Ⅰ 教師如何與家長有效溝通
導語：如果教師與學生之間的關系不好，父母就會擔憂;如果父母與子女的關系不好，教師就會擔憂。所以，如何處理雙方的關系，為學生提供良好的學習環境就變得尤為重要。下面是我收集的教師與家長溝通的技巧，希望大家認真閱讀！
一、了解家庭背景
教師要充分了解學生的家庭背景情況，並結合學生的學習情況進行分析，這樣才會有說服力。每個家庭都是有特點的，不同的類型應使用不同的方法。學生的家庭背景，平常生活的環境都是影響學生性格及學習的重要方面。
教師尤其是班主任應當對家長的職業，文化水平，年齡，家教思想等方面進行調查分析。不同層次的家庭需要用到不同的溝通方法。但是在了解家庭背景的過程中，教師應當與各個家庭保持一定距離，凡事都有度，不能過分親密。一旦關系親密後，教師很容易參與到家庭矛盾中，再者學生會產生優越感，這樣也會影響學生的健康成長。
二、要以誠相待
1、主動聯系家長
當學生的某些方面差強人意時，教師一定要主動聯系家長，以此來表達自己的誠意。在小學階段，尤其是一年級的孩子，家長對孩子的期望比較高。這個時候的家長，一方面想讓孩子實現自己的教育願望，急切又熱情地想要得到老師的幫助;另一方面也對教師的業務能力持有審視的態度。因此在這段時期內一定要創建與家長交流合作的良好氛圍。
2、家長來後主動讓座、倒水，表示尊重
不管家長是以平和的心態還是憤怒的面孔出現在你面前，老師都應當給予家長充分的尊重。家長如果心平氣和的話，那一杯水，一個座位都會拉近教師和家長之間的距離，這樣溝通起來比較容易。如果家長是抱著打架的心態出現在辦公室的話，那老師的一杯水會澆滅家長心中憤怒的火苗，為後面的交流提供了便利。
3、不要當著家長的面訓斥他的孩子
在家長心裡自己的孩子總是最優秀的!如果當面訓斥，家長心裡肯定不舒服。把家長叫到一個安靜的地方，平心靜氣地談談孩子的情況，直到最後達成一致意見。當家長了解到學校交流合作的氛圍及老師們都是在非常耐心的進行教育工作後，他們自然會覺得將自己的游粗孩子放到這樣的環境中非常放心。
4、態度一定要誠懇
家長都希望老師能經常徵求並尊重他們的意見，所以和家長及時溝通很重要，這樣能讓家長覺得老師比較民主，善良，有利於交流溝通。調整自己的心態，把自己當成家長，設身處地的從家長的角度考慮問題。實際而有效的指導是家長們迫切需要的。教師要多站在家長的角度考慮問題，用自身的力量去感染家長，這樣更有利於取得家長的信任和配合。
5、抓住每次面對面交流的機會
老師要及時把孩子的表現情況與父母交流，並積極了解孩子在家的情況，這樣直接地、近距離地與家長接觸是一種非常有針對性的溝通，而且取得的成效比較大。
6、選擇合適的家訪時間
家訪應因人而異，有的學生適合家訪，而有些學生可以不用。一定要在恰當的時間進行有目的有計劃的家訪，可以利用公共假期或家長下班後比較空閑的時間。家訪之前做好准備工作，正確合理地評價學生的學習情況，實事求是，並且應提出較為合理的建議和措施叢猛。切忌一進門就開始抱怨學生不聽話不愛學習等缺點，這樣只會讓家長產生反感心理。要先表揚孩子的優點，讓家長對學生有信心，然後再提出缺點及老師的建議，讓家長幫忙改進。這樣的家訪才是有積極意義的，能確實幫助到孩子學習的。
三、要講究說話藝術
老師的工作是非常煩瑣而又細致的，這種幾乎每天的面對面接觸需要老師保持清醒的頭腦與良好的心態，如若不注意說話方式，帶著情緒與家長交流，那效果肯定差強人意。教師態度一定要誠懇，面對不同的家長說話方式應因人而異。
現在的孩子大多數是獨生神鄭鎮子女，家長眼中的寶貝都是聰明伶俐，乖巧可愛的。所以跟家長交流時，對孩子的情況一定要多贊美少批評。老師不起眼的一句贊揚的話將會加強學生學習的自信心，也會成為家長的動力。
只有這樣才能使家長在交流的過程中慢慢接受孩子的缺點，更有利於解決孩子的問題。在敘述學生的錯誤時語氣應當委婉，也要請家長不要擔心，讓家長耐心的和教師配合，幫助孩子渡過難關。教育好孩子是老師和家長的共同目標，老師應當讓家長感受到自己對孩子的重視和關注。
四、形成一致意見
教師和家長溝通的最終目的都是幫孩子解決問題，在經過合理而又全面的交談之後一定要形成一致意見，這樣才能有效地幫助孩子克服困難。教師需要在一定程度上引導家長，得到家長的有效配合才能省時高效地解決問題。也可以讓家長對學校教育、教學提出自己的看法和建議，這樣的溝通使學校教育和家庭教育走入同一軌道，對學生的成長十分有利。
在交流過程中，教師不能以居高臨下的態度去訓斥家長，畢竟家長不是學生，家長的素養並不是說提高就提高的，盛氣凌人的態度只會引起家長的反感。家長自身素質的提高對孩子的影響是非常巨大的。在交談中和家長形成一致意見後，便會取得事半功倍的效果。
教師和家長的交流溝通不僅應當誠懇，而且應注意溝通的方法和技巧，這樣就一定會有利於學生的發展。學校和家庭的關系密切，對孩子的影響是很深遠的，因此家校之間的合作是非常重要的。怎樣與家長溝通，直接關繫到教師對學生的教育，也關繫到教師的工作能否得到家長的肯定。教師只有不斷地學習和積累，掌握了溝通的竅門才能為學生的成長提供良好的發展。
作為長期奮戰在教育前線的廣大教師來說，人人皆會深切地感受到：處理好家長與學生的關系、家長與學校的關系、搞好家校聯系工作對學校的各項工作大有補益。
至於家校聯系，我校主要採取以下幾種方式：
1、充分利用《致家長的一封信》總結階段性的工作，指出需要家長配合的地方。本學年，全校共發出12封《致家長的一封信》，從學習習慣的養成、健身計劃的實施、衛生的保持、安全防範、復習計劃、家庭教育調查等多個方面向家長作出了總結和提出了要求。根據家長反饋的情況，大部分家庭都能根據要求積極落實，取得了良好的收效。
2、開家長會或請個別家長到校。這是做好家校聯系的最直觀的手段。本學期的4月份，我校各個班級均召開了本學期第一次家長會。會前，各個年級班主任做了很充分的准備。會上，與家長探討了如何培養孩子良好習慣、如何幫助孩子改正一些常見的缺點等問題。會後，很多家長也集思廣益，提出了很多建設性的意見和建議。
3、及時通電話與家長聯系。電話聯系比較迅捷，也比較能抓住問題的關鍵。我校許多教師還有一種周期性電話聯系的情況：針對班級一些特殊的同學，與家長保持經常電話聯系，彼此交流家校情況。針對個別事件：如同學未請假也未到校的情況；連續幾天作業不能及時上交的情況；近日學生思想行為，身體狀況異常等情況，都會及時與家長電話聯系，反映情況。有些家長也習慣主動打電話給老師，反映孩子的情況。
4、通過網路發信息與家長取得聯系。這種方式是我校目前使用頻率最高，也是最為便捷的、效果最好的。例如作業的發布，學校的臨時通知、通告，學習方法技巧，學生在學習上存在的問題等等，都可以通過這個網路及時發布，讓每個家長對自己孩子在學校里的學習情況、學習進度以及存在的普遍性問題，都及時掌握，以便採取相對應的措施。
5、通過班級博客這個平台與家長進行交流。這個平台最近有很多家長都能積極參與互動。到班級博客瀏覽、留言、發博文、傳照片，利用此平台加強與老師的交流，感受班級文化的建設，學習家庭教育知識。
與家長溝通時應注意的問題：
一、信任尊重家長，做到胸襟開闊。當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對於學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
二、聽取家長意見，共商育人良策。「三人行，必有我師」。更何況班主任面對著如此眾多的家長，很多人對孩子的教育也很有經驗。家長與老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。
為了充分利用社會教育資源，真正發揮家庭和社會在教育中的作用，真正將三結合教育落到實處，我校根據市教育局有關精神制定了「家—校—社會」三位—體的規范管理工作制度，密切家庭教育與學校教育、社會教育的關系，使家庭、學校和社會的教育更加和諧統一。這和「班主任—學生工作處—分管校長—校務委員會」縱向德育教育制度互為補充，形成我校規范管理工作的一大特色。本制度具體內容如下：
一、家庭教育委員會制度
1、成立由學校主管領導、家長代表、校外輔導員和班主任代表組成的網路管理。
2、各年級設立家長學校分校，各班建立家長委員會，其職責是貫徹落實家長學校計劃，檢查和監督班級和學校收費情況，有針對性地開展活動。
3、利用多種形式，普及家教知識，宣傳學校辦學思想，規范辦學制度，尤其是針對老百姓關心的教育收費問題設立監察機制。
4、對學校的發展提出合理化建議，對辦學不規范的行為提出批評。
5、印發家教刊物《窗口》，內容包括學校新聞、家教知識、校園人物、收費公示等內容。每期印發一次。
二、定期家訪制度
1、班主任要求每月至少家訪一次，向家長做好學生情況的交流，學校制度的解釋，學校收費情況說明等工作。
採取小家訪和大家訪結合制度，也就是教師個人家訪和學校對村集體家訪制度。
3、定期電話聯系制度，每周保證至少和班級50%以上家長進行電話聯系。
4、家長接待日制度，每雙周六為學校各部門和班主任家長接待日，家長可以就自己的疑問到各學校咨詢。
三、「家—校—社」例會制度
