Ⅰ 當老師需要准備什麼東西
首先，喝水是肯定的，不僅要喝水還要喝蜂蜜。 然後，在用粉筆寫字的時候盡量不要說話。 之後，西瓜霜含片，草珊瑚這些是必須的。 最後，眼葯水也是必須的，注意用眼衛生。 另外，如果一個老師人員好的話，那麼會有學生為你搽黑板的。
Ⅱ 教師上課前要做什麼准備,上課時要注意些什麼
備好課。最好設計一個新穎的導入，效果會很好。適當注意自己的形象，上課時，注意自己的一些語言，不要說口頭禪，當然不能說不該說的話，形體語言尤其要重視，不要有小動作，如捏粉筆頭、不停擺頭、雙手扶講台，身子往下掉………………，很備課很重要,具體要求如下備課有學期備課、單元備課和課時備課.
數學課的備課，應在學期備課的基礎上，按單元進行課時備課.這樣有利於把每一節課置於一個小系統中，從而達到完整、有序、適度的要求.
備課時，教師要熟悉大綱和教材，把握教學內容；分析教學任務，明確教學目標；研究學生特點，選擇教學方法；設計教學過程，編寫教學計劃，從而為上課做好准備.
在上課的前、後，教師還應作課前備課和課後備課，課前備課是指教師在上課前進一步研究教案，熟悉教學過程，使課時計劃得到落實.課後備課是指教師在上課後對課的反饋和總結，為進一步改進教學作好准備.(見[課後記錄] )
教學工作是一件由多因素、多層次構成的復雜的工作.因此，備課也不可能是千篇一律、一成不變的，應力求在原有的基礎上精益求精.
上課時,要注意以下幾點:要求教師在保持課堂教學連貫性的基礎上,具有明察秋毫的本領,隨著教學步步深入,隨時注意學生的反饋信息,憑課堂教學的「直覺」當即悟出知識傳授的正誤、深淺、難易、快慢、詳略、疏密,從而相應調整教學內容,不要受原有教案的約束。不要過多地重復學生的話，別怕暫時的冷場。不要對自己沒信心，總要抽空往教案上瞅幾眼。不要教案不熟，心底無數就上講台。雙手別往講台上一撐，也別背著手走來走去。拿課本在手會自然些。1、千萬不要過度的縱容學生,對錯一定要把握好。
2、注意培養所有學生認真傾聽的習慣。
3、多去聽聽別的老師的課，對你幫助會很大的。
多，可以找個有經驗的老師教教
Ⅲ 快開始上課了，作為一名老師要准備什麼東西
教案，一開始你沒有什麼能力來獨立組織教學，那麼你必須找到以前的教案，問問你的師傅，然後把教案備熟，然後你要好好想想你應該如何面對你的學生，做好自己的第一印象，作為老師，最重要的是把課上好
Ⅳ 當下教師上課前應該准備什麼
本人認為傳統的教案是提前勾畫課堂演習進程，充當課堂編劇的作用。在教案的指引下教學就有明顯的兩種傾向：一是教學的單向性，以"教師為中心"，更多是考慮教師如何把課本知識內容講得准確無誤，精彩完美，並重點突出，難點到位，而忽視了學生的學習情緒，學習的主動性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備，自用，是專為教師的"教"而設計，而忽視了學生如何"學，缺少公開性和透明度。這樣學生在上課前對老師的教學意圖無從了解，學生上課只能是一種被動接受，是教師表演的觀眾。
而學案是建立在教案基礎上針對學生學習而開發的一種學習方案。它能讓學生知道老師的授課目標，意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權，參與權，在教學過程中，教師扮演的不僅是組織者，引領者的角色，而且是整體活動進程的調節者和局部障礙的排除者角色。學案的制定是以學生為主體，教師為主導思想的重要體現。它是建構主義思想影響下的教學行為。因此本人認為當下教師的課前准備應該是學案。教案只能是剛走上教學崗位的新手有一次體驗即，它只能幫助教學新手熟悉教材，規范教學進程的作用。而對於一個從事三年以上的老教師，重點是要進行學案設計。我們的教學進程設計只有在尊重學生實情，因地制宜，科學組織才能起到應有的教學效果。
