A. 初中生心理健康教育 男女生交往章節的圖片
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這是我找到的兩張，不知道可不可以
B. 青春期男女生交往
編點經歷。。。主要說過分交往影響學習，正確交往增進同學感情~
C. 跪求一些關於男女同學之間正常交往的圖片和文字
愛一個人不一定要擁有，但擁有一個人就一定要好好去愛他!!
當你經歷過愛與被愛，學會了愛，才會知道什麼是你需要的，
也才會找到最適合你，能夠相處一輩子的人。
但很悲哀的，在現實生活中，
由於種種原因真心相愛的人並不一定能在一起；
你最愛的，往往沒有選擇你；
最愛你的，往往不是你最愛的；
而最長久的，偏偏不是你最愛的，也不是最愛你的。
只是在最適合的時間出現的那個人，
才會真的和你永遠在一起!
沒有人是故意要變心的，他愛你的時候是真的愛你，
可是他不愛你的時候也是真的不愛你了，
他愛你的時候沒有辦法假裝不愛你；
同樣的，他不愛你的時候也沒有辦法假裝愛你。
當一個人不愛你要離開你，
你要問自己還愛不愛他(她)，
如果你也不愛他(她)了，千萬別為了可憐的自尊而不肯離開；
如果你還愛他(她)，你應該會希望他(她)過得幸福快樂，
希望他(她)跟真正愛的人在一起，絕不會阻止，
你要是阻止他(她)得到真正的幸福，就表示你已經不愛他(她)了，
而如果你不愛他(她)，你又有什麼資格指責他(她)變心呢？
愛不是佔有!!!
你喜歡星星，不可能把星星拿下來放在臉盆里，
但星星的光芒仍可照進你的房間。
換句話說，你愛一個人，也可以用另一種方式擁有，
讓愛人成為生命里的永恆回憶，
如果你真愛一個人，就要愛他原來的樣子──愛他的好，也愛他的壞：
愛他的優點，也愛他的缺點，
絕不能因為愛他，就希望他變成自己所希望的樣子，
萬一變不成就不愛他了。
真正愛一個人是無法說出原因的，
你只知道無論何時何地、心情好壞，你都希望這個人陪著你；
真正的感情是兩人能在最艱苦中相守，也就是沒有絲毫要求。
畢竟，感情必須付出，而不是只想獲得；
分開是一種必然的考驗，
如果你們感情不夠穩固，只好認輸，
真愛是不會變成怨恨的。
兩人在談情說愛的時候，
最喜歡叫對方發誓，許下承諾我們為什麼要對方發誓，
就是因為我們不相信對方，我們根本不相信情人，
而這些山盟海誓又很不切實際。
海枯石爛、地老天荒，都不能改變我對你的愛!
明知道海不會枯、石不會爛、地不會老、天不會荒；
就算會，也活不到那時候。
許下諾言的時候千萬注意，不要許下可以實現的諾言，
最好是承諾做不到的事，
反正做不到的，隨便說說也不要緊，
請記住：「不可能實現的諾言最動人」
在愛情里，說的是一套，做的是另一套；
講的人不相信，聽的人也不相信 ……
茫茫人海中，你遇見了誰？誰又遇見了你 .......................................................
D. 男女生正常交往的方式有哪些
男女生交往過程中的原則： ①自然交往； ②適度交往，異性交往的程度和方式要恰到好處，應為大多數人所接受； ③真實坦誠，平等待人； ④避免過分親昵。男女生交往時要注意自尊自愛； ⑤不嘩眾取寵；
E. 男女生正確交往的動漫圖片
CLANNAD團子大家族
F. 初中男女生交往2
早戀?應該不是!其實這些都是你對那個女生有好感而已,這個很正常,異性的吸引總是有的!但不是戀愛,是有區別的!別去管她,你就當她不喜歡你了,過段時間就會好的!男人就應該堅強點!加油!你也要努力學習啊!