1、學校—社區交流會，就社區特困學生的減免和收費情況進行通報和協商，就社區教育活動的開展展開協商。
2、定期家長會制度，開學、學期結束各召開一次不同規模的家長會，就學生學習情況，家庭教育情況，學校制度，收取費用等向家長通報。
四、學校一日開放制度
1、確定每學期對家長、社會和媒體進行一次全面開放，進行學校全方位展示。
2、學校開放活動計劃要詳細，內容要充實，集中展示教育，教學的成果，向社會宣傳教育的下面形象。
五、家校聯系制度
1、制定《家校聯系簿》，由家生、家長、班主任每日進行填寫，內容包括作業，回家學習情況，成績通報，收費通報等。
2、設立班主任接待日，固定時間，接待家長的來訪。
七年級一班班主任我們學校比較特殊一些，處於縣城邊緣，孩子們大都是外來務工子弟，家長每天都很忙，沒有時間管孩子的學習；教師每天走讀上下班。我剛來那些年年，可能情況更加惡劣，跟家長怎麼溝通也無濟於事的事情很多。老師們很多怨言，在家長無助的同時也只能是自己多想辦法。特別是近幾年，教育形式有了很明顯的改觀，家長對孩子的學習和教育越來越關注了，班主任幾乎每天都會不斷的接聽到來自家長對學生關心的電話，辦公室也成了家長經常光顧的場所，感覺真是令人欣慰。我們班屬起始年級，建班不久，但我卻感覺出了以往可喜的變化。
一、軍訓期間，家校「共抓」學生思想工作，成績顯著。
現在的孩子都像是溫室里的花朵，經不起風吹日曬，而且大都是家裡的掌上明珠，缺乏吃苦耐勞的精神，軍訓不僅能鍛煉了孩子的身體，而且有利於孩子的組織紀律觀念培養，讓孩子學會尊重、服從、與人交流、與人合作等優良的傳統美德。因為班主任剛剛接觸學生，對學生的性格還不太了解，有些孩子雖然班主任做了大量的工作，但是收效甚微。現在的家長好似充分的認識到了這一點，抓住軍訓這一契機與班主任站在一條戰線上，讓學生盡快的適應初中生活。開始時的鼓勵慰問，以至於到後來的苦苦相逼，通過多種途徑不讓每一個學生掉隊，學習克服困難的勇氣。我們班的徐錚同學，個子小，從小的時候就養成了拖拉懶散的習慣，家長在軍訓期間的六天時間里，每天堅持到校與班主任一起監督孩子做好每一個動作，硬逼學生改掉了懶散的毛病。我們班的陳偉磊同學軍訓期間開了小差，家長聽說後，到校親自做學生工作，本已打算放棄軍訓的他的又重新進入了軍訓的隊伍。看到學生軍訓很辛苦，有些家長在學生訓練的空隙，為學生打好水，做好後勤工作。在班主任和家長的齊抓共管下，我們班沒有一個掉隊的，隊列比賽成績得到了學校領導的極大的肯定。
二、學習上班主任與家長「共管」不讓一個學生掉隊。
進入初中後，有許多同學不太適應快節奏的初中生活，有小學的三門課程一下子增加到了七課，只是作業的量就讓學生「苦不堪言」。剛開始時，學生努力的適應。但是一段時間後，有些意志不堅強的同學掉隊了。班主任做了大量的工作，制定了組長檢查，課代表抽查的機制，使用一段時間後，有些同學好似摸透了「規律」，逐漸變得麻木了，班裡完不成作業的越來越多。怎麼辦?我想到了求助家長。我運用校訊通，把每周的作業發送到家長的手機上，讓家長監督簽好字。這在以前想都不敢想，現在可不一樣了。每次我發現多數家長都在試卷上簽好了字，有的甚至做了些批改，我很是欣慰，有這么多的家長的支持，班級的學習還搞不上去，才怪！但是有些家長也是忙著工作，學生放任自流。我剛開始的時候試著給家長打電話，家長很快到學校詢問情況，當場把學生從教室里叫出做學生的思想工作。效果還真是靈驗，學生下一周作業基本沒問題。接連兩周下來，班裡再也沒有不完作業的同學了。在班主任、家長的共同努力下班級學習成績有了很大的飛躍，期中考試總成績我班名列級部第一名。
三、班級環境上班主任與家長「共創」和諧氛圍。
現在學校公費緊張，班級里有些突出的問題對班主任來說很棘手。近期，學校預定的電子白板已安裝調試完畢，同學們對待高科技的玩意很感興趣，真是歡欣鼓舞呀，別提多麼高興了。但問題也接踵而來，這么好的高科技玩意坐落在「簡陋」的教室里，迎來了一撥又一撥領導及其老師們的參觀。在感嘆科技帶來進步的同時，更多的是對教室「破陋」的感慨。是呀，教室內牆皮脫落的太厲害了，雖然近期學校傾注所有財力給更換了鋁合金門窗，但是在教室內放眼望去，好似沒有什麼匹配這高科技。怎麼辦？牆皮的粉刷班主任辦不到。就在我猶豫的時候，我們班的張可銳同學說他父親是這方面的行家，同學們聽到後都紛紛飛說徐曉慧家是搞建築材料生意的，他們都主動要求周五回家和父母商量商量，我聽完後沒抱太大的希望。現在經濟社會，一切向錢看，哪有這樣高尚的家長！周五晚上正當我在和自己的孩子談及我們教室里的「高級電子白板」多優越的時候，張可銳的家長打來了電話，說願意抽出一天的工作時間來為我班義務勞動，我著實的為家長的這份心意感動了。粉刷教室的料哪裡出呢?發動學生嗎？太不現實。我抱著試試看的想法打通了徐曉慧父母的電話。電話的一端傳來了徐曉慧爸爸的聲音「老師呀，我們正想打電話和你商量呢，我們孩子和我說了，困難我們可以幫著解決。但是我們現在只賣材料，材料我們可以提供，但是別的我們無能為力。」我還說什麼呢，現在萬事俱備，就差材料了。一拍即合，在家長的共同努力下，我和家長三人，利用周六學生休息的時間，把教室打扮的煥然一新。現在走進粉刷一新的教室，我心情別提多麼豁亮了，我想學生的感覺肯定也是和我一樣。我們有這樣的家長做後盾，我們還有什麼搞不上去呢！
通過和家長的溝通我深刻的感覺到，家長的教育水平在不斷地提高，我們應該利用好家長這一寶貴的資源「齊抓」、「共管」、「共創」我們的教育，讓我們的教育找到一個肥沃的「土壤」。
這一周對於我和兒子來說是非常的一周，因為周一我接到了兒子班主任趙老師的告狀電話，說兒子最近一段時間心情浮躁，紀律很差，一天被懲罰了兩次抄寫課文。當時我還沒有下班，可是心裡已經忐忑不安起來，兒子上學以來，趙老師這還是第一次鄭重其事的談到兒子的表現，看來問題很嚴重。雖然趙老師和我是校友，可是我始終對她都懷著一種尊敬的心情，第一是天生的對教師職業的尊敬，第二更是因為她的優秀和敬業。趙老師的語氣很平和，趙老師的每句話都砸在我的心坎上，有些話我是一定要轉達給兒子的。
下班後，我急忙趕回了家，兒子像往常一樣已經做完了作業，從他的臉上我看不出絲毫的異常。本來我想等吃完晚飯再跟他談，一看他這個樣子，話馬上脫口而出，我問：「今天在學校過得怎麼樣？」他很坦然地說：「很好啊！」我知道他從來都是報喜不報憂，我忍不住了，說：「我剛才跟趙老師通電話了，她告訴我你最近的表現，今天在學校發生什麼事了？」兒子有些滿不在乎地說：「就是罰抄了兩遍課文，xx同學還抄了兩遍，還有xx也罰抄了。」本來想心平氣和地跟他溝通，看到他這樣，我的火氣更是壓不住了。還好有思想准備，憑我對他的了解，第一，如果不是老師告訴我，他是不會說自己表現不好的事情；第二，這絕對是一個吃軟不吃硬的小子。於是，我深吸了幾口氣，娓娓道來：「昊昊，說這個電話是個告狀電話，你們趙老師態度非常和藹，她談到了你的很多優點，你知道嗎？兒子，她的語氣中滿是可惜啊！她說，沒有幾個孩子能夠連續幾年當班長，三年級我又把這個重擔交給了他，這一段時間對他們幾個班幹部進行考察，我對昊昊給予了多麼大的信任，一直以來他確實是我的好幫手，可是最近的表現不如人意，別的班的老師和班裡的同學也有一些負面評價……。」我說了一大段的話，兒子昂著的`頭已經低下來看鞋了。我覺得應該跟他談談自己對這件事的看法，用輕松的語氣接著說：「兒子，你覺得這是件壞事嗎？我不這么認為，這只是一個小挫折和考驗。媽媽跟你說過很多次沒有不犯錯誤的人，關鍵要看對待錯誤的態度和擁有積極改正的勇氣。我覺得我們應該感謝所有給你提意見和評價你的人，這說明大家都很關注你，我們非但不能嫉恨，而且要以此為自己前行的動力，不能看作是別人跟你過不去。大家的眼睛都是雪亮的，媽媽也發現這一陣你有些浮躁，成績也有所下降，雖然分數不是最重要的，可說明一個問題，你的學習態度發生了變化。」
話說到這兒，兒子已經開始哽咽起來，我的心也跟著收緊了。這時公公喊吃飯，兒子已經泣不成聲，說自己想一個人待會，不想吃飯。哎！這也沒法吃啊！我說：「那好吧！你自己冷靜想想吧！想明白了，和我聊聊。」過了半個多小時，還不見他從卧室出來。我在門外問：「你想好了嗎？不管怎樣，事情已經發生了，媽媽希望你勇敢的面對，逃避是解決不了任何問題的，你是不服氣呢？還是自己另有隱情，覺得自己受委屈了呢？你可以為自己辯解。」話音剛落，兒子出來去了洗手間洗了把臉，然後站到我旁邊，我讓他搬了凳子坐在我的對面，這樣我們的目光就可以平視了。他深深地吸了一口氣說：「媽媽，我知道自己錯了，這一陣我是太散漫了，老師和同學們說的都是事實，你不是說犯錯誤也是一件好事，我現在就像是遇到了一個大坑，我會選擇勇敢地邁過去。媽媽，我不想發誓，也不想向你保證什麼！就請你看我的行動吧！」能看的出來兒子是很誠懇的，我張開雙臂擁抱他說：「媽媽相信你，你知道人與人之間的信任感的建立是多麼不容易吧！你用了兩年的時間獲得了老師和同學們的信任，多麼不容易啊！希望你能正確理解趙老師的一片苦心啊！」兒子的眼圈又紅了，沒有底氣地說：「那你說，趙老師會給我改正錯誤的機會嗎？」我如實回答：「不知道，老師需要全盤考慮，你多麼幸運遇到這么好的老師，一個好老師可以改變和影響一個人的一生啊！兒子，一定要珍惜所擁有的，時光一去不復返，要把握好每一天，挫折和失敗都不可怕，關鍵要看你的選擇，你是選擇自暴自棄，還是選擇比以前更好。媽媽覺得當不當班長不是最重要的，關鍵是從明天開始就要讓所有的人都能感覺到你的變化和飽滿的精神狀態，用四個詞來要求：嚴肅、認真、活潑、沉穩。上課時間要嚴肅、認真，課餘生活活潑可愛，處理事情要沉穩對待。這次趙老師讓聰聰擔任副班長，你多高興啊！聰聰有很多優點，其中的沉穩是你最應該學習的。」一說到聰聰，兒子的眼睛都亮了，說：「聰聰是我最要好的朋友，我倆從來沒有因為任何一件事吵架或打架，我要學習他身上所有的優點。」兒子能這么說我很欣慰，因為讓他服氣的人還真不多，我希望他有一顆博大的胸懷，真誠地學習別人所長補自己之短。
