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① 怎麼畫動漫人物的衣服

動漫人物衣服怎麼畫 這個只能靠自己看得多觀察多聯系，我以前也是不會畫衣服褶皺什麼的，現在練的多了自然就畫得出來了

動漫人物的衣服怎麼畫，圖解 看這個就知道了

怎樣畫動漫人物的衣服 先畫人物簡單的模型，再在人物模型的基礎上根據輪廓構思衣服的樣式啦~

如何畫漫畫人物的衣服 可以先把驅干畫出來啊，不過要先畫頭哦，畫好發型以後再去畫衣服吧，就像高馬尾配校服返山，低馬尾配裙子或淑女裝，披發配長裙、古風和和服，長雙馬尾配二次元服裝一樣，可以先去臨摹幾種服飾，然後再設計嘛，總要先有靈感啊。不過要注意箔皺和花邊，不要畫得太死板了。如果還是畫不出來的話，建議可以去學學素描，逛逛商場（服裝專櫃）。

怎麼畫動漫人物的衣服 呵 畫衣服啊 簡單 不用像畫肌膚一樣潤滑 比肌膚 稍微直一點 我畫的初音 還行吧 雖然只是素描 還是用相機拍的 但是應該看的出衣服比肌膚 什麼手啊 腿部啊 直吧

如何畫動漫人物的衣服 這個不一差核定，要看你畫的動漫人物是什麼樣子，然後畫最合適的，注意褶皺與花飾。

動漫人物的衣服怎麼畫 服飾不同，角色的印象也會改變【衣服褶皺】衣服的
是由人的身體運動產生的，也是遵循人的結構的，只要順著人運動的方向，就能畫好
寬松型-遮蓋
體現出向下松垂的感覺。要用平緩的V型線來畫
普通型－
量隨著身體的起伏增加。要抓住「褶皺密度大」這一點來畫
貼緊型-凸顯褶漏慶中皺根據身體的起伏形成 要用
利落的褶皺線來突出身體線條
手套－褶皺比較大，要表現出毛質的感覺，加上一些小曲線，體現出
的感覺
－和手的輪廓完全相同 而且褶皺很少 從而體現出
貼在手上的感覺
羽絨手套－上面有防滑的皮質部分 要畫的很有厚度感
西服外套－由於質地較硬 所以褶皺較少 應用較生硬的線條表示 褶皺的線條較長 不可以過密滴襯衫和外套不一樣 襯衣的布料較薄 形成的褶皺也就較多 而且褶皺線較細密
休閑面料的褲子－厚度在外套和襯衫之間 所以褶皺韻數量也介於其間 褶皺集中在
膝蓋 腳踝處
毛衣－比較厚 褶皺用間隔較大的線條表示 不宜畫的過密 由於毛衣的質感比較柔軟 所以衣服輪廓 以及毛衣的褶皺都要用柔和的曲線繪制呢 在領口
以及衣服擺處用短線條表示毛衣紋路 衣服就立即有貿易的感覺了
牛仔面料褲子－與
的畫法差別不大 適當減少褶皺 盡量避免柔和的線條 從而體現出
面料厚重 生硬的特點
的衣服－比較輕薄 穿在身上會和
較大空隙 不能畫得太貼身
棉質的T衫－比較柔軟的 褶皺也比較多 棉質服裝的褶皺要用柔而細的曲線表示 如果衣服是有點緊的樣式 在關節處會形成很多褶皺
七分
－質感的表現與一般
一樣 注意
的位置的褶皺與褲腿處的立感的表現 要體現出褲子的厚度及人物腿部的立體感。如果褲腿比較寬松的話要用柔和的曲線來繪制褲子的輪廓哦 褶皺也要用柔和的長線條來繪制 體現出褲子的柔軟 下墜的感覺【答得不好，請見諒哦O(∩_∩)O~】

動漫繪畫學習：動漫人物的衣服怎麼畫 1，先畫大體輪廓
2.畫衣服褶皺
3根據光源確定陰影面，畫陰影，如果你要上色的話，就用同一色系深淺不同的兩種以上顏色，深色表示陰影的地方，一般有褶皺的地方都會有陰影

