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1. 兒童硬筆書法作品欣賞

兒童硬筆書法作品欣賞，讓我帶各位朋友走進兒童那可愛的書法世界吧。下面是我為你整理的兒童硬筆書法作品欣賞，希望對你有用!

兒童硬筆書法作品欣賞

兒童硬筆書法作品圖片4

孩子學習書法好處多

1、提高個人修養與文化素質。

學習書法使學生提高審美能力和綜合文化藝術素養，形成書法特長及愛好;寫字是小學生的基本技能，寫的比一般同學好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養和藝術修養，而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。

2、促進生理心理的健康發展。

書法教學活動能夠激發兒童的求知慾，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領悟，對書法習作的評價與反思，將有助於兒童思維能力的全面提高。書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展，運用毛筆進行書寫，可視為一種操作過程。在這種操作過程中，神經要進行不斷地傳導，手的操作感覺被及時傳遞到大腦，大腦的思維活動不斷地發出指令，糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考，因此書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展。

3、培養孩子的耐力和自信心。

許多家長都覺得的孩子特別調皮，靜不下來，不利於文化課程的學習，學習書法能使學生提高專注力，因為學習書法需要腦、眼、手全身心的投入，使學生養成專心致志學習習慣。

4、開發智力，培養協調性。

書法的練習是一種生動的動態系統，始終要求專注、寫好每一個字，都需要大腦指揮手和眼睛配合完成，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發展並增進互相協調能力。無數事例證實，學習過書法的孩子，在理解能力，接受能力，想像力和創造性思維能力等方面，都顯著高於一般孩子。

5、提高人的整體能力。

我們假定有兩個人，有相同的學歷、經歷，從事同樣的工作。但是其中一位練過書法，另一位沒有練過書法。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高於後者，他能用藝術的眼光看待和處理事物，他就很可能取得更大的成功。我們已經發現，在我們周圍學習書法的中小學生中間，那些書法寫得好的，往往也同時是學校里成績優秀的學生。

2. 好看的行書硬筆書法作品

不能錯過的精美優秀好看的硬筆行書書法作品，從這些書法作品中，我們能發現什麼樣的行書書法之美呢?下面是我為你整理的好看的行書硬筆書法作品，希望對你有用!

好看的行書硬筆書法作品欣賞

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行書的發展歷史

王獻之是王羲之第七子，亦極擅行書，其行草代表作有《中秋帖》《鴨頭九帖》《新婦地黃湯帖》等。《中秋帖》是“三希之一”。《鴨頭九帖》也是王獻之行書墨跡中的佼佼者。其用筆灑脫流利，與其他帖相比，此帖風格明顯不同，極其雅逸，隨意中書寫，而神韻自得。《新婦地黃湯帖》及《廿九日帖》等也是王獻之行書中的上乘之作。用筆秀勁飄灑，靈動宜人。在王氏一門書翰中，還有一件彌足珍貴的墨跡，就是王珣的《後遠帖》。珣為羲之侄，其書法遒麗峭勁，瀟灑流暢，“東晉風流，宛然在眼”。清代乾隆帝極珍愛此帖，將其與羲之《快雪時晴帖》、獻之《中秋帖》同藏於養心殿書房，並稱此處為“三希堂”。所謂“三希”就是三件稀世珍寶。該帖是存世最早的行書著名墨跡真本，極是珍貴。其中羲之的《快雪時晴帖》被列為“三希之首”。

到了唐代，唐太宗李世民尤喜行書，他酷愛王羲之的行書。由於唐太宗的提倡，更加穩定了行書在書法史上的地位，尤其是二王體系的行書，籠罩了整個唐代，成為一代風范。他本人也是行書的高手，他的代表作品《溫泉銘》，就是學習二王典範。此碑也是第一塊將行書運用到碑版上來的刻石。這在行書史上是一大飛躍;也為行書開辟了新的領域。盛唐時，出現了一位書法大家，他將二王行書又推向了一個嶄新的階段。他就是李北海。

李北海，名邕，字泰和，因任北海太守，人稱“李北海”。他在繼承二王同時，發揮自己的特點，創立了行楷一路，所謂的“行楷”就是指在楷書的筆畫中溶會行書的筆意，在行書的結構中又吸收了楷書成分。這種字雖早在李北海之先就有過試嘗，但到李北海筆下才真正成熟和統一。當時的李陽冰稱贊他為“書中仙手”。李北海一生寫字甚勤，有人說他平生書碑有八百多塊，許多名碑都自書自刻。傳世作品有《麓山寺碑》《雲麾將軍李秀碑》《雲麾將軍李思訓碑》《法華寺碑》《東林寺碑》《葉有道碑》等等。其中《麓山寺碑》最見風神。