聊到這兒，兒子的心理和表情已經明顯緩和放鬆了，他又自信起來：「媽媽，我會讓大家看到一個全新的我的，這次就算我不當班長，我仍然要堅持做自己該做的事情，趙老師一定能看到我的變化，總有一天我還有機會再當班長的。」我抱了抱兒子，也用堅定地語氣說：「一定會的，如果你明天不管從精神狀態還是課堂紀律等各個方面有一個大的改變和進步，我相信所有人都能看到你的變化，什麼都有可能，人的潛力是無限的，媽媽一直都相信你能做得更好。要想成為合格的班長，就要對自己要求更高，除了品學兼優，還要有一個博大的胸懷，不但要起到帶頭作用，還要讓大家團結起來。你以前不是在日記里總是寫不讓一個孩子掉隊嗎？兒子，如果你選擇優秀，就意味著要付出更多，如果你覺得很累，媽媽完全可以接受你不擔任班幹部，什麼都是有利有弊的。」兒子滿臉的朝氣說：「媽媽，我不覺得累，這是我自己的選擇，上學的每一天我都很快樂，我喜歡為班級和同學們服務，不管老師安排我干什麼我都高興。」
今天的話題似乎長了一些，有些啰嗦，可都是我和兒子切身的情感經歷。我在很多的分享中都談到面對孩子的教育問題，每次的溝通和解決過程，自己也沒有把握會達到一個什麼結果，有時是很困惑和焦慮的，但有一點是我一直把握的原則：「做到自己與孩子，自己與老師，鼓勵孩子主動與老師進行溝通。事實證明，這種三方溝通總是能起到好的效果，這樣也最有利於孩子的心理健康成長，那麼我們這次的溝通怎樣呢？
這次告狀風波過去之後，兒子的變化是顯而易見的。我和兒子溝通完的當晚我失眠了，很想給趙老師打個電話，必須告訴她我和兒子的談話內容，以便於她觀察和了解兒子的思想動態，才能在這個問題上達成默契，起到更好的作用。反正是睡不著，我把談話內容濃縮成四條簡訊先保存下來，早上七點鍾就給趙老師發了過去。整整一個上午的等待真是漫長，一直沒有信息傳來。中午下班回家看到兒子一臉燦爛的笑容，他總是每天樂呵呵的，我剛放下包，簡訊到了，趙老師說：「兒子今天表現很好，繼續努力。」短短的一句話，我心裡的一塊石頭落了地，趕忙把老師的信息告訴兒子。兒子聽了更是信心百倍，以後每天回來給我匯報自己堅持管好自己、積極回答問題，而且主動提出了為了保持視力不看電視。又是幾天過去了，在三門功課的單元測驗中兒子獲得300分的好成績，特別讓我欣慰的是，我發現他已經很自覺地自己對照《英才教程》和錯題本進行復習了，而我也很長時間沒有給他檢查作業，都是自己檢查，我把自己的發現告訴兒子，兒子自信地說：「媽媽，你才發現啊！你說過學習是自己的事，學了知識也是自己的，你說大家能感覺到我的變化嗎？」我堅定地說：「能，一定能，貴在堅持。」
這篇文章隨筆寫於10月16日深夜，卻一直無暇整理出來，可覺得又很有必要記錄下來我和兒子的成長。這只是發生在我們的家的點滴小事，但是卻仍然能帶給自己和孩子很深的震撼，教育無小事，教育又無處無時的發生。我們有時驚喜，有時困惑、彷徨。沒有什麼確切的標准衡量我們的教育是否成功，希望通過我們的努力，讓自己的孩子成長為心理健康、人格完善、胸懷廣博、懂得感恩的人。藉以此篇文章表達對趙老師的感謝，她總是用心地在孩子們犯錯誤的時候，及時和家長們溝通，本著讓孩子心理健康的目的，想法設法，尊重孩子的個性發展，讓每個孩子都能得到鍛煉，家校溝通無疑是促進孩子健康成長必要手段。
Ⅱ 教師該如何與家長溝通的技巧
1.學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的資訊，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況，最後要思考自己以後在和家長交談時需要改進和注意的方面。
2.在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。
設身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立於家庭教育外，失去家長的配合。從工作實踐中體會到很多，遇到棘手的問題，因自己有時換一個角度去思考，與家長之間的交流沒有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。
所以，和家長溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。
3.平時的教育教學活動很多方面都需要家長的幫助配合，如：對家長開放日活動、家園親子活動、召開家長會，搞活動需帶材料等等。可是我們不能等需要配合時才去與家長溝通，這樣效果常常會不盡人意。
我們可以這樣做：利用家長里哀怨合理圓的實踐平時常和家長交流，主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園學習、吃飯、游戲、睡覺等方面的表現，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關心並十分樂意接受的。
另外，我們還可以把本班開展的一些活動。如特色活動、游戲活動、早操活動、課堂教學等的一些集體、個人掠影釋出在網上，讓家長感受教師教學活動的認真，負責，讓家長感受教師的教育教學內容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。
4.與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚、多支援孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心；與老師多溝通，多進行資訊交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學習、生活情況。如作業登記、作業訂正等。
問你幾個問題，你有主動告訴他們你的想法么？你有主動告訴他們你的煩惱么？你有主動親近他們么？你了解他們么？你有讓他們知道你關心他們愛他們么？你有讓他們了解你么？你有和他們一起看看電視，逛逛街么！？
你不讓他們了解你的想法，他們是不敢接近你的，因為大多數的父母都有種顧慮，怕自己煩到孩子，所以盡管他們想表現出來也會壓住。。。
你不讓他們知道你愛他們，他們就會一直處於彷徨狀態。。。
愛他們要說出來，別說什麼肉麻。。。也要以實際行動表現出來。。。
他們知道自己和孩子之間是有愛的那麼就不會拘束了。。。
讓他們知道你愛他們，讓他們知道你知道他們愛你。
可以不用說但要行為表現出來。
下面是建議，僅供參考。
面部表情不要太僵硬，多笑，或讓對方覺得你心情不錯的樣子就好。
要會撒嬌，其實撒嬌並不是小孩的專利，大人（這里指成年人和上一輩的人）也可以。例如玩笑般的控訴，還有適當的耍賴(要注意不能讓對方覺得你不守信哦！）等。
有時候沉默也沒什麼大不了，只要讓對方知道你在陪著他/她就好。
多一些一起進行的活動，例如看電影、旅遊、逛街（其實一起玩游戲也是可以的，不過呢，要把握個度，別上癮了，推薦連連看~哈哈）等。反正要有彼此獨處的時間，別搞砸了就OK~
試著去嘗試對方所接觸的東西，例如書、電視劇、電影等。
有時做一些事可以詢問一下對方的意見。
反過來對方向你詢問意見的時候，把自己的想法說了就好，不要去強求對方選用你的意見，這個要特別注意，因為有時我們會不自覺的把自己的想法強加在對方身上。要做到不窮追不舍、打破沙鍋問到底，他/她要告訴你的他/她總會說，而且往往你這時的表現決定著他/她是否會告訴你。
和他們看看電視，逛逛街可以有共同的話題，比如聊聊社會，聊聊周遭的環境，聊聊衣服，食物閉手啊什麼的，當然每個人的眼光是不同的弊中，也許你們想的不一樣，可是不能讓他們對此感到緊張，你要保持愉悅，而且你可以從這些問題中拓租態山展出一些問題，比如看到你喜歡可是他們不怎麼喜歡的衣服時，你可以問問他們喜歡怎樣的，就算你覺得土，覺得難看，也不能表現出來，你應該說「哦~原來媽媽/爸爸你喜歡這樣的衣服，我知道了，以後幫你們買衣服的時候就不用愁不知道買怎樣的衣服了~「
呃。。。僅供參考。。。
根據事實,合理編撰.
要看是什麼情況了.
如果是孩子在校生活學習問題,你就要實事求是,但是表達過程中也要以積極地元素為重.畢竟是為了孩子健康成長為主,孩子有什麼值得鼓勵的行為,有什麼必須控制的行為,都要讓家長心知肚明.
如果是孩子在學校的安全問題,你就要誠懇的,道清事情原委,爭取讓家長與老師之間不要留下心結.
如果是其他的問題,就酌情考慮.