怎麼把動漫人物的衣服畫的很好看？ 可以模仿別人畫的衣服，再加入自己的想像力，一定能畫好

漫畫里人物的衣服怎麼畫，衣服的款式 畫衣服，看你想要什麼款式的啦。其實這個沒什麼敲門，繪畫得技巧你應該懂得吧。那麼就多看看漫畫上面的衣服怎麼畫的吧，無非就是出大型，然後細節，只能自己在較多得繪畫中體驗了。建議先臨摹。臨摹多了自然也就有了自己的心得了。

② 漫畫中敲門的手怎麼畫求素材

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③ 女性朋友給你發光頭小孩敲門圖片表示什麼意思

女性朋友給你發發光頭小孩敲門是想知道你是否有愛護之心。女人有時候很簡單，她既然發出了這些圖片，說明了她對你是有想法的，也就是說有好感的。無非就塵腔是想測試一下你是否喜不喜歡孩子，哪怕脊源不是你和她的孩子，派野衫就是在街上，到處能碰見的那種乖巧的孩子，或者是小狗，小貓之類可愛的小動物。

④ 畫漫畫應該先學什麼

1、漫畫可以把各種繪畫的形式、技法拿來為己所用，在繪畫工具和物質材料的使用上沒有專一的選擇。

2、在造型手段上沒有什麼限制，使用毛筆、鋼筆，借用木刻、油畫、剪紙、拼貼、中國畫等手段來繪制都可以。

3、漫畫中的人物造型大都誇張變形，可繁可簡，初學者應循序漸進學習，打好畫漫畫的基礎。

4、由於是零基礎的新手，零基礎學習漫畫切記不可急於求成，要穩扎穩打，為此學習的心態很重要。要知道每個優秀的漫畫設計師，都是靠大量作品堆出來的。

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畫漫畫應該從學畫線條開始，從臨摹自己喜歡漫畫人物開始，慧核先提起自己畫畫的興趣，然後找書本自己學習，找介紹從工具開鏈碧宏始到描繪人物，畫動作，畫透視，構圖，用分鏡的書。

不論喜歡的是怎樣類型的畫， 一開始學習的時候都不要陷入對某種表現技法的研究中棚冊，而忘記對繪畫修養的培養，比如，觀察能力、造型、色彩。畫畫雖然是個感性的東西，但是學的時候必須要有點基礎理論的，色彩原理、透視、光影等等都需要了解。

⑤ 小學 生怎樣利用思維導圖寫作文

一、 如何用思維導圖寫作

二、 低年級導圖作文舉例

三、 繪制閱讀導圖及仿寫

一、如何用思維導圖寫作

思維導圖作為以放射性思考(Radiant Thinking)為基兄扒弊礎的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學習策略與思考工具，它是能帶動具有發散性與聚斂性，還有連續性（包括線性和環狀）等具有創新性與系統性的思維，它能把學生個體的智慧潛能發揮到極至。應用思維導圖解決寫作問題，能有效幫助每個孩子調動起已有的詞語及素材，初步運用相關寫作方法。

老子曰：「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。」他列舉例子，說明自然發展的規律，由此發出：無論做什麼事，都要腳踏實地，一步一步從細處著眼，從小處著手，同時必須持之以恆的道理。其實，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣一個過程，只是藉助思維導圖，能使寫作入門這一過程走得更輕鬆些。

寫作思維導圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯系起來，形成序列，並催化新思想的產生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導圖打開思潮的閘門，學生能在可視的思維導圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內容，安排寫作表現手法的應用，輔助寫作過程中直觀地進行自我導向和自我評價。

畫圖寫作的步驟：

第一步，審清寫作題目要求，擬定寫作主題。將所有環繞寫作主題的想法或事情作合理選材，逐一寫下來或畫出來。跟著感覺走，不必理會對或錯，應該或不應該，把寫作導圖的草圖畫出。