此碑刻者託名黃仙鶴，其實就是李北海自己刻的。後人稱此碑“三絕”：文絕、書絕、刻絕。

唐代傑出的書法家顏真卿，不僅楷書藝術博大精深，而且在行書上也有極高的成就。他的行書雄健剛強、氣勢磅礴，不追求雕琢之氣，而滲透他那剛正的性格、豪放熾熱的情感。其著名行書作品有《祭侄稿》《爭座位帖》《劉中使帖》等。字體挺拔、氣骨情真，為歷代書家所頌。宋代米芾號稱《爭座位帖》為顏書第一。元人鮮於樞把《祭侄稿》評為天下第二行書，有人將此帖同王羲之《蘭亭序》並列為世之“雙璧”。

行書到了宋代，出現了新的面目。書法家往往藉助書法來表現個人的學識、個性和懷抱。所以古人評及宋人書法說“宋人尚意”。能代表宋代風格要推舉“宋四家”。宋四家指的是蘇軾、黃庭堅、米芾和蔡襄。

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，他學識淵博，在古文、詩詞、書法、繪畫等方面都取得相當輝煌的成就，可以說他是歷史上少有的天才。他在書法上主張師化自然，所以他的作品中有一種天真爛漫之氣。代表作品有：《天際烏雲帖》《寒食帖》《赤壁賦》《杜甫榿木詩帖》等等。以《寒食帖》為世人所重。

3. 20格硬筆書法作品

硬筆書法是書法藝術百花園中一朵璀璨的奇葩。它的書寫工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，以墨水為主要載體，來表現漢字書寫技巧。以簡單，便捷，身為大家喜愛。近幾年更是出現不少的好作品。下面是我為你整理的20格硬筆書法作品，希望對你有用!

20格硬筆書法作品欣賞

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硬筆書法怎能不練靈飛經?

靈飛經

道教經名。主要闡述存思之法。今道藏有《上清瓊宮靈飛六甲左右上符》，一卷。《漢武內傳》謂此經用於請命延算、長生久視、驅策眾靈、役使鬼神。《靈飛經》是唐代著名小楷之一，無名款。元袁桷，明董其昌皆以為唐鍾紹京書。鍾紹京，字可大，虔州贛人。官至中書令，越國公。書學二王，褚、薛在當時是享有盛名的書家，時號“小鍾”，也是收藏家，個人收藏名家真跡數百卷。《靈飛經》筆勢圓勁，字體精妙。後人初習小楷多以此為範本。

作品信息

《靈飛經》又名《六甲靈飛經》，清包世臣在《藝舟雙楫·右下筆潭》中稱其：“如新鶯歌白囀之聲”，楊守敬評：“靈飛經一冊，最為精勁，為世所重”。《靈飛經》的章法為縱有行，橫無列。由於整篇字的大小、長短、參差錯落，疏密有致，變化自然，且整篇字與字之間，行與行之間顧盼照應，通篇字渾然一體，雖為楷書，卻有行書的流暢與飄逸之氣韻，變化多端，妙趣橫生。《靈飛經》以其秀媚舒展，沉著遵正，風姿不凡的藝術特色為歷代書家所鍾愛。明董其昌說：“趙文敏一生學鍾紹京終十得三、四耳”。近代大書家啟功先生的書法也受益於《靈飛經》。可見《靈飛經》有著超凡脫俗的藝術感染力。

4. 楊穎的硬筆字好似兒童塗鴉，字體有趣可愛，你怎麼看

楊穎的硬筆字好似兒童塗鴉，字體有趣可愛！對於楊穎的硬筆字，我的看法就是觀賞性尚可，但不能稱之為是有出處的硬筆字！我們都知道硬筆字也有各種風格，各種風格的硬筆字自成一派，頗有淵源！楊穎的硬筆字一看就沒有練過，她沒有練過名家的字帖，才會如此的隨意！

字如其人，楊穎的硬筆字看起來像兒童的塗鴉，這也說明了她為人尚有童真童趣，並不是非常的圓滑世故！在娛樂圈發展，能夠還留有童真童趣是非常難得的，這也是楊穎近些年來資源不斷的原因，正是因為純粹和單純，不管是上節目拍電視劇才會有出其不意的效果！都說楊穎不會演戲，其實，她不是不會演戲，只是個人的影子太突出，不管演什麼都像自己罷了！如此這般，楊穎想在娛樂圈長遠發展，更進一步，就要改一改自己的風格，改一改字體，把自己的鋒芒遮掩一點或許會有出其不意的收獲！