與家長的溝通做到一點:真誠,有效.
教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度，如親親孩子的小臉蛋說：「你真棒！老師喜歡你。」而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。
有時接小朋友時多和他聊天 下班時間也可以打電話給他 這讓他感覺到你很重視他的小孩 因此這樣也會好溝通
俗話說得好,「父母是孩子的第一任教師」。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起著重要的作用。學校在促進兒童的社會情感和智力成長的同時，也要加強學生家長的介入與參與，促進家庭與學校的合作。如何建構新時期教師與家長的合作關系成為社會和學校，教師與家長面臨的一項重任。教師與家長之間如何交流與溝通，是決定學校教育與家庭教育合作關系成敗的關鍵。 (一)班主任和學生家長雙方建立起溝通的意願 培育正確的溝通理念是從「意識形態」領域解決溝通障礙的關鍵，總原則是:雙方應充分認識溝通的必要性，真正重視溝通。但班主任應當在通過多種方式與家長保持經常性的與溝通發揮更多的主動性。 首先，教師自身要樹立正確的溝通觀。應當從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者，積極主動地建立與家長經常性的，以利更多地了解自己的教育物件，並與家長商討如何使孩子成長得更好的方法。教師應該明確，差異是溝通的基礎，但溝通不是為了排斥差異，消除差異，而是為了更好地理解差異，求同存異。教師應當了解，要實現有效的溝通，溝通的參與者必須具有平等的人格和平等的溝通機會，並且都願意傾吐自我，尊重彼此的觀點，樂於積極地接納對方;同時，溝通的參與者都被溝通活動所吸引，共同決定對話的形式和內容，共同創設交往的情境。 教師樹立了正確的溝通觀，就應該遵循上述要求，作出良好的示範，創造有利於師生溝通的氛圍，並以取得良好的溝通效果作為目標，靈活選擇溝通方式和溝通技巧，引導溝通活動的順利進行，提高溝通的效能，而不能只是一味強調自己良好的動機和教育內容的正確。沒有效果的溝通，即使動機良好，內容正確，也毫無意義。 其次，溝通的技巧和方法固然重要，溝通不僅僅是一種臨時性的技巧和方法，而且是一種重要的制度化形式。學校的教師是專業的教育工作者，在教育理論、經驗等方面往往比家長高出一籌，因此班主任應當在溝通活動和培育家長的溝通意識、消除溝通心理障礙方面發揮更多的主動性、主導性，創造溝通機會開拓溝通渠道建立密切穩定的師生關系系統。例如，班主任可以在開學之初即著力於強化制度化溝通的理念。明確溝通是正常、必要的環節，不溝通是不正常的，家訪不等於告狀上門，找家長了解情況也不等於「請家長」，越是現代型的教育，就越要強化家長與教師之間的溝通。鋪墊在先，說明在前。有利於祛除顧慮，表明姿態，培育經常性溝通的觀念或意識，也能為今後的實際溝通、合作創造條件。 (二)充分准備--實現良好溝通效果的必要程式 班主任與家長談話常有兩種情況:一是事先約定，我們稱之為正式溝通;二是不期而遇式的非正式溝通。如果是前者，班主任就要對所談話題充分考慮，與家長見面時才能有條不紊地交換意見，從而實現預定計劃。如果是後者，班主任就要善於「臨陣磨槍」，將孩子在校的情況簡明、扼要地向家長反映，並提出希望溝通的目的與計劃。 1.做好准備工作。要及早告知家長約談的時間、地點與內容，徵得家長的同意。在約談前，教師要匯集、查閱這個孩子各方面發展情況的材料，進行，提取有用的事例。實際上，這項准備工作在孩子入校後就已開始。每個孩子都有一個材料盒，用於存放教師平時觀察記錄的材料及孩子的作品等，可供約談前挑選、檢視與使用。 2.營造寬松的氣氛。有些家長對約談會感到拘束、不自在，所以，教師要注意營造輕松的氣氛，比如:先倒一杯開水，說一些孩子和班上有趣的事。在交談時也要自然一些，顯得親切，像開始時可先問一句:「某某同學近來在家怎麼樣?」這樣的問題家長好回答，從而能自然地進入交談。 3.避免使用專用術語。採用日常使用的普通語言與家長交談，家長聽得懂。在介紹孩子發展情況時，不要說得過於籠統，而要具體一些。比如:不要光說某孩子的小肌肉發展水平低於正常標准，要補充例項或換一種說法，像該小孩還要繼續學習串珠子，用手剪剪東西，我們在教他。 4.要以平等的身份與家長交談。教師切勿以專家自居，採取居高臨下的態度教訓家長，不要發施令似的老是說「必須」、「應該」怎樣，更不能責怪家長，要尊重家長，多傾聽家長的話。教師提出共同促進孩子發展的措施時，宜採用商量的口吻，徵求家長的意見。 5.談孩子缺點時要注意方式。對孩子的評價一定要客觀、全面，既要肯定優點與進步，也要真誠地提出不足之處。在談孩子的缺點時，要根據情況，區別對待。如果與家長很熟悉，可以說得直率一些。有些家長自尊心強，把談孩子的缺點視為對自己的批評，感到有壓力。所以，教師特別要注意方式，不要用「遲鈍」、「調皮」等字眼來形容孩子，以免家長聽了不舒服。 6.交談時不要談及別的孩子。與家長不要談論別的孩子，也不要隨意與別的孩子進行比較，說長道短。因為這樣做會使家長產生疑問，不知老師在別人面前怎樣說自己的孩子。 7.交談完了要肯定約談收獲。教師要指出談話對家校雙方都有益，強調對自己的工作有幫助，如進一步了解了孩子，有利於今後的教育工作。同時，對家長來參加約談表示謝意，歡迎家長以後繼續支援學校的工作，自己願意竭誠與家長密切合作，共同促進孩子的發展。 8.約談完畢後，教師要做小結。小結的內容包括:誰提出約談;誰參加了約談;提出了哪些問題及解決的方案和措施;約定了什麼時間繼續溝通;有關措施實施情況。 因此，班主任平時對每位孩子都應該心中有數，同時要熟練運用各種溝通策略與方法。 (三)構築信任平台--班主任與家長實現良好溝通與合作的關鍵與前提 經驗總結中，許多人往往把溝通策略本身，這種就事論事的研究存在著過多的局限性，高度信任為基礎。溝通是一種復雜的社會與心理現象，信任是合作的台階，沒有高度的信任就不可能有非常成功的溝通。 信任是班主任實現與學生家長實現良好溝通、開展合作的心理基礎。能使交談氣氛和諧一致，提高雙方的心理相容度。與家長談話，是教師和家長的雙邊活動，是語言、情感的雙向交流。家長的為人、閱歷、性格特徵、心理因素等直接影響著談話效果。 構築信任，首先要求教師匯入責任、負責任的態度。事前要對該學生的方方面面作充分的了解，包括學習成績、性格特點、優點和缺點，家庭基本情況以及你為這個學生做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱，真正溝通時，記筆記。這樣做的一個好處是:你在與家長交流時，就能讓他感覺到老師對他的孩子特別關心、重視，以及你工作細致、認真負責的好印象，家長也會提升其責任心;另一個直接好處是，有助於達到效果。這樣從情感上容易迅速溝通。 構築信任，就要充分發揮「愛」在教育中的特殊而奇妙的功能。「教育植根於愛」，愛是班主任工作的根本，蘇霍姆林斯基說:「教育技巧的全部奧妙也就在於如何愛護兒童。」只有愛學生的教師，他才可能教育好學生。「愛」主要體現在關心學生、愛護學生、幫助學生解決學習和生活中的困難、消除學習心理障礙、為學生創造一個舒適的學習環境上。只有班主任在與學生家長溝通中，若能流露出對學生的愛，往往會迅速、有效地縮短家長與班主任的心理距離，「親其師而信其道」，大大增強家長的信任感和責任感。 構築信任，歸根結底是建立起知識經驗、專業指導基礎上的信任與權威，為了確保信任，不僅需要指出原因，還需要有務實的建設性意見。在解答家長的疑惑，給家長建議時，一定要有針對性。要顯示出對學生個人情況的了如指掌，表述不能模糊不清，也不能泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實際問題，從而產生失望情緒，進而對班主任的工作能力產生懷疑。給家長的建議還要做到條理清晰，言簡意賅，最重要的是科學實用。沒有把握的不說，記不準確的不說，要實事求是，不能故作高深。如果班主任的建議不科學、不合理，在家長心中的威信就會大打折扣。 要通過對學生的真心實意的關懷，體現誠懇的態度。教師與家長談話時，千萬要避免只「告狀」，除將孩子的問題告訴家長，對孩子的進步也要實事求是地談。在談孩子的缺點時，教師還應主動、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進的措施。讓家長覺得你是在真心實意地愛護他們的孩子，從而接受你的意見並積極合作。 構築信任，談話的態度、語氣務必熱心真誠。誠懇意味著不推諉責任，敢說自己工作中的缺點錯誤，不怕丟面子。對工作中處理不當的問題，有勇氣向家長致以歉意。不欺騙，說真話，表裡如一，言行一致。對家長的需要，能力，則盡力而為;不能辦，則坦言相告，爭取他們的諒解。同時要虛心接受家長的批評。建議、引導家長充分發表意見，讓他們知無不言，言無不盡，通過平等商討，求得家長對自己工作的理解、認同。克服互相埋怨的情緒。 信任是溝通的重要前提，而溝通實踐本身又是促進家長對班主任信任程度提升的手段或途徑。所以，建構信任必須在反復多次的溝通行動中得以加強。 (四)堅持差異主義原則--多元化的方法策略選擇 堅持差異主義，根源在於溝通主體、溝通客體、溝通物件、溝通內容、溝通情境本身是多樣化的。法無定則，交流要因人而異，因時而異，因情而異。「用兵之妙，存乎一心」。質言之，與不同的家長，在不同的情況下交流，需要有不同的方法策略。 --考慮家長的身份、文化程度方面的多樣化。 --考慮家長的個性多元化。對性格粗暴，剛愎自用、甚至蠻不講理的家長，要以冷對「熱」，以靜制動，以柔克剛。越是難以理喻，就越要堅持曉之以理;而對於性格隨和，通情達理的家長，要在友好交談中用心聽取他們對學校工作的意見，不能因他們「好說話」而冷淡了他們。對於那些快人快語、胸無城府的家長，他們的性格外露，不喜隱瞞，喜歡直率地表達自己的意見，且心口一致。班主任與他們談話時也要乾脆利落，讓家長看到你的直率，感到你可以信賴。對膽小怕事，說話彎彎繞的家長，則要集中精力聽出他們表達的中心，對未聽清的，則要通過提問讓他們表達清楚;意思含混的，還要細心琢磨，領會其主旨。 --考慮家長情緒的復雜多變性。家長的情緒心境是溝通工作不得不認真考慮的一個因素。談話時，班主任處於談話的主導地位，要察言觀色根據家長的情緒運用不同的談話方式。對學校和老師有意見而處於氣頭上的家長，有強烈的排斥心理，這時班主任不能火上澆油，而應努力使他們克制情緒，恢復常態後再相機而動，對症下葯。 --考慮溝通情境的，顧慮家長的自尊心和面子。 --考慮溝通重點問題之性質的分異。採取何種溝通方法與溝通形式，完全取決於溝通需要加以解決的重點問題之性質。溝通形式對於一般性質的問題，只需訴諸於常規溝通形式，當學生行為有嚴重的行為問題，並亟需家長配合矯治、干預時，才訴諸於高度正式的、個別的危機性溝通。 --考慮學生家庭教育方法的差異性。 1.「棒打成才」觀。在部分家長心目中，孩子不懂事，要他懂事就得打，不打不成才。有些孩子在家中經常挨打挨罵，結果養成膽小怕事、愛說謊話、欺小凌弱的壞毛病，給班級管理帶來許多不利。 2.「自然發展」觀。有些學生家長，由於工作忙或事務纏身，無暇顧及孩子，對孩子的學習成長持放任自流的態度。他們認為，孩子該學的自然就學了，學不會就是天生腦瓜笨，「不是那塊料」。然而，孩子的自我控制能力畢竟有限，任其自然發展，往往使他們滑進哥兒們的「小體」中，形成抽菸、喝酒、打架等不良習慣，一旦養成習慣，糾正起來很困難。 3.「滿足需要」觀。有些學生家庭比較富裕，父母對孩子的學習也特別關心，以至關心過火。他們認為，為了孩子的學習，應不惜代價，孩子需要什麼給什麼。這種「要星星不給月亮」式的家教，時間長了就會陷入溺愛的泥潭，孩子容易形成自我中心意識，在家中跟爸、媽撤嬌，在學校跟同學比吃穿。這種學生往往比較自私、怕吃苦、耐挫能力差。 --考慮溝通形式的多樣化。 