第二步，對已畫出的內容進行篩選或刪減、補充，並將所選材料組織編號或適當合並，確定詳寫、略寫內容及寫作順序；

第三步，讓大腦放鬆放鬆，回憶一下，聯想或思考片刻，再把那些閃現的點滴個性化的創意記入圖中，然後將寫作思維導圖再修改完善。

第四步，按圖索驥寫出作文，最後修改作文。

小學四年級英語學習的思維導圖是什麼？

思維導圖是一種表達放射性思維有效的圖形思維工具。

本文簡單介紹了羨族思維導圖。

以具體新版小學四年級英語教材為重點，以英語基礎知識中的語音、詞彙、語法教學等為例，列舉了思維導圖在英語教學中的應用，旨在為小學英語教學中應用思維導圖提供參考。

關鍵詞：小學四年級英語；思維導圖；應用一、思維導圖的定義、製作以及類型思維此枯導圖（MindMap）是由英國心理學家托尼巴贊於20世紀60年代提出的一種放射性思維的自然表達方式。

思維導圖運用圖形和文字，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

思維導圖充分利用記憶、閱讀和思維的規律，幫助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，進而啟發人類大腦的無窮潛能。

思維導圖的製作要明確教學目標，了解學生特點以及被設計內容的特點，最終才能根據實際情況有針對性地、合理地設計思維導圖。

思維導圖的組成要素是顏色、線條、圖形、聯想和想像。

根據實際需要和個人特點有許多不同的組合。

比如輻射圖、等級圖等等。

二、思維導圖在教學中的應用在小學生學習英語的過程中，語言知識是學習英語的基礎，包括語音、詞彙、語法、功能和話題等五個方面。

在課堂上除了利用各種教學方法、教學手段培養學生英語能力外，我們還應該通過製作相應的思維導圖幫助學生學習英語。

教師們應當充分利用思維導圖，構建網路知識體系，進一步激發學生興趣，加強學生學習英語的方法指導，提高英語教學的有效性。

下面我把自己針對新版人教版小學四年級英語課程中運用到的思維導圖進行簡單分類歸納分析。

小學生思維導圖

小孩子要學習思維導圖，最好從畫圖開始，平時的生活中最好讓他多接觸圖畫，很多東西你可以讓他以圖畫的方式來告訴你，既可以培養她的發散思維，又可以是小孩兒變得更加活潑。

可以買一半卡通入學教程的圖冊給他，增加他對圖畫的興趣。

其次，模仿大師級人物的導圖，多下載或列印一些導圖，沒事兒的時候就讓他照著畫，先練感覺。

你就可以就地取材，以他的學習課本為例，來教他學會畫思維導圖，要學的好的話，最好是買一套關於這方面的教材。

以上是我個人的看法，希望對你有幫助！我這里有一些圖集，如果你需要的話可留下郵箱，到時候我發給你！...

作文題目為（我）怎麼寫啊,思維導圖就行

1這就是我 大家好，我的名字叫項某某。

我是一個剛剛邁入中學大門的初一新生，與眾多新生一樣，我帶著充滿好奇和有著強烈求知慾望的心來到了神聖的殿堂。

想必大家對我還不是很熟悉吧！下面我就給大家做一下自我介紹 本人相貌平平：圓圓的臉上嵌著一雙不大但炯炯有神的眼睛；眼睛下面是塌的幾乎貼到臉上的鼻子，甚至能讓人想起「坦盪平原」「；鼻子下面是我那張能說會道的嘴，它時常能幫助我給大家帶來歡樂！我雖然相貌平平，但是我的性格卻和很多和我同齡的女生大不一樣： 我有一頭烏黑、清爽的短發，再「配」上我的外表和名字，怎麼看怎麼像一個男孩子。

我的愛好和性格也和眾多男生一樣，我愛好體育，羽毛球和乒乓球室我的最愛；我的性格也和男生差不多，我喜歡幹事利索，一本正經，有始有終，不喜歡拖泥帶水，磨磨蹭蹭的。

這也許算是我的優點吧！因為，從小我就喜歡一本正經、堅持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困難，我也會繼續。