對於學案的設計我想主要應體現以下幾點內容：1、教師對班級學生整體和個別學情和能力的分析與認識。這是編制學案的現實基礎。
2、教師對當堂教學內容在整個學科體系中的位置，及相互關聯性的評估。
3、教師對提升學生某種學習能力，形成某種情感態度和價值觀的期望和引導方案。
5、對於不同層次學生的介入方法及學習支持方案設計。
6、學生知識接受程度的反饋體系設計。
Ⅳ 你對於女老師上課的衣著打扮有什麼要求
女老師穿襯衣外套，黑色超短緊身開叉包臀裙，超薄肉色連褲絲襪和8厘米的黑色細高跟鞋。絕對生源很好
Ⅵ 人民教師（小學女教師）化妝或戴首飾上課合適嗎
我覺得適當的化淡妝是可以的，不要太過分。
說起老師化妝，我記得我聽學生家長說過這樣一個事情，我們當地一個公辦小學，挺不好進的那種，新學期，開學前，第一次家長會，家長發現他們的班主任老師染了個藍指甲，相當顯眼的那種，家長們都在下面嘀咕，這位老師怎麼能這樣啊，這樣的老師能教好學生嗎？自己的孩子會不會和這位老師學啊。
咱先不說這位老師的教學水平怎麼樣，最基本第一印象不是太好，再說了，小孩子都喜歡模仿，更喜歡和自己身邊的人學習，我覺得家長的擔心也不為過。
所以說，老師可以化淡妝上課，愛美之心人皆有之嘛。
我想到了兄弟學校的一群女教師，穿衣打扮經常同質化，比如冬天一致的各色貝雷帽，夏天各式略露事業線的連衣裙。連我這同行看了都別扭，不知高年級的男生或者學生家長看到會是什麼心理。一個和我熟悉的女老師說她的男同事有點色，會故意看事業線那裡。後來那個男教師調到我們學校，卻並沒有這樣的行為。因為我們學校的女教師穿著正常，偏保守。我想說，化妝打扮戴首飾，只要恰當不誇張，無妨。穿著出位，不符合大眾對教師的認知，肯定是不妥的。
只要不是濃妝艷抹，奇裝異服為什麼不合適呢？不僅合適，而且很有必要！現在女孩子連取個快遞都要化妝，老師走上講台怎麼能不注意形象？所以我是贊成小學女老師上課化淡妝的。
我學校有三個新分配的女孩子，有2個女老師每天上課之前都會化好淡妝，其實也就是描個眉，畫個眼線，撲個粉底什麼的，看上去挺舒服，挺清爽，小孩子很喜歡上她們的課，也喜歡接近他們，一下課就圍著老師說話。
還有一個老師可能覺得在學校面對的都是一幫小娃娃，所以比較隨意，冬天有時候穿著睡衣就上課去了（因為是農村小學，老師是住校的），明顯感到上她的課學生比較沉悶，下課學生也不太會圍在她身邊說話。後來我婉轉地提醒她，上課注意著裝，不能太隨意，否則自己和學生的狀態都上不來。
不要以為孩子小，就不懂得審美，其實現在的孩子都鬼靈精怪的，經常可以聽到他們下課對老師品頭論足，談論某某老師今天真漂亮什麼的。
所謂親其師，信其道，小孩子跟你親近了，自然會發自內心地認同你的觀點，聽你的話，這樣教育起來事半功倍。
化妝也不全是給別人看的，也是自己的需要，每天看到鏡子中美美的自己，也能提高自己的自信，保持好的心情投入到一天的工作中，跟同事愉快地接觸，跟家長輕松地交流，跟領導自信地應對。
老師雖然沒有統一的工作服，但是還是有一定的要求的，忌露，忌短，忌透，忌薄，忌緊，忌異……女老師穿著太暴露，太短太透太花哨都不適合老師的職業定位，也容易分散學生的注意力，不利於學生的學習。
我是七十年代的老師，那時很窮沒有什麼裝飾品。但是夏天一定要穿帶袖不露肩的半袖衫。那時的衣服很保守的。不戴任何手飾，頭型為青年頭為主。八一年城暑假回家，《天津》嫂子叫我燙了發，開學第一天就被工宣隊師付叫去停課了。說是資本主義壞作風。學生沒人代課我在工宣隊辦公室反醒，第三天叫我剪去卷發再上課，我叫同事剪去了所有的卷發，頭發短的象男式了。哈，哈！唉，那歲月也值得回憶！老師換新衣服都要早自習與學生見面，免得上課分散學生聽課的注意力。我們以樸素為主，一切以學生利益為主，沒有什麼要求，只求教好書，育好人，做一個干凈稱職的教師！
化妝，佩戴首飾，都是可以的，只要別過分。如果已經誇張到能影響到孩子們的注意力了，那麼這種裝束就是不恰當的。