例如，用信函方式與學生家長及時溝通訊息雖然非常費事，但也有其獨特的適用面，寫信適用於兩種情況: 一是學生家長個性固執或性情暴躁，與其交談，難以形成共識，容易引起負作用，而用信指出問題，原因，提示方法，容易被學生家長接受，並觸發一些冷靜思考，從而改進教育孩子的方法。 二是遇到不宜面談的問題。如學生有偷摸、早戀等行為，向家長面對面挑明，一則家長臉上無光、很尷尬，再則容易導致家長的過激行為，如打孩子。而通過家長信，可以含蓄地指出學生在校內外的有關表現，問題的嚴重性，引起家長的警覺和重視。 (五)變學生家長消極被動參與為積極主動參與，讓家長在溝通中扮演主動積極的角色 如何調動家長主動、積極地參與到學校教育，這是每位教育工作者都需認真思考並潛心研究的課題，要達到與家長成功溝通的目的，關鍵是變「旁觀」為「參與」。 首先，在學期開學初熱情邀請家長來學校參觀，親自考察、了解學校。 不少家長對學校教育實際情況知之不多，認識膚淺，從而產生一定的顧慮或形形的猜測。在這種情況下，班主任應主動與學生家長，組織家長到學校參觀，給他們詳細介紹學校的軟硬體配備，使他們對學校情況有全面的感性認識。班主任也可以定期、不定期地向學生家長發《學校時事通訊》，告訴家長有關學校教育情況及如何參與等方面的資訊。 其次，建立「家長自願觀摩日」制度。一學期中有計劃地組織數次邀請家長觀摩的「半日開放活動」，了解孩子在校的生活與學習，這一天在一次全校性的半日開放活動中，我們把家長邀請來，觀看半日活動，了解孩子在學校的生活和學習。有條件的學校可以設立「家長角」，家長角一般設在教室或學校其他建築物內的一個角落，角內可包含一些書刊、及其他資料，供家長瀏覽或借閱。 綜上所述，溝通是建立和諧、密切的家校合作關系的有效手段，是提高班級管理質量的關鍵。只有充分認識到溝通的重要性，善於運用形式多樣的溝通手段，用愛心、耐心和細心創設溝通的橋梁，正確處理好與家長的關系，才能贏得家長的尊重、理解和合作，才能雙方互通情報、互遞資訊、相互啟發、相互補充，共同完成好教育、培養孩子的重任。 --原創論文，已發表。
一、多點愛心，多點理解
現在的孩子大多是獨生子女，許多人身上或多或少存在著「嬌」、「驕」二氣；以自我為中，只顧自己不管他人；自私、頑固等。而做家長的誰都：「望子成龍，望女成鳳」，這一方面增加了咱們教育作業者的作業難度；另一方面也向咱們提出了更高要求。咱們必須對孩子多點愛心，對家長多點理解，凡事多站在家長的視點想想，這樣就越容易與家長談得攏，作業也越容易獲得到家長的支援。
二、擺正位置，不卑不亢
學管師與家長的聯絡是「同一壕溝里的戰友」聯絡，家長所希望的也是咱們學管師所希望，由於方針的一起，家長和學管師之間更有一起語言，但許多家長並不是專業的教育作業者，在教育子女的問題上呈現無能為力或教育辦法、辦法不妥也就不奇怪了，這就需要學管師在教育辦法上給予家長必定的輔導。
三、客觀點評、著眼未來
學管師與家長聯絡，說話的主題天然離不開其孩子在校的表現和學習成績，家長也很介意學管師對其子女的點評。那麼作為學管師，對學生的點評必定要客觀公平，必定學生的長處，指出缺乏，提出希望，特別對那些平常對自己認為較差的學生，絕不能「竹筒倒豆子」式地將其不是「一吐為快」這種傾吐式的溝通，作為學管師來說似乎心裡輕鬆了，可是咱們想一想，家長是一種怎樣的感觸？學生得到反饋後又是怎樣的感觸？所以咱們平常要盡力發現學生身上的閃光點，哪些方面有潛力，這樣，咱們與家長溝通時，才幹多談怎樣挖潛，這樣更充分調動學生的學習積極性，讓家長覺得自己的子女在校並不是「一無可取」，感觸教師的一片愛心和等待，也為教師、家長、學生一起盡力打下一個傑出的根底。
四、長於傾聽，一起討論
學管師與家長交談時，大部分都會了解學生在家一些狀況，這就要肄業管師要仔細聽取家長的介紹，並恰當做些筆記，以便回頭做學生思想作業時更有的放矢。關於學生極不情願家長通知教師的作業，有些可以偽裝不知道，避免學生對家長發生牴觸情緒。關於家長對校園或班級作業的定見和主張，要耐性傾聽，可以當面答復的要盡快答復，有些學生怎麼教育，要用商議的口氣與家長一起討論，使家長和教師能心往一處想，勁往一處使，相互配合，一起搞好教育作業。
五、面臨抱怨，以誠化解
Ⅲ 教師跟家長溝通交流話術
教師跟家長溝通交流話術
教師跟家長溝通交流話術，為了學生的學習和生活，教師難免要和家長溝通與交流。這種溝通和交流需要一定的技巧，我總結了一些教師跟家長溝通交流話術技巧，與大家分享。
一、與家長溝通交流話術
1、您的孩子最近表現很好，如果在以下幾個方面改進一下，孩子的進步就更大。
2、請家長不要著急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來慢慢引導他。
3、您有什麼事情需要老師做嗎。
4、您有特別需要我們幫助的事情嗎。
5、謝謝您的提醒!我查查看，了解清楚了再給您答復好吧。
6、您有什麼想法，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好。
7、孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的。
8、這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續加油。
9、謝謝您的理解，這是我們應該做的。
10、很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以後我會更關注他。
11、我想這件事該有XX負責，我可以幫你聯系一下。
12、我們非常欣賞你這樣直言不諱的家長，您的建議我們會考慮的。
13、您的孩子最近經常遲到，我擔心他會錯過許多好則余的活動，我們一起來幫他好嗎。
14、您的孩子最近沒有來校，老師和同學都很想他，真希望早點見到他。
15、請相信孩子的能力，他會做好的。
16、學校的食譜是營養配餐，為了他的身體健康，我們一起來幫他改掉挑食的習慣，讓他吃飽吃好。
17、您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎。
18、近期我們要舉行XX活動，相信有您的參與支持，會使活動更精彩。
19、學校微信上內容豐富多彩，歡迎您經常瀏覽，及時溝通。
20、我們向您推薦好的育兒知識讀物，您一定有收獲的，孩子也會受益。
溝通技巧六要素
1、尊重家長是前提。
家長和教師的交流是一種平等的交流，不存在貴賤之分，特別對待那些調皮孩子的家長，更要悉心交流，多從教師自身找原因，站在公正公平的角度來分析問題的症結所在，與家長共商解決問題的對策，切莫當眾指責家長，甚至侮辱家長，這樣不僅不能解決問題，還可能激發更大的矛盾，記住，尊重家長就是尊重自己。
2、懂得傾聽是手段。
與家長交流，要懂得傾聽，不能以「教育權威」自居，一味講述自己認為的大道理。這種的`交流只是片面的交流，不利於教師掌握更多的信息，甚至有可能自己也存在錯誤，但自己發現不了，因為當局者迷，這時只有懂得傾聽，才能發現更多，才能更加全面的分析問題，解決問題。
3、電話交流是途徑。
對於比較尖銳的問題，採用電話交流是一種比較理智的措施，比如教師在工作中因為情緒激動而出手打了學生，這種情況下，可以採用電話交流向家長解釋原因，承認錯誤，尋求家長的原諒，以免和家長產生正面的沖突。當學生在學校犯下嚴重錯誤時，電話交流也可以先緩解下家長的情緒，避免家長因為情緒對孩子大打出手！
4、家庭訪問是補充。
為了孩子的學習和生活，家訪也是一種必備的溝通方法。特別是對於那些調皮搗蛋的問題學生，而家長又不聞不問，這種情況下，更有必要進行家訪，尋找問題學生的問題根源，顫耐為家長解疑答惑，出謀劃策，甚至鼓勵家長發現自身問題且改之。家訪時，面對家長的不禮貌和冷落時，也不必產生情緒，應冷靜對待，巧妙化解即可。
5、分析家長孫洞滾是功課。
教師交流面對的是不同的家長，他們的文化層次、家庭背景和個性特點各不相同，所以交流時使用的語氣和方法也各不相同。在與家長交流前，要做好交流前的功課，即對家長有一定的了解和分析，做到胸有成竹，從容應對。面對脾氣暴躁的家長，語氣要緩和些，那些對孩子不聞不問的家長，則需要語氣堅定些……
6、方法策略是保障。
教師與家長的交流要講究方法和策略。做到先揚後抑，先對學生的在校表現作出肯定，進而轉入到該次不良表現的話題。對學生的批評要做到適可而止，因為過度批評學生容易讓學生反感，也會讓家長反感。對於不同的家長，話題的切入點也不相同，爺爺奶奶更多關注的是生活和飲食，父母更多關注的學習和成長的問題。另外，當家長在解決孩子問題時遇到了困難，教師應站在家長的角度來幫助家長，取得家長長足的信任。
老師應該怎麼和家長溝通
首先，教師要善於聆聽，並積極地給家長以反饋，注意在表情、體態、語言上支持、鼓勵家長表達自己的觀點。如注視對方的眼睛，用簡短的話語回應對方，用點頭表示認同等，使家長感到教師是真誠的，從而願意與教師進一步交換意見。同時，教師在聆聽的過程中，還要及時了解家長的需要、困難，從而有針對性地與家長討論。
其次，營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與我合作。注意營造輕松的氣氛，不以教育者居高臨下的姿態和家長交談，孩子犯了錯，不要責怪家長，而是尊重家長，與家長想對策，積極接納每一位家長，把家長當作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導家長提出寶貴建議。
充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。因此，和家長談及孩子的發展情況時是比較具體的，從不籠統、模糊和泛泛而談。
老師和家長溝通的方法
1、與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況，最後要思考自己以後在和家長交談時需要改進和注意的方面。
2、與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。設身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立於家庭教育外，失去家長的配合。
從工作實踐中體會到很多，遇到棘手的問題，因自己有時換一個角度去思考，與家長之間的交流沒有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。所以，和家長溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。
3、與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心；與老師多溝通，多進行信息交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學習、生活情況。如作業登記、作業訂正等。
4、學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。
Ⅳ 老師如何與家長溝通方法與技巧
一、真誠相待，信任尊重家長。
我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學生成長和發展著想，對學生有愛心和責任感。班主任要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任,教師與家長加強聯系，目的雹緩咐是共同的。教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應該對孩子的成長起教育、引導和示範作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。
二、與家長溝通，要善於傾聽。
成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。