我可不是在吹牛： 記得我剛從老家轉學到北京的時候，我對英語真得可以說是七竅通了六竅——一竅不通。

那時我已經四年級了，我這個人本來就要強，看著同學們在考試的時候總是能拿到理想的分數，自己卻不可以，心裡真得很不是滋味。

也就是在這時候，我在心裡暗暗裡下決心：我一定要趕上我們班同學，爭取超越他們！從那以後，我便開始為兌現自己的諾言付出努力：每周日都上3個小時的課外班；每天晚上都做練習……就這樣，憑著我對英語的執著，我的英語成績慢慢的提高了，不知不覺中，我的英語成績已經名列前茅，這使得我別提有多高興了！同樣，這也印證了中國的一句古話：世上無難事，只怕有心人！你們說，是嗎 沒有一個人是完美的，當然我也許多缺點。

但其中最「致命」的還是我非常的馬虎。

這個缺點已經伴隨了我六年了，我真得很想改掉它。

可是，我怎麼努力也無濟於事，總是在重要關頭出現一些小錯誤。

我真的希望我可以改掉這個缺點，還是那句老話：世上無難事，只怕有心人！我相信，總有一天我會有我的優點戰勝我致命的缺點。

你們認識我了嗎？這就是我，一個相貌平平的我，一個像男孩子一樣的我，一個堅持不懈地我，一個馬虎的我 二、 這就是我 看！ 鏡子里那戴眼鏡的小夥子是誰呢？ 那就是我；下課了那個在操場上瘋跑的傻小子是誰呀？ 那就是我；上課專心聽講的那個靦腆的小男生是誰呀？ 那就是我。

如何教小學一年級學生繪制思維導圖

一年級學生怎麼用思維導圖學好拼音小朋友不會彈鋼琴？沒關系。

不會跳舞？也沒關系。

但是不會漢語拼音？那可不行。

漢語拼音作為我們認讀漢字的基礎，是我們學習普通話的敲門磚，也是閱讀寫話的工具，更是打開知識的第一把鑰匙。

那麼，對於一年級的小朋友而言，應該如何更高效的學好漢語拼音呢？本文將帶你了解一種當下正流行的思維導圖法，讓你的孩子輕松掌握拼音的基礎知識點。

用思維導圖學習漢語拼音漢語拼音，一直以來都是作為低年級學生最重要的一個學習任務，可是大多數人在小時候的都沒有很好的學習能力，作為一個小朋友也不會意識到學拼音的重要性，那麼如何才能讓小朋友饒有興趣的學習起漢語拼音來呢？利用畫畫的方式畫出一張漢語拼音思維導圖，即可以擺脫傳統枯燥又單調的文字，又能增加孩子的動手能力，激發大腦思考，培養學習興趣。

當我們了解了漢語拼音之後，也要知道有其用法和規則。

讓小朋友畫思維導圖的時候，大人也可以多加參與進來，一方面是跟孩子有個互動，一方面也可以更細致的觀察孩子大腦的思考，更好的幫助到孩子的成長。

MindMaster是一款適合學生和家長使用的思維導圖工具，它的操作簡單、易懂，而且無論你是用電腦、平板，還是手機，都能用MindMaster來繪制思維導圖。

作文閱讀復習思維導圖 圖片

在現代文閱讀和寫作中，藉助於「思維導圖」的方式開展教學，培養學生現代文閱讀的有效思路和寫作思維，從而養成良好的閱讀思維習慣和寫作思維習慣。

思維導圖有助於幫助學生理清思維脈絡，勾勒知識結構，探討問題，捕捉靈感，促進學生提高語文素養和思維品質。

一、思維導圖在教學中的應用價值 通過應用思維導圖，一個想法既能迅速、深刻、完整地生成，又能始終聚焦於中心主題。

因此，將思維導圖應用於教學具有很多突出的優勢： 1、有利於增強學生興趣。

採用這種方式，避免了教師枯燥無味的講解，學生的學習變被動為主動。

在製作思維導圖的過程中，學生會處在不斷有新發現，提高了學生探究新事物的動手能力和學習能力，這會鼓勵和 *** 學習的主觀能動性，由被動學習轉為主動學習，把學習真正變成一種樂趣。