楊穎是模特出道，至今依舊是童顏！要知道楊穎已經是六歲孩子的媽媽，已經是寶媽的情況下，依舊有如此高的顏值，這說明了楊穎在娛樂圈發展有先天優勢！

楊穎的硬筆字好似兒童塗鴉，字體有趣可愛，你喜歡嗎？

5. 二年級硬筆優秀書法作品

二年級硬筆優秀書法作品，這群稚嫩可愛的孩子也能寫出一手優秀的硬筆書法字體來的。下面是我為你整理的二年級硬筆優秀書法作品，希望對你有用!

二年級硬筆優秀書法作品欣賞

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學書法的孩子不會學壞

近幾年學習書法的人越來越多，書法愛好者也非常的多，有的學校也推廣書法，書法習也要從娃娃抓起。感覺練習書法是一個非常好的陶冶情操的方法，能夠從事教師這一行業。教師是傳道授業解惑也，一個人的力量是有限的，廣交所有的書法愛好者、書法老師共同將書法事業發揚廣大，培養出更多的書法愛好者和將來從事書法教學的老師。

台灣教育界有句名言，就是”學書法的孩子不會學壞”。根據調查，一般學習書法的孩子學習成績好的比例很高。而犯罪的比例卻非常少。

一是學習書法就必須有時間保證，學習書法的孩子剩餘的時間和精力就有限了。而最重要的是書法本身的潛移默化的教化功能。使得孩子在學習書法的同時在學習美，感受美，還在實踐美。一個美的環境對於陶冶孩子的心靈和性情無疑是大有裨益。

書法中怎樣分析字體的結構

分析字的結構，主要看四個方面：

1、確定外形特徵，字的外形主要表現為以下幾種，即：正方、長方、扁方、瘦長、扁長、斜型、小型等類型。向四圍伸展的字常寫成正方，如“雄、永、撇”等。向上下伸展的字常寫成長方，如“男、中、弗”等。“國”字框和“用”字框一般都寫成長方。向左右伸展的字常寫成扁方，如“女、之、三”等。“回”字框、“田”字框一般寫成扁方。瘦長之字是指“月、申、卜”等字。扁長之字是指“工、血、二”等字。斜型之字是指“夕、萬、歹”等字。小型之字是指“口、日、曰”等。同一個字，不同的書家在外形處理上可能有不同，所以對字的外形要進行具體分析，切勿憑主觀印象臆斷。

2、確定偏旁比例，漢字里有很多由幾個偏旁組合的合體字，分析這些字要注意偏旁之間的比例關系。譬如“湖”字，看似三個偏旁各佔三分之一，其實左邊的三點水略窄，而右邊的月字旁略寬。

二字都有三點水，“河”字的三點水佔大約三分之一強的比例，而“湖”字的三點水佔不足三分之一的比例。偏旁的比例分析准了，每個偏旁的寬窄胖瘦才能寫准。

3、確定主筆，對於主筆，理解上有差異。有人把一個字中的長筆畫，特別是並列的相同筆畫中最長的那一筆稱為主筆，比如三橫、三豎、三撇中的長橫、長豎、長撇，同字框、國字框中的右豎等。這樣區分對於分析字的結構沒有太大的意義。因為不論筆畫長與短、輕與重，都必須認真寫好，不能因為筆畫短小就可以一帶而過，掉以輕心。書法結構理論中有一個原則，就是中宮內斂，四圍外展，形成內緊外松之勢。

楷書結構有一個原則：每個字有上下左右四個方向，向每個方向只能伸展一個主筆。如“林”字有兩個長豎，只能展右豎而略收左豎;“李”字的撇捺可向左右伸展，長橫也可向左右伸展，但展撇捺則收縮長橫，展長橫則收縮撇捺。

為此，找准主筆對於把握字的結構至關重要。

4、確定點畫之間的位置關系，字是由點畫組合而成。在一個字里，每一個點畫都與相鄰點畫都有著特定的位置關系。相鄰點畫之間在高低、左右、遠近等方面有其特定的位置差異;相交的點畫要找准交點在其自身上的位置;有些點畫雖不相鄰相交，但相互之間也有可以進行比較的因素。