任何教師，無論他具有多麼豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之「旁觀者清」，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要經常向家長徵求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
三、了解學生的家庭情況，對不同類型的家長採取不同的溝通方式。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對於素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，並主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;二是對於那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然後再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長採取更好的方式方法教育孩子。三是對於那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。四是對於後進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，並提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對於個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發完脾氣和牢騷，並對家長的這種心情表示理解，然後再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人並體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。
四、充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。
老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了哪乎解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。因此，我和家長談及孩子的發展情況時是比較具體的，從不籠統、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。而且，我與家長交流時，對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，我也是根據具體情況而區別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些;而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。
五、教師要用行動贏得家長的信任。
教師要努力提高自己的業務能力，並在作業的批改、班務的管理上，學生活動的組織等方面要認真負責，要讓家長通過這些行動看出你的能力水平，你的事業心和責任感，讓家長充分相信你，覺得把孩子放在你手裡放心，從而支持你。
總之，教師在與家長溝通交流時要真源純誠友好，不卑不亢，把自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發展，那麼我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，從而獲得較好的效果。
Ⅳ 教師與家長溝通的技巧有哪些
家長是教師 教育 活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長交流，共同探討如何使孩子成長得更好。那麼，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢?下面我整理了教師與家長溝通的技巧，供你閱讀參考。
教師與家長溝通的技巧一 、“尊重”是教師與家長溝通的前提。
盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的症結所在，公正地評價學生的表現和家長的 家庭教育 工作，與家長共同研究解決問題的 方法 。教師絕對不能因為自己是專業的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對如何教育學生具有發言權，從而覺得高人一等，與家長談話的時候居高臨下，盛氣凌人。
尤其是不能在孩子出了差錯時，輕率地對家長採取訓斥的態度，把孩子的錯都怪罪到家長的頭上。舉個最明顯的例子，孩子沒完成家庭作業，有些教師會把家長請到學校大批一通，家襪液長只能一味地賠不是，然後，灰溜溜地逃出學校。俗話說：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，這樣做的結果可想而知。就算家長勉強承認自己沒管好孩子，面對這樣的指責，心裡也會覺得別扭，從此對老師敬而遠之，盡量不與教師發生聯系。
教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恆敬之中好昌”。
教師與家長溝通的技巧二、講究談話的策略性和藝術性。
和家長談話要建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重並聽取我們的賣扒意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。具體步驟是：
1.匯報孩子近來的發展情況(進步與問題所在)。
2.了解學生在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。
3.提出解決問題的設想和方法及家長需要配合做的事。這三個步驟的良好運用，就為我們更好的和家長溝通開了一個好頭。
A、一句話溝通法：
這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放鬆一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但家長不主動找你，並不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發展的水平，只是由於時間關系或不願給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。於是，我們針對這樣的家長採取了一句話溝通法，即利用接送環節用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學會了……今天某某吃了幾碗飯等等，當你說完後，往往會看到家長會心的微笑。
B、引起注意法：
這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由於家長對學生教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關注。對於這樣的家長我們就採取了引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家長現自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長的關注，再根據不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：
1、讓家長了解教育目標及學生應達到水平。
2、這個孩子和其他孩子的差距，並逐步滲透教育理念。
3、了解家長的教育方法。
4、找出問題的原因。
5、共同制定好的解決辦法並共同努力，使家校共育取得最好的效果。
3、班主任要堅持多元化原則，因人而異的採取合理有效的方法。
常言說“人過一百，各色各樣”，交流要因人而異，因時而異，因情而異。換言之，與不同的家長，在不同的情況下交流，需要有不同的方法策略。
教師與家長溝通的技巧三、對不同特點的家長溝通方法也要不同。
一對於有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的 措施 ，認真傾聽他們的意見，充分肯定和採納他們的合理化建議，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。
二對於溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長採取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
三對於放任不管型的家庭，班主任在交談時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變 對子 女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。
四對性格粗暴，剛愎自用、甚至蠻不講理的家長，要以冷對“熱”，以靜制動，以柔克剛。越是難以理喻，就越要堅持曉之以理;要做到先傾聽而後以動。要寬容、理解。
除此之外還要考慮溝通形式的多樣化。例如，用信函方式與學生家長及時溝通信息雖然非常費事，但也有其獨特的適用面，寫信適用於兩種情況：一是學生家長個性固執或性情暴躁，與其交談，難以形成共識，容易引起負作用，而用聯系信指出問題，分析原因，提示方法，容易被學生家長接受，並觸發一些冷靜思考，從而改進教育孩子的方法。二是遇到不宜面談的問題。如學生有偷摸、早戀等行為，向家長面對面挑明，一則家長臉上無光、很尷尬，再則容易導致家長的過激行為，如打孩子。而通過家長聯系信，可以含蓄地指出學生在校內外的有關表現，分析問題的嚴重性，引起家長的警覺和重視。
教師與家長溝通的技巧四、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。
教師每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那麼，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。
教師與家長溝通的技巧五、班主任與家長溝通時應注意的問題
一克服互相埋怨情緒。在面對後進生的時候，教師與家長間易互相埋怨，一方怨老師不會教，一方怨家長不會養。這樣，導致雙方產生對立情緒。班主任老師在與家長交流時，要具體分析問題產生的原因及其解決辦法，防止只“揭短”“告狀”的現象。
二避免傷害家長的感情。班主任往往對喜歡的學生大力表揚，而對一些不稱心的學生指責有加，在家長面前大力批評，好事沒一份，壞事份份有。這樣，導致家長感情受到了傷害，遷怒於孩子。結果造成學生家長怕見老師，於是影響了家校的聯系。因此，在與家長交往中，教師要客觀對待學生的錯誤，以商量的口氣與家長共商教育方法。
三正確評價學生。教師與學生家長的接觸，往往離不開評論學生。這時，首先要了解家長的道德修養水平，先請家長談學生在家的表現，隨後班主任才談學生在校表現，這樣避免家長由於學生在校出現問題產生心理壓力，搞僵關系。其次要客觀、全面地評價學生，不能好的都好，壞的全壞。應讓家長聽到教師的肺腑之言，使其產生與班主任共同教育學生的願望。教師與家長談話時，千萬要避免只“告狀”，除將孩子的問題告訴家長，對孩子的進步也要實事求是地談。在談孩子的缺點時，教師還應主動、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進的措施。讓家長覺得你是在真心實意地愛護他們的孩子，從而接受你的意見並積極合作。
Ⅵ 學校教師怎樣與家長溝通
導語：隨著社會的不斷發展和教育的不斷改革，教師和家長都強烈意識到，要讓孩子健康地成長，僅靠學校或家庭是不夠的。教師觀察不到孩子在家的情況，家長很難看到孩子在校的表現，兩者配合，教育才會有針對性和連貫性。