尤其是在復習階段，死板的重復會導致學生麻木、厭煩，而當他們運用自己喜歡的學習方式重訪記憶通道，親身參加到教學活動中時，則會無形中增添學習的樂趣和成功感。

2、有利於提高對知識的理解。

在製作思維導圖時，通過查找關鍵詞和核心內容，可以更好地幫助師生加強對所學知識的理解，因為思維導圖通過確定因果聯系、區分概念層級、組織相互關系，能夠直觀而有層次地顯示出知識的組織結構和連接方式，以及一些重要的觀點和事實證據，可以加深對各個層次及整個主題的充分理解。

3、有利於形成對知識的整體認知。

思維導圖能使某一特定領域的知識以整體的、一目瞭然的方式呈現出來，全面展示各個關鍵的知識要點，直觀地表現出各要點間的層次和因果等相互聯系，幫助學生在頭腦中建立清晰、完整、形象的知識結構體系，全面把握某方面知識的整體情況。

4、有利於提高信息綜合處理能力。

在閱讀、寫作或研究性學習過程中，運用思維導圖可以記錄從各種渠道獲取的信息，依其內在邏輯關系或者使用者的特定需要，對有關資料進行重組。

隨著思維導圖的逐步完善，使用者對中心主題的理解日益深刻，以文字篇章的形式完善描述思維成果也就逐漸水到渠成。

5、有利於提高教學效率。

由於思維導圖採取高度凝煉的方式概括知識要點，筆記中重要的關鍵詞既簡潔又顯眼，使得師生在認知時中只需要記錄關鍵詞，復習時只需讀取關鍵詞，查閱筆記時不必在龐大的篇章中尋找要點，因此整個學習過程中都能集中精力於真正的學習主題，從而更快更有效地開展教學活動。

6、有利於提高創造性思維能力。

人的大腦是通過想像和聯想來進行創造性思維的。

採用單一線性的文字語言性思維方式時，由於思維單調乏味，且不易於回溯前面的思路，經常導致思維中止。

運營圖文並用、左右腦相互配合的思維導圖進行思維時，則會不斷產生新的想法和靈感，並能及時記錄下來，或者隨時回到前面任意一個思維中點，再次生發更多的創意，創造性思維成果就這樣變得生生不息。

二、思維導圖在語文教學中的應用 （一）在現代文閱讀教學中的運用 1、學生利用思維導圖進行課前預習。

讓學生對課文進行整體的閱讀理解，也有利於教師掌握學生在閱讀課文時產生的各種問題，及時對授課作出調整。

2、利用思維導圖講授課文。

教師利用思維導圖把一節課的主要內容在黑板上展示出來，在相關的詞語間用彎曲的線條進行連接，邊講邊做，最後形成一張思維導圖，不僅使課文層次更加清晰，也可藉以引導學生展開想像、拓展思維、提高興致。

3、指導學生進行研究性學習。

教師以思維導圖為指導手段，指導學生確定探究步驟和研究內容；學生運用思維導圖調控和記錄思維過程，整理研究成果，組織研究報告，可以牢牢地把研究性學習過程固定在特定主題上並有效提高學習效率。

4、指導學生小組進行討論。

在探究式課堂教學中，在學生小組討論中教學效率不高的現象普遍存在。

為將學生注意力集中到中心話題上來，可以每個小組繪制一幅思維導圖，調控和記錄大家的思維過程，小組討論完成後展示交流各個小組的成果。

5、建立系統完整的知識框架體系。

對學習的課程進行有效的資源整合，將龐雜的學習內容按類別有條理地安置在思維導圖各要點分支之下，形成知識體系的全景圖，可以加強對所教所學內容的整體把握，使學生既能透過現象看到本質，又能注意到各個知識點的相互聯系，在頭腦中形成清晰完整的知識網路。