我工作與生活是分別在兩所不同區的不同學校。兩所學校偶爾會有一些交流。
交流起來的樣子是什麼呢？
我工作學校的一幫年輕教師，二三十的年紀往那裡一站，就像是一幫鄉下來的土妞。
而我們宿舍的那些小學教師，三四十的年紀看起來也都是二三十。青春靚麗。
不誇張的說，就像是20歲的白領對比50歲的環衛工人。
我們學校的很多老師（也包括我）。都自慚形穢。
明明教課水平差不多，但外人看起來我們的水準就是差別很大。就像我們是那種混不下去的老師一樣。
相反：如果一個蓬頭垢面，衣衫襤褸的人走進教室，這可嚇倒孩子一片，孩子會一個個惡心，哪會有心思聽你講課？古人日：「以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鑒，可以明得失。要教好學生，老師自己應該身先試卒，作好榜樣和表帥作用。更何況老師的作用不僅是傳道授業解惑也，更多的是教學生學會做人，學做處世，學會生活。
女教師在上班期間、上課的時候，略施粉黛，比如塗口紅，畫眉毛，戴項鏈，或者耳環、手鏈，都無可非議，只要不過分打扮，不招搖，不過於性感，都是正常的！因為不是每個學校都有資金實力購買一年四季8套以上的校服工作服。
我以前在國有民辦學校里學校發的是春秋個一套，再加大衣一件，好像是培羅蒙，每天上班都要求穿，而且沒有替換裝，真是麻煩。後來在公辦學校，只有一套西裝、一件大衣，更是只有在重大場合才規定穿。現在公辦學校根本沒有經費用於工作服開支，只能各穿各的，五花八門，女老師也是爭奇斗艷，個別女老師穿得過於性感，校長肯定在大會上進行提醒要注意形象！這是為人師表的最起碼的標准！
這個問題真好和我目前有些關系。
以前我們二級學院是個女領導，雷厲風行，素顏朝天，但是從頭到腳一身大名牌。可能因為她自己不化妝的原因，她從來不要求我們學院女老師化妝，只簡單提過穿衣要得體，原則是：看起來既美觀，又要符合教師身份。
兩年前，從航管學院調來個男領導接替了女領導的職務。可能是在看見管理學院的女孩子打扮的漂漂亮亮的，剛到沒幾天就在會上強調女老師要化妝、要注意穿衣打扮...。如此反復，還多次在會上強調。
怎麼說呢？
每個人都在乎外在形象，即使很多人嘴上說著不在乎，打心裡只要是女人她就在乎。但打扮不一定要就非得化妝吧。買衣服可以、重視臉部護理也可以...。但化妝這個東西，還真不是要做就做的好的。
都想著化的美美的站在學生面前，但多少次我看到有的老師粉底液沒塗勻，或者顏色沒把握好，一張花臉站在了學生面前。口紅的顏色掉的慘不忍睹。這個就是提升自信了嗎？
所以，會化妝的就化，不會化的咱就自自然然，講好課才是本質，不是嗎？
俗話說愛美之心人皆有之，不論是外表美還是內心美都是人們所追求的。作為有一定文化修養的女教師們有求美之心也實屬常態。
一，美麗外表，端正風范。
女子本溫柔，從師則為剛。她們柔和溫婉，她們輕聲細語，她們青春靚麗，她們風姿翩翩，她們是校園里一道亮麗的風景線。
課上她們以身作則，躬身為范，潛心盡力，剛正不阿。即使淡淡之畫眉，即使素素之翡翠，誰能說他們不美？誰又能說他們無端？
二，純潔內心，情趣高雅。
她們求美得美，她們不落世俗。她們種花養草，她們陶冶心身。她們相夫教子，她們英才育人。
絲竹寓天籟，靡靡入生心。甘平於內心，奉獻於真情。即使粉色之紅暈，即使青絲潤櫻唇，誰能說她們內心無質純？誰又能說她們志趣忘桃蹊？
三，獻身教育，收獲真情。
孩提立師言，碧玉入杏壇。紅顏彈指老，秋去霜幾絲。知命身未僵，艾服猶教憐。
樹茂果亦豐，芳菲桃李中。難忘恩師情，三月暖人心。即使杖鄉致事，即使古稀耄耋，誰能說她們不美？誰又能說他們人生有憾？
傾情一生，獻身教育。內心美是最美！
謹以此文獻給那些終生從事教育的女教師們！