一、開拓渠道，拉近家校之間距離
要家長與教師之間沒有任何的距離，只有通過經常的交流與溝通，彼此之間沒有任何的顧及。要做到這一點，教師與家長的溝通要不拘形式，我們除了傳統的家訪和校訪外，還可以開拓渠道，實現多向溝通。
1.電話
隨著通訊技術的日益發達，我們可以通過電話來與家長取得聯系，反映問題，提出建議，探討家庭教育的注意點等，這樣既避免了家長來學校的窘境，又不至於影響家長的事業等。
2.家校通
學校的家校通，為我們與家長取得溝通，提供了很好平台。事實上，很多老師、家長都在積極地嘗試利用這個平台，使家庭教育、學校教育雙向互動，彼此運譽殲溝通，效果顯著。
3.QQ空間
以班級為單位，建立班級QQ空間，讓班級上網的家長通過這個平台，彼此之間經常相互交流，及時的通過教師、學生家長之間的反映了解自己孩子的情況，進行針對性的教育。
二、主動出擊，建立家校和諧機制
教師注重與家長的交流，讓家長感受教師的專業能力和對學生的責任。這樣家長與教師之間慢慢的就會形成一種和諧的關系。
1.善於抓住面對面的交流，是建立家校和諧機制的前提
面對面的交流，這是家長了解孩子、了解老師能力最直接、最有效的方式。因此，教師要充分把握這個時機，特別是開學到校報名與開家長會，教師要在開學報名和家長會之前認真備課，對全班每一個孩子都要做到心中有數，同時要充分展示教師的教育觀念，體現教師關愛班上的每一個學生，讓家長感受到教師既有先進的育人理念，又有與家長都有著“教育好孩子”的共同目標。這樣的面與面的交流，才能促進家校和諧發展。
2.教師主動聯系，是建立家校和諧機制的基石
教師要定期對班級一些學有進步和困難的學生家長話聯系，聯系前應想好與家長交流什麼?怎樣交流?設想家長會有怎樣的反映應該怎樣應付等。電話交流時應注意打電話的時間，如果對學有進步的學生進行進行匯報，應該選擇在上午，讓家長一天都有一個好的心情。如果是反映孩子的問題，最好選擇在晚上。這樣不會影響家長一天的工作。在與旁沖家長的交流中，教師要對孩子多一份關心，對家長多一份理解，這樣家校之間才能和諧。
三、注重技巧，創設良好教育環境
教師與家長的交流中，如果處理的不好，就會產生矛盾，甚至水火不容，對簿公堂等等。這樣我們教師的汗水就會付諸東流甚至感到遺憾，因為付出的一番真心卻換回這樣的回報，任誰都會心涼半截。但冷靜下來想一想，真心還需方法襯，工作中講究一定的.方法還是必須的。所以教師與家長溝通應注意幾點：
第一：溝通不能說孩子不聰明
因為老師這樣的定性會徹底斬斷家長的希望，並且孩子都是自己的好。你可以說孩子平時不夠勤奮，和其他孩子相比知識之間形成了差距，在學習上表現的不夠優秀。這樣家長都能夠接受，甚至是欣然接受。然後順勢溝通一些自己的教育理念，讓家庭教育和學校教育同步。
第二：溝通不能成為打小報告
教師和家長溝通是相互交流的，是為了教育好孩子。如果家長從教師的言談中聽到的全是自己孩子的不好方面，就會下意識地產生反感，懷疑老師對自己的孩子有成見，這樣也造成了教育的被動。因此與家長交流時最好先總結孩子的優點，尤其是強調孩子很聰明，成績差很遺憾，老師很著急等等。讓家長從心底感覺到老師是真心為孩子的前途考慮，心理上和家長處於同構狀態，引發家長的認同感和感激之情。
第三：溝通不能將憤怒情緒強加於家長
教師與家長在人格上是相互平等的，當孩子犯了錯誤時，教師確有需要與家長溝通時，千萬不能在家長面前表現出凶神惡煞的樣子。這樣家長就會認為他的孩子生活在一個充滿恐怖的環境中，嚴重損壞了教師自己的形象。因此我們要用我們的智慧去說服家長，用我們博大的胸懷去感化學生和家長，用我們的愛心和信任去感動學生和家長，讓他們真正地口服心服。
第四：溝通時要學會傾聽
古希臘先哲蘇格拉底說：“人與人之間需要溝通、交流、協作、共事，善不善於傾聽，不僅體現著一個人的道德修養水準，還關繫到能否與他人建立起一種正常和諧的人際關系。”這不僅能夠體現教師具有優良的品質和修養，同時在傾聽的過程中，教師可以從家長這里發現教育過程中存在的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經常向家長徵求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
Ⅶ 身為老師如何與家長溝通
作為一名老師，要掌握與家長溝通的技巧，為家長教育孩子搭一把手，那麼老師與家長溝通的方法有哪些呢?下面我為你整理老師如何與家長溝通，希望能幫到你。
老師與家長溝通的方法①、要尊重家長
學校老師要以平等的態度來對待家長，尊重家長的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環境，這樣家校才能保持協調一致。
老師與家長溝通的方法②、要肯定孩子
老師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度，如鼓勵孩子說：“你寬哪雀真棒!老師喜歡你。”而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對老師，主動向老師提出孩子目前存在的一些不足或困惑，期望得到老師的指點與幫助。
老師與家長溝通的方法③、通過各種方式引導家長正確教育孩子
老師應耐心告訴家長運用科學的教育方式，許多家長由於對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而老師是教育方面的專業人員，遇到問題應通過各種方式啟發、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的教育方法。家長從老師這里了解到了正確的教育知識，及時的改變自己的教育方法。與此同時，老師也更加了解這個孩子慎早，同時與家長也拉進了距離。
老師與家長溝通的方法④、對家長要一視同仁
家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什麼樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與老師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，老師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受老師的關注或重視。由於職業、性格、文化水平等因素的不同，家長的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要老師深緩鎮入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。
老師與家長溝通的方法⑤、老師應以“換位”的思維方式與家長溝通
咱們好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，這就要求老師了解父母的角色，並從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，這時咱們要了解父母的角色，要換位思考，體諒家長的愛子之心。而有的老師表現得若無其事的態度，認為家長大驚小怪，那麼，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關系，給家校溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態度也會大不相同。那麼家校溝通就不會受阻。
老師與家長溝通的方法⑥、要充分發揮語言藝術的魅力
在家校交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，作為老師，應客觀的向家長告知孩子在學校的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。老師應該用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便於家長接受。在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊塗，孩子的調皮，是一種可愛。孩子畢竟是孩子，老師(包括家長)都不能以成人的標准去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是老師對於孩子所犯錯誤的認識與態度。老師關鍵在於表達一種願望——讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。最重要的一點是咱們要以一顆真誠善良理解的心，去表現對孩子的關愛之情，以此換來家長的信賴，家長十分在意老師如何看待自己孩子的態度。
Ⅷ 教師與家長溝通的技巧 有哪些溝通方式
為了學生的學習和生活，教師難免要和家長進行溝通和交流。那麼，教師和家長的溝通技巧有哪些呢？下面我整理了一些相關信息，供大家參考！
教師和家長間的交流屬於一種平等的交流，不存在貴賤之分。所以，教師在和家長溝通的時候，要懂得尊重家長。特別是對待那些調皮孩子的家長，更要悉心交流，與家長一起商量解決問題的對策。
另外，教師在於家長溝通的時候，要懂得傾聽。不要一味的講述自己的大道理。這樣的交流就會非常片面，不利於雙方了解孩子更多的信息，甚至也可能教師自己會存在錯誤。這個時候，只有懂得傾聽，才能發現更多，也能更加全面的分析問題，解決問題。
家長是一個很復雜的群體，他們往往有不同的文化層次，家庭背景和個性特點。所以，在溝通的時候，交流語氣和方法也需要各不相同，這樣才能有效的和家長交流。
電話交流：電話交流是教師和家長時，比較理智的一種方式。教師可以在電話中和家長說一說孩子的近況，以及一些學習上的問題。這樣加深和家長的溝通，可以更有利於孩子的教育。
家庭訪問：為了孩子的學習和生活，家訪也是一種必備的溝通方法。皮凳特別是一些比較調皮的問題學生，更有睜御必要進行家訪，尋找問題學生的問題根源。這樣才可以為家長答疑解惑，解決問題。當然，教師去家訪也會出現家長不禮貌或是冷落的情況，這樣也不必產生負面情緒，應該冷靜對待，巧妙化解就可以了。
家長會：家長會也是教師和家長溝通的一個方式，在家長會上，教師也可以和家長說一說孩子的問題，但是家長會這種方式有一個缺點，就是家長會上是教師要面對幾十個家長，在有限的時間內，難免會有很多問題來不及說，或是說的不詳細。
Ⅸ 教師如何與家長進行有效的交流溝通
教師如何與家長進行有效的交流溝通
教師如何與家長進行有效的交流溝通？在學校里，身為教師的我們是需要與家長進行溝通的，這樣家長才能了解到孩子的在校情況。接下來我帶大家了解教師如何與家長進行有效的交流溝通。
1、 真誠交往，密切聯系
教師要想與家長取得聯系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如:我漏慶通過家園雙方互相訪問，電話聯系;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關注的。因此在於家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。
2、 尊重家長，增進理解
在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現象，很大程度上是由於教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側擊，使家長不願接近。二是要理解家長，並讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在學校表現不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長「告狀」，不要用刻薄的語言指責，挖苦學生，應從有利於學生發展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養孩子的對策與辦法。