5.指導學生創造性地製作課堂筆記。

用思維導圖記筆記，能夠抓住老師講述的主題，強調的重點和要點，學生不是被動地設法記下教師的每一句話或去看一串串長句子，而是對關鍵字進行積極的加工、分析和整理，記錄的過程就是深入理解的過程，而且筆記內容一目瞭然，記憶與復習都更加方便。

如何用思維導圖激發小學生的學習興趣

數學是小學階段的基礎學科，不僅在考試中佔有較大比重，還對學生其他學科的學習有關鍵性影響。

從數學學科的內容特點來看，數學知識具有較強的邏輯性和抽象性，對學生計算能力的培養通常需要依靠大量的計算練習，有一定的枯燥性。

尤其是高年級階段的數學課程，難度明顯提升，學生在學習時感到吃力，容易產生數學學習的畏懼感，從而對數學學習產生厭煩。

因此，數學學習興趣培養在小學數學教學中十分重要，必須不斷探索提升小學生學習興趣的有效措施。

思維導圖的應用可以強化各種教學方法對學生學習興趣的提升效果，利用其較強的組織、分析能力，幫助學生降低數學學習難度，建立數學學習信心，從而愛上數學學習，取得更好的數學學習效果。

一、思維導圖簡述 思維導圖產生於20世紀60年代，是由英??教育學家Tony提出的一種幫助理解和記憶的思維工具。

思維導圖自提出以來，受到教育界的廣泛關注並得到廣泛應用，目前已成為西方許多國家小學教育的常用輔助手段。

思維導圖的繪制通常使用色彩豐富的線條，標註上必要的文字，從一個核心點出發，對知識結構進行層級梳理，使知識結構脈絡清晰，各個知識點之間建立起較強的聯系，有助於人的理解和記憶。

思維導圖在廣泛的實踐中，被證明是一種有效的思維工具，能夠切實幫助人們提高思維能力。

目前，思維導圖在我國各個學科的教學中得到了一定程度的應用，但大多集中在語文、英語、地理等文科類學科，在理科類學科的應用較少，尤其是在小學數學學科的應用。

從思維導圖自身的作用和小學數學學科的特點來看，思維導圖在小學數學教學中同樣適用。

二、小學四年級數學教學特點 從小學四年級開始，數學教學難度明顯提升，雖然主要內容還是數與代數、圖形、概率統計等內容，但在知識的深度和廣度上都有明顯提高。

比如，在整數計算方面加入了大數的認識、三位數與兩位數的乘法、除數為兩位數的除法等，還開始學習小數計算，包括小數加減法和小數乘除法，計算難度明顯提升，學生非常容易出錯。

在空間與圖形方面開始認識角，學習垂直與平行的概念，還有較為抽象的平行四邊形和梯形。

總體來說，數學學科的學習難度上升了一個新的台階。

而且，經過前三年的學習，學生的數學學習差異已經形成，數學基礎好的學生理解這些難度更高的知識可能還會容易一些，而數學基礎差的學生就會感覺非常吃力，從而難以跟上數學教學進度。

基於這種情況，思維導圖在小學四年級數學教學中的應用具有重要意義，可以利用思維導圖對知識結構直觀、清晰地展示，幫助學生降低理解難度，加深對基本概念原理的記憶，從而熟練應用於計算、解題過程中。

學生的數學學習信心得到提高，自然會產生數學學習興趣，從而進一步提高數學學習效果。

三、利用思維導圖激發學生數學學習興趣的方法策略 1.利用思維導圖優化知識結構，使數學知識直觀、形象地展示在學生面前 新課改對小學數學教學提出了更高的要求，小學數學教學的目的不僅是讓學生掌握基礎的數學知識和計算能力，更重要的是培養學生的邏輯思維能力、創新能力、自主學習能力和合作探究能力。

這就要求教師改變傳統的教學模式，尊重學生的課堂主體地位，發揮學生的課堂主體作用，採用豐富的教學形式和有效的教學方法，優化教學過程，幫助學生充分挖掘數學知識，並在自主學習過程中，提高自己的各項能力。