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首先請恕我直言:不合適。如果你是喜歡化妝、喜歡戴首飾的女老師，請你不要生氣，靜下心來看完，因為咱們工作的這個場合不適合。
具體理由如下:
一、《中小學教師日常行為規范》第五項第24條規定:「儀表端莊，穿著整潔，言談舉止文明。……在學校時不化妝，不佩戴首飾。」身為教師，我們要模範地遵守執行。
二、師，榜樣。老師是學生的表率，榜樣。老師在學校，尤其上課，化妝、戴首飾，表面來看很文明雅觀，其實並不然。學校不比在家，教室不是劇院，講台不是舞台，老師不是演員，女老師用不著化妝打扮，戴首飾，我們只需要穿著整潔，儀表端莊，言談舉止文明，把知識傳授給學生就行了。化妝、佩戴首飾往往給學生造成不良影響，小女孩很喜歡模仿，即使她不化妝，有的也戴耳釘，戴耳環，而且屢禁不止，這固然跟她們的家庭有關系，但我們也不能說這沒有愛化妝、愛戴首飾的女老師的影響。
三、如果化妝、戴首飾上課，理解我們的人不會說什麼，不理解的人就會說三道四，指指點點。為這一點，也不能化妝、戴首飾。
為了我們自身的形象，也為了別人，希望女老師們分清場合，不要在學校化妝、佩戴首飾，不要給教學帶來不良影。
Ⅶ 老師上課前要干什麼
把上課用的東西准備好。比如教案，給學生講解用的卷子，多媒體課件調試好……
Ⅷ 教師在上課前應做好怎樣的准備工作
一、教師良好的精神面貌是課前准備的第一要素
上課是積極的思維活動，除了學生應保持良好的精神面貌之外，教師也應使自己的各項機能處於最佳狀態。新教材突出培養學生運用知識的能力，課堂上會拓展豐富多彩的活動，這就要求教師應該有良好的精神面貌。
二、適當的調整學生情緒是課前准備的基本保證
有的學生只要一進教室便心煩，尤其是見到老師就反感---因為教師可能要苦口婆心地教育他認真學習。讓處於青春期的學生們覺得上課沒有意思，完全沒有求知的慾望和向老師學習的謙虛精神。資料顯示，目前多數學生的主要心理問題是焦慮、厭煩情緒，溫暖、寬松、和諧的課堂教學情緒氛圍有助於學生克服焦慮情緒。
在學習過程中，學生的學習情緒至關重要，和諧的情緒會提高學生的學習質量和學習效率，不良的情緒會對學生的學習存在不同程度的影響, 尤其是在課堂上，學生的思維很大程度上依賴於課堂上學生的情緒，以及教師的循循善誘和精心的點撥，不好的思維情緒會抑制學生的思維熱情，因此要對不良情緒及時發現並進行調節。在課前，學生程序式的問候，無精打採的神情都是學生情緒不穩定的突出表現。
三、教學資料准備和收集是課前准備的關鍵
在很多教師的心中，認為備課就等於課前准備，因此，備好課就是做好了課前准備，除此之外，不需要再為上課做其他准備工作。所以，在他們的課堂中，需要播放課件，再去開電腦及投影；需要做習題，再去發作業本或練習冊……教師一支粉筆一本書，幾乎沒有其他的輔助設備。這種狹隘的課前准備觀念，就會導致他們課堂的雜亂、鬆散、效率低下，無謂地浪費寶貴的課堂教學時間。
特級教師魏書生認為自己取得成功的諸多因素中，很重要的一條就是上課從不打無准備之仗，認真做好課前准備。諸多名特教師成功的秘訣中，認真做好課前准備都是其中重要的一點。課前准備看似多餘、平常，其實對教師，尤其是青年教師的專業成長，起著非常重要的作用。做好課前准備能使我們每節課都從容淡定，對每節課都謹慎專注，牢牢確立課堂教學的效益觀。長期堅持，水滴石穿，就會幫助我們自己的成長，更快地形成自己獨特的教學風格。
在制定切實可行的學期教學工作計劃及單元教學計劃後，我們都還需要認真鑽研教材和課標，善於把握新教材與學生之間的矛盾，把握教學重點和難點，有的放夭地使用教材內容。同時，以教材為依託，盡可能地使用直觀教具、教學掛圖、錄音機、簡筆畫等各種教學手段，以激發學生的學習積極性。
四、引導學生做好准備可以使課堂教學錦上添花
課堂是教師教育培養學生最主要的陣地，也是學生系統學習科學文化知識的主要渠道。因此，做好了課前准備，課堂教學將更為流暢。