G. 男女生交往，尺度在哪
進入青春期的中學生花季相逢，有的女生有了「蓮的心事」，男生有了「少年維特之煩惱」。更有甚者，開始偷偷地或者堂而皇之地戀起愛來。男生、女生之間的朦朧情愫一直是中學生的熱門話題，隨著時代發展，大有愈演愈烈之勢，令家長和學校頗為憂慮。 一個人的健康成長離不開集體，離不開同性、異性共存的環境。心理學的研究和實際觀察發現：青春期交往范圍廣泛，既有同性知己，又有異性朋友的人，比那些少有朋友，或只有同性朋友的人個性發展更完善，心理健康水平較高，因而男女生共處與正常的交往是必要的。但是，十五六到十八九歲中學生的情感成長如果與他的身體發育不同步或相差很遠，這也是個令人擔憂的難辦的問題。 尊重理解，但不是放縱發展 現象一：有些中學生在異性交往上也越來越開放，有的行為甚至讓人感到不可思議。比如，有在同學中牽線搭橋扮演月老的；有到處晾曬自己深摯的戀情作為炫耀資本的；還有人不只是在校外，竟然在教室里、校園里，旁若無人地做過分親昵的戀人舉動，讓人汗顏。 老師解讀：情感發育正常不等於已經成熟。由於生理和閱歷的原因，中學生都還處於成長期，遠未成熟。所以，即便是在崇尚個性自由、思想解放的發達國家，也不會提倡中學生戀愛的。這不是對感情的珍視和尊重，也不是真正理解愛的表現，這恰恰是不成熟的表現。真正的愛不是給別人看的，更不會不分場合沒有分寸地示愛。你越珍視這份感情，就越不能讓它變得浮淺；越尊重對方，就越不能褻瀆他（她）。更何況，作為集體中人，你不能不考慮你的行為對自己、對他人、對環境帶來的影響。純潔健康的青春情懷理應得到尊重、理解，但這不等於就可以率性而為，任其發展、泛濫，因為人畢竟是有理性的，不能只是感情用事。 沒能力負責，60歲戀愛也是早戀 現象二：很多同學會認為，古人在我這樣的年齡早都為人父母了，我還早嗎？於是戲謔地說：「我想早戀可已經晚了。」 老師解讀：你不要忘了古人生活在什麼樣的時代，古人的平均壽命有多長，古人有著什麼樣的人生。一位父親教育早戀的兒子，兒子反唇相譏：你跟我媽結婚時不才我這么大嗎！父親沒有動怒，而是向兒子列舉了他的奮斗歷程，以及向他媽媽求婚時的經濟基礎和社會地位，然後語重心長地說，沒有能力負擔你對對方的愛，沒有能力為你的感情負責，即便60歲戀愛也是早戀！是啊！真正的愛不只是一時的荷爾蒙刺激，而是一生一世的牽手，彼此要負責任的。而對於正在上學尚未自立的我們，自己的生活還要父母來負責，他人來保障，我們又有什麼資格去談情說愛？這是一種奢侈的消費品，消費的不只是父母的辛苦錢，更重要的是我們本該用來奮斗的年華和美好的明天。 早戀促進學習，這是特例中的特例 現象三：有的同學可能會說某某同學交往過密並未影響學業，反而促進了兩個人的進步，最後雙雙考入理想大學。 老師解讀：如果真有的話，這也是特例中的特例。他們的交往肯定也是有分寸有尺度的。重要的是他們沒有忘了自己的責任，所以有長遠的規劃和人生設計，不會因小失大，因一時而失了長遠。他們把對對方的情感變成了前進的動力，而非阻力。管理好自己恰恰是他們對自己情感的珍視，也是他們較一般同學情感上更成熟的表現。但這不是每個人都做得到的。現實是一旦陷入情感漩渦，當事人基本上都會因之分散精力，不能自已，影響學習，有甚者還對身心產生傷害。所以，如果你不能保證不影響自己、不擾亂別人，如果你真的是一個責任心較強的人，如果你真在乎這份情感，希望它能結出甜果，就不要輕易讓它爆發，而是把這顆種子埋在心底，等到適合的時候再讓它發芽開花。 不求結果的體驗，彷彿是游戲和夢 現象四：有的同學會說，你們成年人就是功利，凡事都要有結果嗎？我們就是想體驗一下，不想讓青春留下遺憾，沒想那麼遠，還負一輩子的責，現在高興就行了。 老師解讀：這恰恰說明那種情感充其量只是一時的「戀」， 是一種生理上的自然反應，一種情感的放縱，而非永久的「愛」。也許體驗過後沒有了這種遺憾，但因之耽誤了學業，擱淺了夢想，辜負了家人的期望，豈不是更大的人生遺憾？那時就會覺得今天的所為不過是一場游戲一場夢罷了。 在我看來，中學不是戀愛的最佳階段。人生的不同階段有不同的責任和使命，中學階段是為人生奠基的關鍵時期。情感上的壓抑可以向好友師長傾訴，也可以用學習、音樂、寫作、運動等其他方式轉移化解，談情說愛、談婚論嫁絕對不是這個時期應該實踐的命題。要想讓自己將來擁有真正牢固永久的愛情，高質量的婚姻，幸福的生活，今天就要先鍛鑄好自己，提高自身能力和素養，因為你的高度決定著你的另一半的高度。 