思維導圖的應用在這些方面可以起到關鍵性作用，可以利用思維導圖將分散的知識點聯系在一起，幫助學生建立一個系統全面的知識體系，使學生更好地領略數學知識嚴謹、縝密的特點和魅力。

比如，在講解兩位數乘法時，課程內容涉及多種形式的口算乘法、筆算乘法及其應用，在每一個知識點的講解過程中，還要進行一些習題演練，隨著課堂進度的前進，講解的知識點越來越多，做得習題也越來越多，容易給學生造成混亂。

這種情況下，教師如果能巧妙利用思維導圖幫助學生建立整堂課的知識結構框架，就能將課堂教學內容有效聯系起來，系統、直觀地展現在學生面前。

學生對課堂知識內容有了清晰的認識，自然能夠保持頭腦清醒，一步步跟隨教師的進度，完成每個知識點的學習，從而掌握兩位數乘法的計算方法。

與此同時，學生也會感覺到自己對課堂的掌控能力得到顯著提升，體驗到做課堂主人的快樂，從而提升數學學習興趣。

2.利用思維導圖突破概念難點，幫助學生降低理解難度 小學生的邏輯思維能力還處於形成階段，對難度較大、抽象性較強的知識概念的理解較為吃力。

而小學四年級的許多概念都具有較強的邏輯性，在這種情況下，若教師再採用傳統的填鴨式教學，對難度較高的知識概念進行生硬地講解，學生就更難以理解了。

容易造成概念混淆，導致在計算、解題過程中用錯思路，准確率不高。

利用思維導圖對單個知識點進行剖析，可以使該知識點的各種邏輯關系清楚地展現在學生面前，幫助學生降低理解難度，同時深化記憶。

還可以利用思維導圖對一系列的知識概念進行梳理，並將容易混淆的概念進行對比，從而幫助學生更好地區分。

比如，在講解認識多邊形時，教師可以從多邊形出發，繪制思...

對中小學生而言,思維導圖的作用有哪些？ 愛問知識人

相較小學生來說，中學生所需要學習的科目越來越多，課程體系也是越來越龐大、繁雜，這個階段思維導圖的作用除了體現在閱讀、作文方面外，在政史地知識的分門別類、歸納總結，理科類的題型整理、分析都能發揮作用。

用思維導圖記憶文綜科目知識點，歷史朝代、政治事件，以達到記憶、背誦的目的，而對於數學、物理這類的科目，思維導圖同樣也能發揮優勢，錯題整理、題型分析、計算題做題邏輯等都可以運用其來提高學習和做題效率，節省學習時間。