3、激勵幫助，搞好配合
為了使家長與教師更好地配合，教師應激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養，教師應多方面了解學生家長，根據學
生家長的不同情況採取不同的措施。對於後進學生家長來說，應幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、雲逸、兆豐等常有發現在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事後會推卸責任或接受批評表示以後不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。並建議家長採用「轉移注意」法，給幼兒予較多的關注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動;引導幼兒經常從事這類活動有助於恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。
4、以誠相待，摒棄功利
教師與家長之間的交往，是教育學生，培養學生成長的需要，不是處於功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班裡的「主管」，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節日給老師：「意思意思」。倘若事後沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結起伴來，言談中表示出不滿足或是做襪搜握「最後發難」，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學習生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對於這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。
第一，我認為必須了解學生的家庭情況和家長的基本信息。因為家長的職業、性格、認知水平的不同，他們的教育觀念和教育方式也不盡相同。你可以通過走訪、電訪或和學生的聊天中，了解家裡父母的立場，對孩子的教育方法，甚至可以感覺出家庭是否和睦，什麼是他們忌諱的，什麼是他們喜歡的等等。這樣，在和家長的溝通時，就更能知己知彼。
第二，對不同的家長，一定要有不同的態度。比如對於那些對孩子相對寵愛的家長，交流時，首先應該肯定他孩子的優點，在充分、客觀的贊揚中，家長會對你的尊重回報尊重，之後，你再委婉指出他的孩子的不足之處，這樣讓他接受你的觀點就是順理成章的事情了。又比如對於那些平時對孩子不告慶聞不問，放任不管的家長，我們要不斷激發家長的責任感，積極主動讓他們參與到對孩子的各項教育活動中來，也必須對他們指出放任不管對孩子成長帶來的危害。再比如對那些後進生的家長，我們不能總是橫向比較，要讓家長看到孩子的進步和成長，家長對孩子有了信心，他才會主動跟我們班主任交流，配合我們的工作。
第三，在信息發達的當今，我們可以用多種先進科學、便捷有效的的方式提高交流的實效性。像筆者所在學校，交流形式就是豐富多彩。比如家校聯系通，每周一次的反饋，包括學生的近況，家庭作業，要交的費用，家長要注意的事項等等。比如班級QQ群，一般每個班級都有一個群，有必要時家長（或兄弟姐妹等）都加入進來，可以聊下當天的作業，學生的表現，教育的心得等。比如電訪，學生有任何特殊表現或要請假出校門，班主任都要告知家長，當然不是隨意把學生的缺點放大，更不是打小報告。比如走訪，這是最有效的家校聯系手段。像我們學校，每個學期期末都會組織全校教職工，自上而下，大面積的對學生家庭進行走訪。在這種近距離的交流中，我們總能及早發現問題，從而有效解決問題。還有每學期的家長會，讓家長之間多交流心得，談談自己的教育經驗，也是深受家長喜歡並有很好效果的溝通方式。
當然，和家長進行有效溝通策略多多，我想我們無論採用什麼樣的方法，都必須遵循下列幾條原則：
1、坦誠相對，有禮有節。班主任要本著誠懇的態度和家長進行交流，尊重他們
的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取他們合理有益的建議。家長都是要面子的，我們不能為了孩子一點錯誤，就立馬讓家長到學校來接受「教育」，如果方式方法不對，可能還會引發家長的反感甚至抗拒心理。只有我們先積極主動，誠心誠意去打動他的心，再循序漸進，慢慢實現教育目標。共同的坦誠，換位思考，有禮有節，才能讓溝通和諧、持續。作為德育工作者，我們首先必須能沉得住氣，不能性急，更不能辱罵家長，否則一切工作前功盡棄。
2、天時地利人和。和家長的溝通，一定要抓住最好的時機和地點，還要找准話題的切入點。假如是很小的問題，可以電話通知；假如是私人的問題，就絕對不能在辦公室里交流；假如學生犯錯比較嚴重，也適宜選取走廊、或人少的地方交流。話題的切入點要合適，比如學生父母，可以直接入正題，而學生的.爺爺奶奶，最好能以拉家常的形式進入話題，在舒適溫馨的環境中進行溝通。只有場合找對了，人的心情才能舒暢了，交流就順利多了。
3、平等獨立，不卑不亢。我所說的平等更多意義上是指我們教育工作者也應該維護自己的利益和尊嚴。相信每位班主任都能在工作中遇到那些蠻不講理甚至仇視班主任的家長，在他的咄咄逼人下，許多年輕班主任會招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。其實，在這種情況下，我們大可不必發言，無須過多解釋，只要我們的處理合情、合理、合法，我們不必庸人自擾，更不必低聲下氣，有損了教師的形象和人格。
教師如何與家長進行有效溝通是一門學問，更是一門永無止境的技術。和家長說什麼，怎樣和家長說，都需教師深思熟慮。把家長說惱了，我們的德育工作就遇障礙了；把家長說通了，我們的德育工作就順了；把家長說開心了，我們的德育工作就如虎添翼，處理學生事件將得心應手。
當然，最主要的是，教育本身就是家庭、學校、社會三維一體的，只有三方面和諧了，教育才能發展，才能進步。
老師如何與家長有效溝通
要尊重家長，這時溝通的前提。盡管教師在教育中起主導作用，但是家長的作用不可小看。所謂「差生」和「不聽話」的孩子不能見到家長就告狀，多表揚孩子，對孩子的缺點適時地語氣委婉，並提出改正孩子缺點的措施，公正地評價學生的表現並和家長共同研究解決問題的方法。
要有說話的藝術，講話盡量做到條理清晰，邏輯性強，具有號召力和鼓動性，讓家長對自己所說的話深信不疑，給家長一份信心，也讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，就會在今後的教育教學工作中積極配合。
做好家長會的工作，讓家長會開得有效率。老師和家長的心情大都是一樣的，都想藉此盡可能為了孩子更好的提高成績，作為剛上任的老師，就要精心准備，把自己對本班學生的教育和教學設想、計劃以及准備開展的一系列活動告訴家長，並簡潔明了地解釋為什麼要這樣做。
了解學生的家庭情況，對不同類型的家長採取不同的溝通方式。 學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。
老師和家長溝通的技巧
與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況，最後要思考自己以後在和家長交談時需要改進和注意的方面。
在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。
平時的教育教學活動很多方面都需要家長的幫助配合，如：對家長開放日活動、家園親子活動、召開家長會，搞活動需帶材料等等。可是我們不能等需要配合時才去與家長溝通，這樣效果常常會不盡人意。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。
Ⅹ 教師與家長溝通話術
教師與家長溝通話術
教師與家長溝通話術，為了學生的學習和生活,我們教師難免要和家長溝通與交流。溝通和交流需要一定的技巧,否則會可能造成家長和教師的沖突，教師與家長溝通話術有哪些，一起來看看吧
1、您的孩子最近表現很好，如果在以下幾個方面改進一下，孩子的進步就更大。
2、請家長不要著急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來慢慢引導他。
3、您有什麼事情需要老師做嗎。
4、您有特別需要我們幫助的事情嗎。
5、謝謝您的提醒!我查查看，了解清楚了再給您答復好吧。
6、您有什麼想法，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好。
7、孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的。
8、這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續加油。
9、謝謝您的理解，這是我們應該做的。
10、很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以後我會更關注他。
11、我想這件事該有XX負責，我可以幫你聯系一下。
12、我們非常欣賞你這樣直言不諱的家長，您的建議我們會考慮的。
13、您的孩子最凳睜近經常遲到，我擔心他會錯過許多好的活動，我們一起來幫他好嗎。
14、您的孩子最近沒有來校，老師和同學都很想他，真希望早點見到他。
15、請相信孩子的能力，他會做好的。
16、學校的食譜是營養配餐，為了他的身體健康，我們一起來幫他改掉挑食的習慣，讓他吃飽吃好。
17、您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎。
18、近期我們要舉行XX活動，相信有您的參與支持，會使活動更精彩。
19、學校微信上內容豐富多彩，歡迎您經常瀏覽，及時溝通。
20、我們向您推薦好的育兒知識讀物，您一定有收獲的，孩子也會受益。
1、家長我知道你非常忙，一看就知道你蔽團是事業型的人，工作一定很出色。我今天跟你溝通，就是想讓你提前安排一下你的時間，兩個小時是肯定能抽出來的。因為參加《新中國式家長學堂》無論是對家庭還是孩子都是有很大收獲的。
2、家長你想過沒有，我們忙來忙去不就是為了孩子嗎？我們確實很忙，我覺得再忙也要陪孩子，這就是讓全家都參與的活動。鍛煉和展示的機會。給自己一次學習的機會，這樣的人生才會更精彩你說呢？
3、家長你不覺得嗎時間是海綿里的水，一擠就會有。時間是需要管理的。只要我們合理安排時間，這兩個小時肯定有。
4.你的心在哪裡，時間就在哪裡。如果你的心在孩子身上，那麼你一定有時間學習。
5.你干別的事情為什麼有時間？那是因為你認為孩子教育不重要。
6.每周2小時你都抽不出來你的時間管理也太有問題了吧
7.為什麼我們會去找這么多借口，那是因為我們自己宏粗橘根本就
8.沒有覺得自己的學習對孩子教育有多重要
9.正是我們這種不重視的人才是最需要學習的人
10.為什麼別人家的孩子這么優秀？因為他們的父母不斷地學習。
1、對比較有成就感的家長：
能認識你這樣有成就感的家長真是我的榮幸。能得到您的認同讓我覺得自己工作的很有價值。我會繼續努力，成為家長心目中最好的'老師。
2、對一些比較用心、配合的家長：
真的謝謝您對我的支持。幼兒教育是一項系統、復雜的工程，家長、孩子、老師三方面的密切配合才能真正成就優秀的孩子。我們班有您這樣用心的家長和這么聰明的孩子，做老師的我真的很高興。
3、對經濟條件不好但很用心的家長：
生孩子不容易，培養孩子更不容易。孩子吃好、穿好花錢就可以做到，但要把孩子培養好就不僅僅是花錢的問題，更要花很多心思和精力。真的謝謝您對孩子那麼用心，我為孩子有這么好的媽媽感到驕傲。