友感情
教師不僅是知識偶像，更是學生心目中的楷模，所以教師的言行在學生中起到潛移默化的作用。
教師對學生，應熱情直爽，平易近人，使學生覺得老師可親、可敬，這樣在平時的教學中形成和睦愉快的學習氛圍，進而調動學生學習的積極性。
另外，教師要了解學生、熟悉學生的各種情況，在交往中要使學生感到老師對他們是那樣熟知，和他們相處是那樣的親切，學生就會把我們當作師長的同時也當作知心朋友，從而建立起很深的情誼，這樣一來，學生便會感受到老師的信任和鼓勵，也達到增強學習興趣的目的。
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㈥ 中學生美術畫畫簡單的作品圖片
在美育中滲透德育，對學生進行美育的同時加強德育概念，提高學生的道德文化修養，使美育和德育融為一體，開展豐富多彩的美術課堂活動以及變換不同情境的教學情境，陶冶學生的情操，下面是我整理的中學生美術畫畫簡單的作品和中學美術教育。
中學生美術畫畫簡單的作品
精緻的藝術形象，可以給學生展示出社會生活的美好畫卷和高尚的情操，形象深刻地揭示社會藝術生活的本質並提供區別善惡、美醜、正義與邪惡的標准。
如《歐洲文藝復興時期美術》一課，讓學生談談對本課的欣賞體會，教師參與其中，和學生一起分享知識並獲得情感。世界著名畫家，義大利“文藝復興三傑”之一的達芬奇，如果不勤學苦練基本功，又怎麼能創造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢?使學生受到感染、啟迪和教育，從而提高其思想境界。
中學美術教育：創設良好的教學情境多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行綜合，並自然、快捷、合理地展示給學生，提高感官效率，實現教學活動的生動和高效。例如在美術教材中講述了北宋畫家張擇端的《清明上河圖》的一個局部，學生卻很想了解這一長卷的全部畫面。
這時就可以利用網上的搜索引擎，還可以欣賞到世博會展出的“會動”的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞國外美術作品時，學生往往對作者和作品的歷史年代和時代背景一無所知，理解起來十分困難。
例如，欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《宮女》這一作品時，讓學生通過Bai搜索引擎，就可以查到大量與作者相關的文字資料。從而使學生體會了《宮女》這一作品表達出藝術與財富出自貧賤者之手這一藝術思想，使德育美育互相銜接，教育學生在作品中體現德育思想，使美術作品更加完美。所以，運用互聯網可以從多角度、多側面、多渠道促進教學過程的優化，提高美術課堂的學習積極性。
課堂上通過講解攝影的技法和效果，讓學生利用自己手中的相機，拍攝校園內外美與丑、善與惡的鏡頭。通過抓住時刻發生在身邊的每一個精彩鏡頭，使學生進一步形成對身邊事物的細致觀察和深刻體會，從而達到德育的教學滲透。
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㈦ 小學美術興趣畫畫作品簡單好看圖片
對於美術課來說，興趣有助於學生形成學習的內動力。但興趣並不是自然形成的，對於大多數學生來說，學習興趣的形成，要靠教師的正確引導和熱情培養。下面是我整理的小學美術興趣畫畫作品圖 。
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1、把音樂引入課堂，寓教於樂
小學的美術課，其主要目的是兒童進行審美教育，陶冶情操，提高學生對美術的感受能力，這與小學音樂課的教學目的是一致的。根據在教學中的實踐，把音樂引進美術課堂，會給整個教學過程增色添彩，收到事半功倍的效果。
導入新課，藉助音樂導入新課，生動活潑，容易激發學生的學習興趣，啟發學生思維，為整個課堂營造一種輕松愉快的教學氣氛。學生作業時配上音樂，創設情境。通過音樂使學生產生一種身臨其境的感覺，作起畫來就會更加生動逼真了。比如在教畫《小鳥》時，在學生作業過程中，我配上一段鳥語花香的樂曲，有鳥在歌唱、有鳥的拍翅聲、有小鳥展翅欲飛的聲音，在這種氛圍之中，讓學生一邊聽音樂一邊作畫，也不顯得枯燥，又激發了學生的創新思維。
小結講評，在音樂中游戲和展示作品。學生完成作業後通過音樂展示作品，進行講評，可以活躍課堂氣氛，使學生的興趣再次步入一個高潮，為整堂課劃上一個輕松圓滿的句號。
2、探究設疑，培養學習興趣
從教育心理學觀點出發，設疑是引發學生探究興趣，激活學生積極思維的催化劑。美術學習過程本身是探究與表現客觀事物美的過程。小學生在感受或表現客觀事物美的過程往往會遇到舊經驗所無法解決的新情況，新特點，新問題，就會產生困惑。這時，教師適當設疑引導學生探究解惑，學生就會豁然開朗，從而興趣勃勃地繼續感受或表現，從中獲取新經驗，新技能。並有新的發現和啟迪，從而提高其獨立學習感受美、表現美的能力。
如在教學《五彩的煙花》一課中，我先拿出一張課前用白色油畫棒畫好的底稿讓學生觀賞，請學生說說老師畫了什麼?畫得好看嗎?學生們看後大多一臉迷惑，覺得摸不著頭腦，明明看不出老師畫的是什麼呀!就在學生困惑時，我說老師要用畫筆表演魔術了，我用畫筆蘸上不同顏色，在紙上不同位置迅速染畫一遍，在學生們的驚嘆聲中，夢幻、迷離、絢爛的煙花在空中綻放。緊接著我立即設疑：“是什麼把五彩的煙花表現出來的呢?”
學生們的探索熱情被激發，學習興趣高漲，迫不及待地想尋找答案。在接下來的分階段練習中，學生們認識到了油水分離的繪畫表現方法，同時在練習比較中找到了掌握水分的控制技能及油畫棒的用力著色能讓畫面效果更突出、更精彩的技能與道理。
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