物，大體可以分為三類：一類是動物，如馬、牛、羊等；一類是植物，如花、草、樹等；還有一類是靜物，如書、文具、小鬧鍾等。

寫狀物作文，就是讓同學們用生動形象的語言去描繪這些物體，表達出我們的情感。

寫狀物作文，是小學生作文訓練的重要內容之一。

習作狀物作文能夠培養和提高同學們觀察事物、認識事物的能力，提高同學們的語言表達能力。

那麼，怎樣才能寫好狀物作文呢？ 一、仔細觀察，了解物體的外部特徵 觀察是作文的基礎，要想寫好狀物作文，就必須留心觀察。

對於動物，我們不但要觀察其外表，如大小、形狀、顏色等，還要特別注意觀察其靜態和運動時的神情和姿態，了解其生活習性。

對於植物，我們不僅要對其根、莖、葉、花等部分進行觀察，還要懂得植物生命的周期性，了解其色彩、形狀、大小等隨四季變化而變化的特性。

對於靜物，我們不僅要觀察其形狀、大小、顏色、還要了解其構造、用途等。

總之，觀察是狀物的第一步，只有仔細觀察，作文時才能栩栩如生地再現物體的形象。

二、選取描寫的具體內容，有序寫作 狀物作文必須按照一定的順序寫，這樣才能讓人讀了以後，覺得層次清楚，對所描寫的內容才能清楚地了解。

由於描寫的物體不同，因而寫作順序也不一樣。

一般來講，寫動物，往往按照先寫其外表，後寫其習性的順序寫作。

寫其外形時，可以按從頭到尾、從體到肢的順序有詳有略地描述。

寫植物，可以按照根、莖、葉、花、果的順序一步步觀察描寫。

寫靜物，可以按照從整體到部分來描寫。

當然，狀物作文的描寫順序是多種多樣的，可以按時間順序寫，按生長規律寫，按由遠及近或從外到內等不同方位順序寫。

因此，我們在作文時要靈活運用。

三、抓住物體的個性特徵 好的狀物作文，應力求所寫物體形象逼真，讓人喜愛、如見其物之感。

而要做到這一點，就要抓住物體的個性特徵描繪。

「描虎不能像貓，畫葉不能像花」。

由於物體的類型不同，形態、習性各異，我們在描摹物體時，只有抓住它們與眾不同的特徵加以刻畫，才能把物 *** 、寫活。

如松柏蒼勁挺拔，柳樹柔軟多姿，小鳥雀躍在枝頭歌唱，高粱笑紅著臉在微風中招展……不同的物，各有特徵。

四、融入感情，為文章的中心服務 一篇好的狀物作文，不應只是為寫物而寫物，而應當通過對物的描述，表達其人格化的精神品質。

在狀物的同時，如果能「水到渠成」而又巧妙地表達出作者積極的、向上的、健康的情懷，對作文就能起到「托物言志」、畫龍點睛的作用。

「托物言志」、「借物抒情」，這是對狀物作文的更高層次的要求。

優秀的狀物作文不僅能表達作者對物的外形之愛，而且能由表及裡地表達出作者對物的實質之愛，讓人讀後從中受到感悟，得到教益。

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⑥ 誰知道這張圖片是那個動漫里的

《阿拉蕾》，鳥山明大神的經典！！！又叫《怪博士與機器娃娃》

⑦ 這圖是什麼動漫/

夕陽染紅的街道
電視動畫版
在某私立學校（私立アミティーエ學園）上學的主人公長瀨准一和妹妹長瀨湊一起過著只有兩人的平凡生活。一天傍晚，准一在街上救了一名被不良少年拉住的少女，事後不但忘記告訴少女自己的名字，同時還被倉皇逃去的不良少年喊出了當初的黑暗稱號「下中的Genokiller 」（Genocide killer-大量虐殺者／滅絕屠戮者）。 第二天，准一的班上來了一個轉校生，她正是准一前一天所救的少女：片桐優姬，片桐財團的大小姐。兩人成為了好朋友，但是在損友的鼓促／呼巄下，當著全班的面吻了優姬，因而被她討厭，但當天傍晚優姬卻出現在准一家門前，並透露了婚約之事，之後展開了三人同居的日子，痛苦和甜蜜關系即將開始，准一的生活會發生什麼樣的變化呢……
漫畫版
在某私立學校（私立アミティーエ學園）上學的主人公長瀨准一一天在放學後，准一在公園碰到了一個怒氣沖沖走來的少女，優姬突然摟住准一的胳膊，聲稱初次見面的准一是她的戀人，要求父親解除婚約。詫異的父親提出如果是真正的戀人的話就接吻給他看看。對狀況估計錯誤的准一不顧少女的猶豫親吻了她。少女對於假戲真做的准一行為十分氣憤，用他獨特的撞頭攻擊= -！把准一頂倒在地，憤怒的離開了。 回家後面對妹妹對自己的種種猜測難以應對的准一無法自圓其說，在開門的一剎那一個男人突然閃出，其實那個男人是准一和湊的父親，准一的父親在家裡解釋了自己為什麼會回來，突然傳來一陣敲門聲准一去開門，接著就傳來一聲慘叫，原來來得正是那天的少女，准一的父親解釋道其實他們兩個彼此之間有這婚約，吃驚的兩人詫異地看著彼此，對此表示不接受，但長瀨父親執意認為兩個人生活在一個屋檐下將會產生感情，於是就此開始了一段有趣的.......