老師解讀：凡事都要講個分寸尺度，異性同學交往遵循一定的原則，掌握一些技巧。我們不因噎廢食，也不應隨意超越界限。只要自尊自重，與異性相處熱情而不矯情，大方而不狂放，就能把握好自己，也不給別人造成誤解和傷害。上海市一所中學根據《未成年人保護法》和上海《青少年保護條例》的規定，制訂的男女生交往「八提倡、八不提倡」值得借鑒。 一、交往對象：提倡男女同班同學多交往，不提倡男女生跨班、跨年級，更不提倡跨校，甚至跨行業交往。 二、交往范圍：提倡男女生集體交往，不提倡男女生單個密度交往。 三、交往場合：提倡男女生在校內交往，不提倡男女生在校外，尤其在娛樂場所交往。 四、交往內容：提倡男女生交往多談學習、工作等健康內容，不提倡同學交往談吃、談穿、談玩。 五、交往形式：提倡男女生交往重精神輕物質，不提倡學生交往送禮。 六、交往舉止：提倡男女生交往講究文明，舉止言辭得體，不提倡男女交往動手動腳，肢體接觸。 七、交往指導：提倡男女交往應主動聽取長輩的指導，不提倡背著長輩特別是監護人交往。
H. 中學生異形交往的特點
中學生異性交往的特點
我校屬於初級中學，學生與異性的交往主要體現為男女生交往、師生異性交往、中學生與異性社會青年的交往、中學生與異性（虛擬）網友的交往等幾個方面。
（一）男女生交往。中學生異性交往的主體內容是男女生交往，通過觀察、談話、查資料等方法，我們發現男女生交往的類型按其交往目的大體可以分為拒絕型、功利型、夥伴型、知己型、戀愛型五種。
1、拒絕型。①絕大多數學生會偶爾出現不願與異性同學交往的心理現象，這是一種對異性交往的害羞心理，是中學生中普遍存在的現象。首都醫科大學附屬醫院的湯宜朗博士曾在北京某中學進行了1337名中學生社交現狀調查，其中 67．5％的學生說自己曾經偶爾有過害怕交往的情況，經常有這種感覺（每周三次以上）的學生佔10．7％。湯博士表示，這種社交恐懼心理會隨著學生年齡的增大而慢慢克服，是一種暫時的現象。具有異性交往恐懼心理的學生常常表現為拒絕與異性同學交往，不願與異性同位、探討問題、共同值日或者是不願與異性一起走路、一起說話等，一旦經過教師和同學的開導大都能變得活潑起來，與異性同學交往時不再扭扭捏捏；②還有一部分學生會表現為只要與異性交往時就面紅耳赤或者害怕與對方目光相遇、不敢抬頭、手足無措，有的甚至是厭惡、仇視異性，迴避、拒絕與異性任何形式的接觸與交流。這些學生大都性格內向、靦腆、孤僻，行為正派、規范，甚至有些刻板，許多人還有一些鮮為人知的特殊經歷，如在幼年時期偶然目睹過父母的性生活，偶然看見過異性生殖器，或是對某位異性同學產生嚮往和好感，遭到周圍人的嘲諷和非議，這些同學在中學生中為數不多，僅限於個別班級的一兩個同學，但對學生的身心健康卻是極為不利。
2、功利型。少數學生懷著攀比和虛榮的心理有意識接近異性，以證明自己的「魅力」，還有一些學生為了得到異性的保護或照顧而靠近異性，這些學生在與異性同學交往的過程中帶有明顯的功利色彩，他們往往把同學間的交往看作交易，認為同學間無所謂真情實意的情感交流，只是人與人之間的彼此利用，是對雙方都有好處的代名詞。持功利型心態進行交往的學生往往頗有心計，他們把與異性同學的交往定位於以自己的利益為轉移，需要對方時表面上恭恭敬敬，對交往對象表現出極高的熱情，竭盡所能討好對方；不需要對方時又常常喜新厭舊、另作打算。表裡不一、容易變化是這類學生最典型的性格特點，他們雖在校園中為數不多，卻嚴重影響了中學生人際關系的穩定性，不利於中學生形成良好的品質和健全人格。
3、夥伴型。絕大多數學生把異性同學看作夥伴關系，即學習、游戲、工作和生活的合作夥伴。在他們眼裡，性別的色彩不十分鮮明，異性同學和同性同學一樣是能夠為他們提供互惠的合作關系的夥伴，他們選擇交往的異性同學往往是從對方的品質、性格、才華或其他內在的東西考慮，因此，交往的過程中表現得十分自然、和諧。持有夥伴型交往方式的學生大多隨和、熱情、有責任心，有著崇高的理想和積極的人生觀，他們與異性交往的范圍十分廣泛，不局限於某一個固定的交往對象；交往的目的也很單純，交往的雙方都為更好地進行活動而共同努力。夥伴型異性交往是初中男女生交往的主流，是家長、教師比較贊賞和支持的人際交往類型。這種類型的交往關系比較鬆散，常隨著時間、地點和交往內容的變化而改變。